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A criança ocupa um papel central em todos os aspectos da ação educativa: cognitivos, afetivos, relacionais, corporais, estéticos, étnicos, espirituais e religiosos. Nessa abordagem, os educadores devem desenvolver seus projetos educativos e didáticos não para seres abstratos, mas para indivíduos que vivem o presente, que formulam questões existenciais relevantes e buscam significados.

Desde os primeiros anos de escolarização, é essencial que os professores alinhem suas propostas com as necessidades básicas e desejos das crianças e adolescentes. Além disso, é importante dar valor simbólico aos momentos de transição que marcam as principais etapas de aprendizado e crescimento de cada criança.

Referência Bibliográfica: Campos de experiências na escola da infância: contribuições italianas para inventar um currículo de educação infantil brasileiro / Daniela Finco, Maria Carmen Silveira Barbosa, Ana Lúcia Goulart de Faria. – Campinas, SP: Edições Leitura Crítica, 2015. 276 p Acesso em: 05 Ago.2024.

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A educação infantil é um período crucial no desenvolvimento das crianças, pois estabelece as bases para o aprendizado futuro e o desenvolvimento emocional e social. Aqui estão alguns pontos que destacam sua importância:

A educação infantil estimula o pensamento crítico, a criatividade e as habilidades de resolução de problemas, ajudando as crianças a desenvolverem uma base sólida para o aprendizado acadêmico.

Durante a educação infantil, as crianças aprendem a interagir com os outros, compartilhar, cooperar e resolver conflitos, habilidades essenciais para a vida em sociedade

O ambiente de aprendizado e as experiências positivas ajudam as crianças a desenvolverem autoconfiança e uma imagem positiva de si mesmas.

A educação infantil prepara as crianças para a transição para o ensino fundamental, fornecendo habilidades básicas em linguagem, matemática e outras áreas do conhecimento

As crianças aprendem a reconhecer e expressar suas emoções, além de desenvolver empatia e compreensão pelos sentimentos dos outros.

A educação infantil incentiva a curiosidade natural das crianças, promovendo o amor pelo aprendizado e a exploração do mundo ao seu redor.

A educação infantil oferece um espaço para que crianças de diferentes origens e habilidades aprendam juntas, promovendo a inclusão e o respeito à diversidade.

Investir em educação infantil é fundamental para o desenvolvimento saudável e pleno das crianças, impactando positivamente a sociedade como um todo.

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Como as Pedagogias da Infância influenciam na compreensão que se tem de infância e de criança?

O campo da pedagogia da infância abrange uma variedade de teorias e práticas, mas o foco principal é compreender e apoiar o desenvolvimento e a aprendizagem de crianças pequenas. Essas abordagens enfatizam a importância de ver as crianças como participantes ativos em sua educação em vez de recipientes passivos de conhecimento. Esses tipos de pedagogias apoiam uma abordagem de educação mais centrada na criança, dando prioridade aos pontos de vista e experiências da criança.

A abordagem Reggio Emilia, segundo Malaguzzi (1998) vem da Itália e enfatiza o papel do ambiente como o “terceiro professor”, serve como um exemplo notável. Como resultado dessa filosofia, os educadores são incentivados a observar e ouvir as crianças, resultando na criação de um currículo que se baseia em seus interesses e crenças, o autor ainda declarou: “Nossa tarefa, em relação à criatividade, é auxiliar as crianças a escalar suas próprias montanhas, o mais alto possível. Ninguém pode fazer mais” (Malaguzzi, 1998).

Maria Montessori é outra linha de pensamento educacional poderosa, cujo método educacional também prioriza o aprendizado centrado na criança. Montessori acreditava que as crianças têm curiosidade natural e que a educação deve despertar essa curiosidade. O maior sinal de sucesso para um professor, de acordo com autora é poder dizer: “As crianças agora estão trabalhando como se eu não existisse”. (Montessori, 1949).

Estas pedagogias da infância mudam como entendemos a infância e as crianças, valorizando seus direitos e potencialidades. Ao proteger ambientes que incentivam a criatividade, a exploração e o pensamento crítico, elas influenciam as práticas educacionais na educação infantil. Como resultado, os educadores são orientados a promover um envolvimento mais profundo e amor pelo aprendizado, criando experiências de aprendizado que atendam às necessidades e interesses de cada criança.

REFERÊNCIA

Malaguzzi, L. (1998). As Cem Línguas das Crianças. Greenwich: Ablex Publishing Corporation.

Montessori, M. (1949). A Mente Absorvente. Madras: Editora Teosófica.

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CRIANÇA BRINCANDO ESCOLA  SEM DIREITOS AUTORAIS

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As crianças são o núcleo do processo educativo, incluindo todos os seus aspectos: mental, emocional, relacional, físico, estético, étnico, espiritual e religioso. Nessa perspectiva, os professores devem pensar e realizar seus projetos educativos e didáticos, não visando o invisível, mas sim aqueles que vivem o presente, aqueles que mais questionam os significados existentes e buscam novos significados.

Desde os primeiros anos de escolaridade, é importante que os professores façam sugestões que sejam relevantes para as necessidades e desejos importantes das crianças. Além disso, é importante avaliar simbolicamente as transições que marcam as principais fases de aprendizagem e desenvolvimento de cada criança.

Referência:https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/135352/000987199.pdf?sequence=1&isAllowed=y Acesso em: 04 ago.2024

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As propostas curriculares da Educação Infantil devem proporcionar às crianças experiências diversificadas com diferentes linguagens, considerando que seu mundo é rico em imagens, sons, falas e escrita. É essencial valorizar o lúdico, as brincadeiras e as culturas infantis nesse processo.

A formação docente deve capacitar os alunos a desenvolver conhecimentos, habilidades, atitudes e valores que lhes permitam aprimorar continuamente suas práticas de ensino, adaptando-se às necessidades e desafios da prática social do ensino."

Em conclusão, para garantir uma Educação Infantil eficaz e enriquecedora, é fundamental que as propostas curriculares ofereçam uma ampla gama de experiências linguísticas que refletem a diversidade do mundo das crianças. O incentivo ao lúdico e à valorização das culturas infantis desempenha um papel crucial nesse processo. Além disso, a formação docente deve equipar os futuros educadores com as ferramentas necessárias para desenvolver e ajustar suas práticas de ensino de forma contínua, respondendo de maneira dinâmica às exigências da prática educacional e promovendo um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e adaptado às necessidades dos alunos.

Referências:

ALBUQUERQUE, Moema H. K. de; ROCHA, Eloisa A. C.; BUSS-SIMÃO, Márcia. Formação docente para a educação infantil nos currículos de pedagogia. 2018. Licenciatura em Pedagogia. Disponível em: https://pedagogia.ava.ifsuldeminas.edu.br/mod/resource/view.php?id=29554. Acesso em: 04 ago. 2024.

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A gestão escolar tem papel fundamental em incentivar práticas colaborativas, lúdicas e que levem em conta o perfil da turma, incluindo capacitações.Qual a importância da infância na Educação Infantil?É uma fase crucial para o desenvolvimento físico, cognitivo, emocional e social das crianças, e é responsável por construir a base para a saúde, o aprendizado e o bem-estar ao longo da vida.O pedagogo possui também como função, criar meios ao qual a criança crie vínculos com os meios sociais, culturais, e relacionando diferentes contextos, e os mais variados conhecimentos, propiciando assim seu desenvolvimento autônomo e contínuo por meio de uma aprendizagem diversificada.

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A gestão escolar tem papel fundamental em incentivar práticas colaborativas, lúdicas e que levem em conta o perfil da turma, incluindo capacitações.Qual a importância da infância na Educação Infantil?É uma fase crucial para o desenvolvimento físico, cognitivo, emocional e social das crianças, e é responsável por construir a base para a saúde, o aprendizado e o bem-estar ao longo da vida.O pedagogo possui também como função, criar meios ao qual a criança crie vínculos com os meios sociais, culturais, e relacionando diferentes contextos, e os mais variados conhecimentos, propiciando assim seu desenvolvimento autônomo e contínuo por meio de uma aprendizagem diversificada.

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Conforme Salles e Faria (2012, p. 178), é fundamental que o professor de Educação Infantil adotem uma visão a criança que se forma a partir das experiências socioculturais que ela vivencia em sua família e na comunidade. Dessa forma, o educador torna se capaz de entender a realidade em que o grupo de crianças está inserido. Somente assim ele poderá contribuir de maneira mais eficaz para o desenvolvimento e a aprendizagem da criança, incentivando seus aspectos cognitivo, psicomotor, afetivo e social.

Referência: ALVES, Francione Charapa; FIALHO, Lia Machado Fiuza. Currículo na Educação Infantil: o que pensam os professores? Revista Práxis Educacional, Vitória da Conquista – BA, v.15, n.31, p. 251-272, 2019 Disponível em:https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/4672.2022https://pedagogia.ava.ifsuldeminas.edu.br/mod/resource/view.php?id=29541 Acesso em: 03 Ago.2024

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Segundo a Base Nacional Comum Curricular - BNCC “na primeira etapa da Educação Básica, e de acordo com os eixos estruturantes da Educação Infantil (interações e brincadeira), devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, para que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver: Conviver, Brincar,  Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se”. A partir dessa análise, considera-se a criança como ser social, vista como um sujeito completo e a função do professor torna-se ser um mediador, estimulando ambientes oportunos para que tais indivíduos se desenvolvam.

Referência: BRASIL.Ministério da Educação.Base Nacional Comum Curricular.Brasília, 2018.

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Diante da necessária revisão na estrutura curricular, foram mantidos três eixos importantes, com modificações conceituais: "Fundamentos Teóricos" foi alterado para "Fundamentos Gerais", a fim de refletir a importância das diversas áreas do conhecimento. Os eixos "Metodologias" e "Práticas" foram substituídos por "Formação Pedagógica", com o objetivo de promover uma práxis integrada, abrangendo os diversos campos disciplinares voltados para a educação infantil.

A pedagogia dialoga com essas práticas educativas, desenvolvendo métodos que favorecem o desenvolvimento integral da criança, proporcionando um ambiente de socialização e conhecimento significativo.

Referências:

ALBUQUERQUE, Moema H. K. de; ROCHA, Eloisa A. C.; BUSS-SIMÃO, Márcia. Formação docente para a educação infantil nos currículos de pedagogia. 2018. Licenciatura em Pedagogia. Disponível em: https://pedagogia.ava.ifsuldeminas.edu.br/mod/resource/view.php?id=29554. Acesso em: 03 ago. 2024.

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A educação infantil é a primeira etapa da educação básica e abrange crianças de 0 a 5 anos. No Brasil, é regulamentada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA).

Principais Aspectos da Educação Infantil:

Objetivos: O principal objetivo é o desenvolvimento integral da criança, promovendo aspectos físicos, emocionais, sociais e cognitivos. A educação infantil deve proporcionar experiências que favoreçam a aprendizagem e o brincar.

Direitos: O ECA assegura que a criança tenha direito à educação, saúde, cultura e convivência familiar. Isso implica que as instituições de educação infantil devem garantir um ambiente seguro e estimulante.

Acesso e Inclusão: A educação infantil deve ser acessível a todas as crianças, independentemente de sua condição social, étnica ou qualquer outra característica. Há uma ênfase na inclusão de crianças com deficiência.

Currículo: O currículo da educação infantil deve ser flexível e adaptado às necessidades e interesses das crianças, valorizando a ludicidade como método de ensino.

Formação de Educadores: Os profissionais que atuam na educação infantil devem ter formação adequada, que os capacite a lidar com a diversidade e a complexidade do desenvolvimento infantil.

Financiamento e Gestão: O Estado é responsável por garantir recursos e condições para a oferta de educação infantil de qualidade, seja por meio de instituições públicas ou privadas.

Esses aspectos garantem que a educação infantil não apenas ofereça ensino.

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A criança não deve ser barrada por limites dentro do seu desenvolvimento, ela precisa ser compreendida em uma abordagem holística que não se detém de fragmentos de infância de forma isolada, mas que incentiva a apropriação do conhecimento dela, assim como o exemplo de Reggio Emilia, não limitando a desenvoltura das crianças, deixando que as manifestações que ocorrem no cotidiano das crianças seja levadas em consideração no desenvolvimento gradual delas, e então colaborando em um crescimento cognitivo, saudável, emocionalmente e psicologicamente, e dentro dessas realizações que acontecem rotineiramente o professor é uma ferramenta importante na escola, trazendo direcionamento, em todo convívio social que a criança passa a conhecer na escola.

referência:

MENDES, Maria Aparecida Lúcio. Fundamentos do Currículo da Educação Infantil – Módulo I. 2011. ORGANIZAÇÃO DE UM AMBIENTE ADEQUADO PARA APRENDIZAGEM, p.76. Disponível em: https://pedagogia.ava.ifsuldeminas.edu.br/mod/resource/view.php?id=29449. Acesso em: 08 ago. 2024.

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Bom dia, voltando ao material estudado e de acordo com a webconfência da Prof Cidinha, vou voltar no tema para falar sobre o ECA pois ele desempenha um papel crucial ao assegurar que toda criança e adolescente tenha acesso à educação de qualidade, o que é essencial para seu desenvolvimento integral.

Aqui estão alguns pontos sobre como o ECA influencia o aprendizado:

1. Direito à Educação: O ECA estabelece que toda criança e adolescente tem direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho. Isso inclui a garantia de acesso e permanência na escola, assim como a proteção contra a negligência e discriminação.

2. Ambiente Escolar: O ECA promove a criação de um ambiente escolar seguro e inclusivo, onde os direitos dos alunos são respeitados. Isso inclui a proteção contra o bullying, violência e qualquer forma de abuso, fatores que são fundamentais para um aprendizado saudável.

3. Participação da Comunidade Escolar: O ECA também incentiva a participação ativa de pais, professores e comunidade na vida escolar dos alunos. Essa participação é importante para criar um ambiente de aprendizagem que seja colaborativo e que valorize as necessidades e interesses dos alunos.

4. Educação Inclusiva: O ECA apoia a inclusão de crianças e adolescentes com deficiências nas escolas regulares, garantindo que eles tenham acesso a uma educação que respeite suas necessidades especiais e promova a igualdade de oportunidades.

Portanto, o ECA é um instrumento fundamental para garantir que todas as crianças e adolescentes no Brasil tenham acesso a um aprendizado que respeite e promova seus direitos, contribuindo para o seu desenvolvimento pessoal e social.

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A pedagogia da infância é uma abordagem que considera a criança e o contexto sociocultural que define sua infância. Ela reconhece que toda ação educativa deve levar em conta a criança como ser humano dotado de ação social, história e capacidade de múltiplas relações.

Quando falamos em pedagogia da infância, estamos falando de uma construção articulada de saberes: cognitivos, sociais, culturais, físicos, emocionais. Saberes estes que atuam de forma intrínseca.

Ao considerar todos esses aspectos que compõem o desenvolvimento e a aprendizagem infantil, atribui-se sentido ao que é proposto em sala de aula em relação ao contexto social e cultural em que a criança esta inserida.

Não é possível falar de pedagogia da infância sem falar no protagonismo da criança.

Uma das formas de o professor considerar o protagonismo da criança é valorizar a linguagem principal da criança: a brincadeira.

Para tanto é preciso refletir na prática pedagógica, conhecer o aluno, planejar com intencionalidade, registrar e avaliar continuamente.

Tendo sempre em mente que, o aluno é um cidadão de direitos e propondo situações de humanização de sua prática, ouvindo a criança e dando voz a ela.

O papel da família também é essencial neste processo, mantendo um trabalho colaborativo com a escola e fortalecendo a parceria escola/família.

Por fim, é importante salientar que, o ambiente também tem papel fundamental neste cenário. Maluguzzi (1999), enfatizou que o ambiente é o terceiro educador. Ele considerava a criança como primeiro educador, e o professor como o segundo.

Portanto, o ambiente físico e social desempenham papel significativo no desenvolvimento e aprendizagem da criança.

Referência bibliográfica:

LORIS Maluguzzi: histórias, ideias e fillosofias básicas. Diálogos viagens pedagógicos, [S. l.], p. ..., 16 nov. 2021. Acesso em 31/01/2024. Disponível em: LORIS MALAGUZZI. HISTÓRIAS, IDEIAS E FILOSOFIAS BÁSICAS - Diálogos Viagens Pedagógicas (dialogosviagenspedagogicas.com.br)

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A pedagogia da infância enfatiza a compreensão da infância como um período singular e relevante de desenvolvimento. Reconhecemos que a criança é um sujeito ativo, com capacidades, interesses e formas próprias de expressão. A perspectiva decolonial na educação infantil desafia estruturas coloniais e eurocêntricas, buscando romper com os ideais dominantes.

Para isso, é fundamental descolonizar o poder, questionando as hierarquias e relações de poder presentes no ambiente educacional. Além disso, devemos valorizar os conhecimentos diversos, não apenas os ocidentais, reconhecendo a identidade cultural das crianças. Também precisam ser descolonizados o olhar, o pensamento e o viver, promovendo uma pedagogia que respeite a diversidade cultural e as individualidades de cada criança.

Com tudo, a pedagogia da infância propõe um currículo que considera que as crianças e os contextos socioculturais definem a sua infância, articulando suas experiências e saberes com o conhecimento acumulado pela humanidade, reconhecendo a criança como um sujeito ativo e participante na construção do conhecimento e buscando praticas educativas que cumpram com as necessidades de cada criança desempenhando um papel fundamental na promoção da inclusão educacional e garantindo igualdade de aprendizado.

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Boa tarde Educandos !

Esta semana vamos usar o PADLET! 🎉

Explique o que são Pedagogias da Infância e como influenciam a compreensão de infância e criança, mudando a prática educativa na Educação Infantil. Baseie-se na teoria e material propostos.

👉🏻 E NÃO SE ESQUEÇAM!

Comente nas participações dos colegas (ao menos três comentários significativos).

Evite termos vagos como "Concordo" ou "Discordo". Estruture bem suas interações.

Vamos lá! 🚀

Atenciosamente,

Profª Patrícia Vergara

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Na perspectiva das Pedagogias da Infância, a infância é vista como uma construção social e cultural, o que significa que a compreensão do que é ser criança varia de acordo com o tempo, o espaço e as influências culturais. Esta visão contrasta com concepções tradicionais que tratavam a criança como um "adulto em miniatura" ou que simplesmente ignoravam as especificidades da infância.

As Pedagogias da Infância contribuem para uma visão da criança como sujeito ativo, competente e capaz de interagir com o mundo ao seu redor. Esta visão desloca a percepção da criança como um ser passivo e carente de direcionamento, enfatizando a importância de valorizar as experiências, expressões e conhecimentos que as crianças trazem consigo para o ambiente educativo.

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Os métodos e as práticas educacionais para pedagogia na infância na educação infantil, enfatiza a importância de consider as necessidades e as características únicas das crianças, sendo primordial reconhecimento delas como sujeitos ativos, curioso e capaz de construir seu próprio conhecimento no processo ensino aprendizagem, valorizando sempre suas experiências e conhecimentos prévios, onde se leva aos educadores a valorizar as opiniões, interesses e iniciativas das crianças, promovendo ambientes que incentivem a exploração e a expirimentação.

Os campos de experiência, são as áreas de conhecimento que orientam as práticas pedagógicas integrando diferentes dimensões do desenvolvimento infantil, que deve se permeia através do lúdico, considerado um aspecto central nas pedagogias da infância, que promove o engajamento e o desenvolvimento integral das crianças através de atividades significativas e relacionadas ao cotidiano da criança, promovendo um currículo mais flexível e dinâmico, correspondente as necessidades e interesses da criança.

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A Pedagogia da Infância nos proporciona variáveis concepções de infância, a criança em seus diferentes meios educacionais e sociais. Na compreensão de criança e infância, o docente deve propor ações de equidade para os alunos, encarando a diversidade como forma de enriquecimento para a aprendizagem, sempre em colaboração com os demais docentes, pais e responsáveis, segundo Finco; Barbosa e Faria ( 2015, p. 237 ) “Tomar a criança como ponto de partida, compreender que, para ela, conhecer o mundo envolve o afeto, o prazer e o desprazer, a fantasia, o brincar e o movimento, a poesia, as ciências, as artes plásticas e dramáticas, a linguagem, a música e a matemática”. Entender que a criança tem uma visão de mundo diferente dos demais.

Referências:

FINCO, Daniela; BARBOSA, Maria Carmen Silveira; FARIA, Ana Lucia Goulart de. Campos de experiências na escola da infância: contribuições italianas para inventar um currículo de educação infantil brasileiro. 2015. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/135352/000987199.pdf. Acesso em: 30 de julho. 2024.