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·         En muchos países del mundo, la educación se imparte en contextos plurilingües.

·         La mayoría de las sociedades plurilingües  están  caracterizadas  por  un  conjunto  de  rasgos culturales  que  valoran  tanto  el  equilibrio  entre  distintas lenguas, como el uso de éstas en la vida cotidiana.

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·         El  plurilingüismo  es  más  un estilo de vida.

·         El desafío,  para  los  sistemas  educativos,  consiste  en  lograr adaptarse  a  estas  realidades  complejas  y  proporcionar una educación de calidad que atienda las necesidades de los  educandos,  pero  sepa  al  mismo  tiempo  tener  en cuenta  las  demandas  sociales,  culturales  y  políticas.

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La diversidad lingüística y el plurilingüismo.

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La diversidad lingüística y el plurilingüismo.

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·         Hablar de diversidad lingüística es referirse al gran número de lenguas que se  hablan  en  el  mundo.

·         Salvaguardar esta diversidad es una de las tareas más  apremiantes  con  que  se  enfrenta  el  mundo,  ya  que al  menos  la  mitad  de  esas  lenguas  corre  peligro  de desaparecer.

·         Es siempre necesario tomar en consideración las necesidades educativas  específicas  de  los  niños  en  relación  con  la  lengua  o  las  lenguas  del hogar y las utilizadas en la escuela.

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·         El  mandarín es una lengua mayoritaria en China, pero en otros países, donde sólo una parte de la población es de lengua y cultura chinas,  tiene  el  carácter  de  lengua  minoritaria,  con  respecto  a  las  lenguas nacionales o mayoritarias de esos países.

·         Asimismo, una lengua minoritaria en  un  país  grande  puede  considerarse  lengua  mayoritaria  en  un  país  más pequeño.

·         la  mayoría  de  las  lenguas  del  mundo,  incluidos  los lenguajes gestuales para los sordos y el braille para los ciegos, son lenguas minoritarias en cualquier contexto nacional.

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·         Algunos países reconocen lenguas nacionales que pueden ser obligatorias en la educación. La elección del idioma en el sistema educativo confiere poder y prestigio gracias a su empleo en la enseñanza formal.

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·         La lengua  de  enseñanza dentro  o  fuera  de  la  escuela  se  refiere  a  la  lengua empleada para la enseñanza del plan de estudios básico del sistema educativo.

·         Los  que  hablan  lenguas  maternas  distintas  de  la  lengua nacional  o  local  se  encuentran  con  frecuencia  en  una  situación  de  clara desventaja en el sistema educativo.

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·         Se  entiende  por  enseñanza  en  la  lengua  materna el  empleo de la lengua materna de los educandos como medio de enseñanza, aunque la expresión pueda también referirse a la lengua materna como asignatura; componente importante de la educación de calidad, en particular en los primeros años.

·         Se debe combinar a la vez la enseñanza de la lengua materna y la enseñanza mediante esta lengua.

·         La expresión “lengua materna” puede referirse a  varias  situaciones  distintas.

·         No todos reconocen que la enseñanza en una lengua que no es la propia plantea dos tipos de dificultades: aprender una nueva lengua y aprender nuevos conocimientos a través de ella.

·         en muchos casos, la enseñanza en la lengua materna estimula las competencias lingüísticas en la primera lengua, los resultados  en  otras  asignaturas,  y  el  aprendizaje  de  una  segunda  lengua.  No  obstante,  la  aplicación  del  principio  de  la  enseñanza  en  la  lengua  materna  dista mucho de ser la regla.

·         Algunas de las dificultades con que tropieza el uso de la lengua materna como lengua de enseñanza:

1.      La lengua materna puede ser a veces una lengua no escrita.

2.      La lengua en cuestión, a veces, ni siquiera es reconocida por todos como una auténtica lengua.

3.      Tal vez no se haya elaborado aún la terminología apropiada a los efectos de la educación.

4.      Puede disponerse de pocos materiales didácticos en esa lengua.

5.      El gran número de lenguas puede hacer que sea realmente muy difícil impartir la educación en todas las lenguas maternas.

6.      Puede haber una carencia de profesores debidamente capacitados.

7.      Puede haber una resistencia a la escolarización en la lengua materna por parte de los alumnos, los padres de familia y los profesores.

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1. La enseñanza de la lengua a partir de las prácticas sociales del lenguaje

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·         El respeto a las lenguas de las personas pertenecientes   a   comunidades   lingüísticas   diferentes   es   esencial   para   una convivencia pacífica. Esto aplica a los grupos mayoritarios, a las minorías y a los pueblos indígenas.

·         Esta defensa de los derechos lingüísticos va de la condición  oficial  y  jurídica  de  las  lenguas  minoritarias  e  indígenas,  a  la  enseñanza  y  el  uso  de  esas  lenguas  en  las  escuelas  y  otras  instituciones,  así como su utilización en los medios de comunicación.

·         Con respecto a la educación,  los  derechos  lingüísticos que  se  han  plasmado  en  los  acuerdos internacionales relativos  a  los  grupos  minoritarios  e  indígenas  son,  entre otros, los siguientes:

1) La escolarización en sus lenguas para los que lo deseen.

2)     El acceso a la lengua de la comunidad mayoritaria y a la de los sistemas educativos nacionales.

3)     Una educación intercultural que promueva actitudes positivas hacia las lenguas minoritarias e indígenas y las culturas que expresan.

4)     El acceso a las lenguas internacionales.

·         Los derechos educacionales en los acuerdos internacionales relativos a los trabajadores inmigrados y sus familiares estipulan:

1)     Que la integración de sus hijos debe facilitarse mediante la enseñanza de la lengua utilizada en el sistema escolar

2)     Que se debe brindar la posibilidad de enseñar a los niños su propia lengua y su propia cultura.

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·         La  lengua  de  enseñanza  en  la  escuela  es  el  medio  de  comunicación  para  la transmisión de los conocimientos.

·         Esto difiere de la enseñanza de la lengua propiamente dicha, en la que la gramática, el vocabulario y las formas escritas  y  orales  de  una  lengua  constituyen  un  programa  de  estudios  específico con  miras  a  la  adquisición  de  una  segunda  lengua  distinta  de  la  lengua materna.

·         Aprender otro idioma da acceso a otros sistemas de valores y otras formas  de  interpretar  el  mundo,  fomenta  el  entendimiento  intercultural  y contribuye  a  luchar  contra  la  xenofobia.

·         La  forma  en  que  se  enseñan  las  lenguas  cambia  constantemente  y  puede variar  considerablemente  de  un  país  a  otro,  o  incluso  dentro  de  un  mismo país.

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·         La educación  bilingüe  y  plurilingüe se  refiere  al  uso  de  dos  o  más  lenguas como  medios  de  enseñanza.

·         La UNESCO adoptó la expresión “educación plurilingüe” para referirse al uso de por lo menos tres lenguas en la educación: la lengua materna, una lengua regional o nacional y una lengua internacional.

·         La educación plurilingüe es la única forma de responder a las exigencias  de  la  participación  en  el  plano  mundial  y  nacional.

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La educación bilingüe y plurilingüe se refiere al uso de dos o más lenguascomo medios de enseñanza.

La educación bilingüe y plurilingüe puede contribuirc onsiderablemente a la mejora de la calidad dela educación y reducir las tasas de repetición y deserción escolares, pero subsisten problemas importantes en lo que respecta a la aplicación práctica. Los países deben velar por que hayaun número suficiente de docentes formados que dominen la lengua de los educandos. También deben garantizar una amplia disponibilidad derecursos de aprendizaje en las distintas lenguas (UNESCO, 2008 : 157).

UNESCO. 2008. Educación para Todos en 2015 ¿Alcanzaremos la meta? Informe de seguimiento de la EPT en el mundo 2008. Paris: UNESCO.

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La educación bilingüe y plurilingüe puede contribuirc onsiderablemente a la mejora de la calidad dela educación y reducir las tasas de repetición y deserción escolares, pero subsisten problemas importantes en lo que respecta a la aplicación práctica. Los países deben velar por que hayaun número suficiente de docentes formados que dominen la lengua de los educandos.