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TEORÍAS DE LOS INSTINTOS

El enfoque psicoanalítico: Propuesto por Freud, considera que la agresividad es un aspecto fundamental del ser humano. Según esta teoría, todos los individuos tienen una cantidad de energía dirigida hacia la destructividad, que debe manifestarse de alguna manera. Si esta manifestación es obstaculizada, puede seguir caminos indirectos, lo que puede llevar a la destrucción del propio individuo. Durante el desarrollo personal, los deseos primitivos y agresivos disminuyen y son reemplazados por comportamientos más complejos para enfrentar las situaciones de la vida cotidiana.

El enfoque de la etología: Centrado en el estudio del comportamiento animal. Según este enfoque, la agresión es un instinto primario en los animales, independiente de estímulos externos, y está relacionada con la conservación de la especie. Konrad Lorenz, identifica tres funciones principales de la agresión en los animales:

1. Selección del individuo más fuerte para la perpetuación de la especie.

2. La regulación del espacio vital.

3. La formación de un orden jerárquico en la estructura social.

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TEORÍAS NEUROBIOLÓGICAS

Explican que la agresión se origina dentro del individuo, pero se ve influenciada por aspectos biológicos y fisiológicos.

En cuanto al sistema nervioso, se ha observado que el hipotálamo y el sistema límbico están involucrados en respuestas adaptativas como el miedo y la agresión.

La corteza cerebral, especialmente el lóbulo temporal, juega un papel importante en la expresión de emociones como el temor y la rabia.

La relación entre el sistema nervioso y el sistema endocrino también es relevante, ya que las hormonas como la adrenalina y la noradrenalina tienen un efecto en las respuestas agresivas. Estas hormonas pueden desencadenar reacciones de "pelear" o "huir" dependiendo de la situación en la que se encuentre el individuo.

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Albert Bandura es el principal exponente de esta teoría.

1. Influencias familiares: Los padres y otros miembros de la familia son modelos importantes para los niños. Sus comportamientos, ya sean palabras o acciones, pueden influir en la adopción de patrones agresivos.

2. Influencias subculturales: Las subculturas son grupos con creencias y comportamientos distintos a los dominantes en la sociedad. La pertenencia a estas subculturas puede promover patrones agresivos, especialmente si estas creencias son discriminadas por la sociedad.

3. Modelamiento simbólico: No solo aprendemos de la experiencia directa, sino también de imágenes y representaciones en los medios de comunicación, como la televisión e internet. La exposición a contenido violento en los medios puede influir en la adopción de comportamientos agresivos.

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Es una perspectiva sociológica que se centra en el análisis de las desigualdades sociales y los conflictos de poder que existen en la sociedad.

La agresión se ve como una manifestación de la lucha por el acceso a recursos escasos, como el poder, la riqueza, el estatus o la influencia. Los grupos sociales pueden recurrir a la agresión como una estrategia para defender o ampliar sus intereses en este contexto de competencia.

Por ejemplo, en sociedades donde existe una distribución desigual de la riqueza y el poder, los grupos marginados o desfavorecidos pueden recurrir a la agresión como una forma de resistencia contra la opresión y la explotación.

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5.	Impacto en la Salud Mental: Para quienes la experimentan

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5.	Impacto en la Salud Mental: Para quienes la experimentan

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1. Impacto en la salud mental: La agresividad crónica puede contribuir al desarrollo de trastornos mentales como la depresión, la ansiedad y el trastorno de estrés postraumático.

2. Deterioro de las relaciones interpersonales: La agresividad puede socavar las relaciones con amigos, familiares y colegas, lo que puede llevar a la alienación social, el aislamiento y la falta de apoyo emocional.

3. Riesgo de autolesiones y comportamiento suicida: Las personas que experimentan agresividad intensa y crónica pueden estar en mayor riesgo de autolesiones y comportamiento suicida.

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Implicaciones para aquellos que son objeto de agresividad:

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Implicaciones para aquellos que son objeto de agresividad:

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1. Impacto en la salud mental: La victimización repetida puede causar trauma psicológico, aumentar los niveles de estrés y ansiedad, y contribuir al desarrollo de trastornos mentales.

2. Deterioro de la autoestima y el bienestar: Experimentar abuso verbal, físico o emocional puede hacer que la persona se sienta indefensa, impotente y sin valor.

3. Riesgo de revictimización: El trauma psicológico y las dificultades emocionales pueden dejar a la persona vulnerable a relaciones abusivas o situaciones de violencia en el futuro.

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“Toda forma de conducta que pretende herir física o psicológicamente a alguien” 

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La agresividad es un comportamiento impulsado por una emocion que causa daño o perjuicio, a otra persona o asi mismo.

Estas son las diferentes formas de agresividad:

Fisica:

Son acciones fisicas como ; golpear, empujar, patear o cualquier forma de contacto físico que cause daño a otra persona.

Se observa:

En peleas, agresiones físicas directas, actos violentos.

2.verbal :

Uso de un lenguaje hiriente, con insultos, gritos o cualquier forma de comunicación verbal destinada a lastimar emocionalmente a alguien.

Se observa:

Desprestigio, insultos, sarcasmo, críticas destructivas, amenazas verbales.

3.Pasiva

Comportamientos no directos que buscan perjudicar a otros, como el silencio, el distanciamiento emocional, la manipulación o la negación de apoyo.

Se observa:

Ignorardo,cuando se sabotea, expresa descontento de manera indirecta, resistencia pasiva.

4.instrumental:

Uso de la agresión como medio para lograr un objetivo específico, sin necesariamente sentir hostilidad hacia la persona afectada.

Se observa:

Agresiones tácticas con un propósito claro, como conseguir recursos o poder.

5.Reactiva

Respuesta a una amenaza percibida o una provocación, a menudo impulsada por la defensa propia o la reacción a una situación estresante.

Se observa:

En respuestas agresivas ante provocaciones o amenazas.

percibidas.

6.Hostil

Respuesta a una amenaza percibida o una provocación, a menudo impulsada por la defensa propia o la reacción a una situación estresante.

Se observa:

Respuestas agresivas ante provocaciones o amenazas percibidas.

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Un enfoque integral para abordar la agresividad implica considerar tanto los factores biológicos como los ambientales, y trabajar hacia estrategias de prevención y gestión que aborden estas múltiples influencias.

Factores Causales:

Biológicos

Genéticos

Neurológicos que pueden contribuir a la agresividad.

Ambientales

Sociales

Culturales

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En el último mes, casos de bullying en escuelas peruanas volvieron a abrir el debate acerca del acoso escolar, el tratamiento a las víctimas, la detección y prevención de conductas violentas y la labor de padres y maestros.

Por Gabriela Hernández. 11 julio, 2022. Publicado en El Tiempo (Suplemento Dominical), el 10 de julio de 2022.

Estos hechos suceden en el marco del esperado retorno total a la educación presencial. En este periodo pospandemia, los estudiantes vuelven con nuevas necesidades que surgieron durante los años de educación virtual, y con una oscura estadística bajo el brazo.

Según el Sistema especializado en la atención de casos de violencia escolar del Ministerio de Educación, en el primer cuatrimestre del 2022 se reportaron 874 casos de bullying en colegios públicos y privados del país. Más de la mitad fueron perpetrados por estudiantes a sus compañeros; es decir, cada día, 4,9 menores agredieron a uno o más compañeros de clase.

Si se considera que las clases presenciales se reanudaron en marzo y que, al cierre del reporte del Minedu, se había cursado un mes y medio del año escolar, la estadística resulta mucho más abultada.

Estos datos, explica Laura Vargas, vicedecana del programa académico de Psicología de la Universidad de Piura, son mayores que los totales anuales reportados en 2020 (769) y 2021 (756) en el portal "Sí se ve" del Minedu.

La investigadora reconoce: "Se esperaba que la cantidad de denuncias en 2022 fuera mucho mayor que en los años de educación virtual"; sin embargo, muchas escuelas no estaban preparadas para atender tantos casos.

Estas cifras respaldarían la información que se recibe de los maestros: los alumnos regresaron agresivos, vulnerables y con dificultades de interacción, acota la psicóloga.

Ante este panorama, que debe abordarse con prontitud y considerando las necesidades de los escolares para garantizar su bienestar, cabe preguntarse ¿de dónde vienen las conductas violentas de los jóvenes? ¿Qué factores influyen? ¿Qué pueden hacer los padres y profesores?
La conducta agresiva adquirida
En 1993, se realizó un estudio a los varones de una familia holandesa, que compartían conductas violentas y que, además, poseían una misma mutación genética. Entonces, se creyó haber encontrado el "gen de la violencia".

Sin embargo, estudios posteriores, como el de Andreas Meyer-Linderberg y Daniel Weinberger en el US National Institute of Mental Health, determinaron que, si bien ciertas mutaciones genéticas predisponían a la falta de control de la reacción agresiva, no se podía determinar que un gen fuese el responsable de la violencia. También factores sociales la determinan, concluyeron.

Actualmente, la comunidad científica acepta que existen factores genéticos que predisponen al desarrollo de una personalidad agresiva; así como malformaciones o lesiones cerebrales en la zona encargada de la conducta social, refiere Betty Woolcott, psicóloga e investigadora de Psicología de la UDEP.

Además, dice: "Se ha descubierto que la malnutrición y estrés, a raíz del maltrato, provocan alteraciones en las estructuras cerebrales que dirigen las emociones y el comportamiento".

Los niños que conviven con la violencia presentan mayor actividad del sistema dopaminérgico -esencial en el aprendizaje mediado por recompensa- y la inhibición del serotoninérgico -involucrado en las respuestas al estrés-, lo que significa que decrece la empatía y se incrementan sentimientos de frustración y estrés, explica.

Los descubrimientos científicos permiten concluir que será necesario que se cuide el entorno en el que se desarrollan los niños, ya que impacta dramáticamente en su crecimiento, afirma la especialista.

"Un niño tiene más probabilidades de ser agresivo si crece en un hogar disfuncional con padres negligentes o autoritarios, en una comunidad que lo expone a la delincuencia, el consumo de drogas, alcoholismo, etc.; se cambia constantemente de escuela o tiene mala relación con sus compañeros".
Las conductas agresivas y los factores no adquiridos
Si bien cualquier niño susceptible de desarrollarse en ambientes hostiles es propenso a presentar conductas agresivas, existen factores propios de la interioridad que predisponen para su aparición.

"El temperamento juega un papel importante, principalmente, cuando existe un alto nivel de impulsividad y actividad cerebral. La extroversión también predispone a la agresividad, debido a que se caracteriza por una búsqueda de sensaciones, baja percepción del riesgo y dificultades para postergar la gratificación", resalta la psicóloga.

También, agrega, el concepto que tenga el menor de sí mismo podría generar conductas violentas. Una evaluación negativa está acompañada de habilidades sociales limitadas, lo que induce al rechazo social y, al mismo tiempo, a la agresión.
¿Cómo ayudarlos?
Las especialistas afirman que no se trata de corregir las conductas del niño, sino de educarlo para que se entienda, autorregule y encuentre mejores maneras de actuar, ayudándole a reflexionar sobre el impacto de sus acciones, y fortaleciendo el desarrollo de la compasión y la generosidad.

Buscar la corrección, con el argumento de criar a niños "bien portados", no ataca la raíz de los problemas.

Las investigadoras proponen intervenciones integrales que atiendan a la realidad particular de cada caso y que no ignoren que, además del trabajo con los niños, se debe incidir sobre su entorno. De lo contrario, la acción será limitada.

"El trabajo con padres y autoridades escolares permite crear espacios de respeto, seguridad y comprensión; y, por tanto, una educación en conductas prosociales. Los entornos violentos siempre generan más violencia, y esta debe ser erradicada de raíz para que el niño pueda crecer positivamente", concluyen las psicólogas.

Lector implementado por DIRCOM ● Universidad de Piura

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¿El niño agresor nace o se hace? " UDEP Hoy

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En el último mes, casos de bullying en escuelas peruanas volvieron a abrir el debate acerca del acoso escolar, el tratamiento a las víctimas, la detección y prevención de conductas violentas y la labor de padres y maestros.

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6.	Intervenciones y Estrategias de Manejo

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6.	Intervenciones y Estrategias de Manejo

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Este entrenamiento parte de dos premisas:

a) La comprensión de las conductas agresivas, como productos de la falta de habilidades para negociar competentemente en situaciones de conflicto.

b) La influencia de los iguales. Los niños y adolescentes a menudo imitan el comportamiento de sus compañeros y pueden ser influenciados por normas grupales que toleran o incluso promueven la agresión como una forma de resolver conflictos.

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La ética desempeña un papel fundamental en la investigación y la intervención en el estudio de la agresividad ya que involucra la consideración y protección de los derechos y el bienestar de los participantes y de aquellos afectados por las intervenciones Tener el consentimiento informado es esencial ya que se asegura de que los participantes sean conscientes y comprendan los objetivos del estudio.

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La autorregulación de la conducta mediante autoobservación, autoinstrucciones, autorreforzamiento y estrategias de autorregulación de la activación fisio- lógica.

Esto último, a través del entrenamiento en técnicas de respiración y relajación.

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Las expresiones de agresividad pueden variar significativamente en función de factores culturales, ya que las normas, valores y patrones de comunicación difieren entre diversas culturas.

Hay culturas donde los roles de género pueden influir en cómo se percibe y expresa la agresividad.

También algunas culturas pueden favorecer enfoques más colaborativos para la resolución de conflictos mientras que otras pueden tener prácticas más competitivas y confrontativas

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Entrenamiento en solución de problemas sociales.

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Entrenamiento en solución de problemas sociales.

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1. Auto-dirección de la atención: Por ejemplo, un niño podría aprender a identificar señales de advertencia de conflicto y desviar su atención hacia estrategias de resolución de problemas en lugar de reaccionar de manera agresiva.

2. Modelado y reforzamiento de conductas prosociales: En este enfoque, el terapeuta o el facilitador del entrenamiento actúa como modelo, demostrando comportamientos prosociales como el respeto, la empatía y la cooperación en respuesta a situaciones conflictivas. Luego, se refuerzan positivamente estas conductas, ya sea mediante el elogio, recompensas tangibles o privilegios adicionales.

3. Rol activo del terapeuta: Implica modelar los procesos cognitivos necesarios para resolver conflictos de manera efectiva, proporcionar instrucciones verbales claras sobre cómo manejar situaciones sociales difíciles, y ofrecer retroalimentación constructiva sobre el desempeño de los participantes.

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Primera fase - Reencuadre cognitivo y entrenamiento inicial: Reinterpretar una situación desde una perspectiva más positiva o constructiva.

Segunda fase - Desarrollo de habilidades de relajación: Esto puede incluir técnicas de respiración profunda, relajación muscular progresiva, meditación u otras estrategias de relajación.

Tercera fase - Ensayo y exposición controlada: En esta etapa final, el cliente es expuesto gradualmente a situaciones que suelen provocar ira, ya sea en la vida real o a través de la imaginación durante las sesiones de terapia. Esto se hace de manera controlada y gradual, utilizando imágenes o role-playing para simular situaciones desafiantes.

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9. Habilidades Prácticas para la Vida Diaria

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9. Habilidades Prácticas para la Vida Diaria

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Desarrollo de habilidades prácticas para manejar y resolver conflictos de manera constructiva;

1. Comunicación Asertiva:

- Aprender a expresar pensamientos y sentimientos de manera clara y respetuosa, evitando la agresión verbal y fomentando un diálogo abierto.

2. Escucha Activa:

- Desarrollar la capacidad de escuchar con empatía y comprensión, permitiendo que todas las partes se sientan valoradas y comprendidas.

3. Identificación de Necesidades:

- Entender y comunicar las necesidades subyacentes en una situación conflictiva, facilitando la búsqueda de soluciones que satisfagan las necesidades de todas las partes.

4. Negociación:

- Adquirir habilidades de negociación para encontrar soluciones mutuamente beneficiosas y llegar a acuerdos que resuelvan el conflicto de manera equitativa.

5. Control de Emociones:

- Desarrollar técnicas para manejar y controlar las emociones propias durante un conflicto, evitando respuestas impulsivas y facilitando una resolución más racional.

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Fomento de la empatía y la comunicación efectiva como herramientas para reducir la agresividad interpersonal:

1. Entrenamiento en Empatía: Participar en actividades que fomenten la empatía, como ejercicios de ponerse en el lugar del otro, para desarrollar una comprensión más profunda de las perspectivas de los demás.

2. Conciencia Emocional: Mejorar la capacidad de reconocer y comprender las propias emociones y las de los demás, facilitando una comunicación más efectiva y empática.

3. Práctica de la Escucha Empática:Desarrollar la habilidad de escuchar activamente, mostrando interés genuino por las experiencias y sentimientos de los demás.

4. Uso de Lenguaje No Violento:Adoptar un lenguaje respetuoso y no violento al comunicarse, evitando el uso de palabras ofensivas y fomentando un ambiente de diálogo positivo.

5. Resolución Colaborativa de Problemas:Promover enfoques colaborativos para resolver problemas, donde todas las partes trabajen juntas para encontrar soluciones que beneficien a todos.

6. Cultura de Feedback Constructivo:Establecer una cultura que valore el feedback constructivo, donde las críticas se expresen de manera positiva y se enfoquen en la mejora mutua.

7. Uso de Técnicas de Comunicación No Violenta (CNV):Familiarizarse con las técnicas de la CNV, que se centran en expresar necesidades y sentimientos de manera clara y no confrontativa.

Al desarrollar estas habilidades, las personas pueden contribuir significativamente a la reducción de la agresividad interpersonal, promoviendo un ambiente de comunicación saludable y facilitando la resolución de conflictos de manera constructiva. Estas habilidades son esenciales en diversos contextos, ya sea en relaciones personales, laborales o comunitarias.

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La implementación de programas de prevención de la agresividad en entornos educativos es crucial para abordar este problema desde sus primeras etapas de desarrollo. Estos programas pueden incluir.

Educación Socioemocional:Introducir currículos de educación socioemocional que enseñen a los estudiantes habilidades de inteligencia emocional, empatía y resolución de conflictos.

Entrenamiento en Habilidades Sociales:

Ofrecer talleres y sesiones de entrenamiento que se centren en el desarrollo de habilidades sociales, comunicación efectiva y toma de decisiones saludables.

Mediación Escolar:

Implementar programas de mediación entre compañeros, donde los estudiantes aprendan a resolver conflictos de manera constructiva con la ayuda de mediadores capacitados.

Círculos de Paz:

Introducir prácticas como los círculos de paz, donde los estudiantes se reúnen para dialogar, compartir experiencias y resolver problemas de manera cooperativa.

Programas Antiacoso (Bullying):

Desarrollar y mantener programas específicos para prevenir y abordar el acoso escolar, brindando a los estudiantes y al personal las herramientas para identificar, informar y prevenir el comportamiento agresivo.

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La educación y la concienciación son fundamentales para abordar la agresividad desde sus raíces y crear una cultura de respeto y comprensión. Las estrategias pueden incluir:

Programas Educativos sobre la Agresividad:

Desarrollar programas educativos que informen a los estudiantes sobre la naturaleza de la agresividad, sus consecuencias y las alternativas para abordar los conflictos.

Sensibilización Cultural:

Integrar la sensibilización cultural en el currículo para abordar las variaciones culturales en la expresión de la agresividad y fomentar el respeto hacia la diversidad.

Charlas y Talleres:

Invitar a profesionales, expertos y defensores de la paz para impartir charlas y talleres que destaquen la importancia de la empatía, la tolerancia y la resolución pacífica de conflictos.

Campañas de Concientización:

Lanzar campañas de concientización en la comunidad escolar para promover una cultura de respeto, inclusión y apoyo mutuo.

Participación de la Comunidad:

Involucrar a padres, maestros y miembros de la comunidad en iniciativas educativas y de concienciación para crear un frente unificado contra la agresividad.

Al abordar la agresividad desde sus raíces mediante programas educativos y campañas de concientización, se sientan las bases para un cambio cultural que promueva la resolución pacífica de conflictos y fomenté relaciones saludables. La educación y la concienciación son herramientas poderosas para empoderar a las personas y transformar las actitudes hacia la agresividad.

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Desarrollo a lo Largo del Ciclo de Vida

Examinar cómo la agresividad puede cambiar a lo largo del tiempo, desde la infancia hasta la edad adulta.

Comprender las etapas críticas en las que la agresividad puede manifestarse de manera diferente.

Niñez:

1. Aprendizaje Social:

La interacción con compañeros y la observación de las dinámicas sociales pueden afectar la forma en que los niños expresan la agresividad, pasando de conductas impulsivas a estrategias más sociales.

2. Habilidades de Resolución de Conflictos:

Los niños comienzan a desarrollar habilidades para resolver conflictos y expresar la agresividad de manera más verbal y menos física.

Adolescencia:

1. Cambio Hormonal:

- Las fluctuaciones hormonales durante la adolescencia pueden influir en la intensidad de la agresividad, especialmente en la agresión impulsiva.

2. Búsqueda de Identidad:

La agresividad puede manifestarse como parte de la búsqueda de identidad y la afirmación de la independencia.

3. Presión de Grupos y Pares:

La influencia de grupos de pares puede aumentar la agresividad, ya que los adolescentes buscan la aceptación y conformidad.

Adultez Joven y Media:

1. Establecimiento de Relaciones:

- La agresividad puede manifestarse en las relaciones interpersonales, influenciada por la gestión del estrés y las habilidades de comunicación.

2. Responsabilidades Familiares y Laborales:

Las tensiones asociadas con la vida familiar, el trabajo y las responsabilidades pueden influir en la expresión de la agresividad.

Adultez Tardía:

1. Cambios Cognitivos y Emocionales:

Con el envejecimiento, algunos individuos pueden experimentar cambios en la cognición y la regulación emocional, lo que afecta la expresión de la agresividad.

2. Adaptación y Aprendizaje:

A lo largo de la vida, las personas pueden aprender a manejar la agresividad de manera más efectiva, adaptándose a las demandas cambiantes del entorno.

Es esencial reconocer que el desarrollo de la agresividad es un proceso dinámico y que las intervenciones preventivas y correctivas deben adaptarse a las necesidades específicas de cada etapa del ciclo de vida. Además, proporcionar habilidades de afrontamiento y fomentar la empatía desde una edad temprana puede tener un impacto positivo en la gestión de la agresividad a lo largo de la vida.

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Bibliografía

Sáncez, F. M. (2021). LA AGRESIVIDAD HUMANA Y SUS INTERPRETACIONES.

Lorenz, K. (1966). On Aggression. Harvest Books.

Freud, S. (1920). Beyond the Pleasure Principle. The International Psycho-Analytical Library.

Bandura, A. (1986). Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory. Prentice Hall.