# data[].attributes.body
En el primer episodio de la serie española "Merlí", conocemos a un profesor de filosofía del mismo nombre, más allá de lo que vive al principio del episodio, lo realmente importante es que podemos tener un muy buen vistazo a como imparte sus clases. Aún más importante vemos en primera fila algunas de las prácticas pedagógicas que emplea con sus estudiantes.

# data[].attributes.body
Merlí al iniciar con su clase busca hacer entender a sus estudiantes que la filosofía es relevante al relacionarla con la vida diaria, con sus problemas y con los de sus estudiantes, y así mismo les ofrece una solución o les comenta que tal vez sus problemas no son tan graves como ellos creen. Él les explica que la materia que imparte es útil para sus vidas y que deberían practicar lo que les enseña. Esto alienta a los estudiantes a involucrarse en el tema y a participar en la clase, algunos de ellos comparten sus problemas y reciben una respuesta del profesor. Vemos que Merlí logra trasmitir un aprendizaje significativo a sus estudiantes, según (BeChallenge, 2022) “El aprendizaje significativo es un proceso que engloba la dimensión emocional, motivacional y cognitiva de la persona. En este tipo de aprendizaje, el estudiante utiliza sus conocimientos previos para adquirir nuevos conocimientos.”

# data[].attributes.body
El humor hace que las lecciones sean más atrayentes para los jóvenes estudiantes quienes pueden tener la percepción de que sus clases son aburridas. Esto crea un entorno de aprendizaje positivo. De acuerdo a (U San Marcos, s.f.) “El ambiente de aprendizaje es el espacio físico en el cual se desarrollan la comunicación y las interacciones que propician el aprendizaje”, lo ideal es lograr uno como lo hizo Merlí, uno donde el estudiante no está desinteresado solo esperando a que toque el timbre para poder salir. Merlí si bien hace uso del humor, lo sabe equilibrar con lo que enseña, por lo que el estudiante aprende mientras se divierte. Esto es de suma importancia, al crear un ambiente de aprendizaje donde al estudiante se le demuestra que hay interés por parte del profesor, se obtiene una mayor participación y atención por parte de los estudiantes.

# data[].attributes.body
Estos enfoques tienden a ser más activos y participativos y se centran en el aprendizaje significativo. Los métodos de enseñanza no tradicionales pueden ser una herramienta valiosa para los profesores que desean ayudar a los estudiantes a aprender de manera más efectiva y significativa. Para obtener y más importante, mantener el interés de los estudiantes, Merlí suele utilizar métodos de enseñanza no convencionales. Camina por el aula y entabla preguntas frente a frente o también saca a los estudiantes del aula e ilustra conceptos filosóficos con ejemplos modernos. Los estudiantes no solo están sentados en sus pupitres recibiendo información en sus cabezas que tal vez luego desechen, sino que es un participe activo en la enseñanza, con lo de sacarlos del aula y que caminen ningún estudiante estaba distraído o sin poner atención.

# data[].attributes.body
Merlí mientras enseña también se ocupa de temas como la autoestima, las relaciones interpersonales y la aceptación de sí mismo. Estas son cuestiones que para un profesor común simplemente no le deberían concernir, pero Merlí parece entender como piensan y se sienten los adolescentes y por lo que pasan a esas edades. Según (U San Marcos, s.f.) “El docente tiene la obligación de darse a la tarea de buscar temas de importancia social y cotidiana en la vida de sus estudiantes”.  Por lo que aprovecha sus clases y mientras enseña, toca esos temas que de seguro resuenan en sus estudiantes y sus vivencias como adolescentes en transición a la adultez y madurez.

# data[].attributes.body
Al hablar de pensamiento crítico, según (Santander Universidades, 2022) “podríamos definir este concepto como la capacidad de analizar cualquier información y construir una interpretación propia, basada en hechos o datos contrastados y alejándose de creencias sin fundamento.” Merlí anima a sus alumnos a cuestionarse las cosas en sus vidas y también a reflexionar por sí mismos.  A ver el mundo con otros ojos y tener distintas perspectivas. Es importante que como docente se sea capaz de enseñarle esto al estudiante, puesto que en el futuro el será parte de una sociedad que cada vez es más compleja, donde enfrentara problemas en el día a día y debe estar preparado e informado.

# data[].attributes.attachment_link.title
💥APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO// PAPEL del 😮DOCENTE para generar APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.

# data[].attributes.headline
Una Ted Talk sobre el uso del humor en clases:

# data[].attributes.subject
Una Ted Talk sobre el uso del humor en clases:

# data[].attributes.attachment_link.title
Permitido reir, estamos en clase. | Mónica Guitart Coria | TEDxPaseoAlameda

# data[].attributes.headline
Las emociones son más importantes en la educación de lo que se cree. 

# data[].attributes.subject
Las emociones son más importantes en la educación de lo que se cree. 

# data[].attributes.attachment_link.title
"Las emociones son las guardianas del aprendizaje". Begoña Ibarrola, psicóloga y escritora

# data[].attributes.body
Aprendemos Juntos 2030. (2021, 19 abril). «Las emociones son las guardianas del aprendizaje». Begoña Ibarrola, psicóloga y escritora [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=r1MJIhLtggk

BeChallenge. (5 de Mayo de 2022). ¿Qué es el Aprendizaje Significativo? Importancia y Beneficios. Obtenido de https://blog.bechallenge.io/que-es-el-aprendizaje-significativo/

FREDD COSMOS. (2022, 16 octubre). 💥APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO// PAPEL del 😮DOCENTE para generar APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS. [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=Gq8mpf0dneU

Santander Universidades. (19 de Diciembre de 2022). Pensamiento crítico: qué es y ejemplos. Obtenido de https://www.becas-santander.com/es/blog/pensamiento-critico-ejemplos.html

TEDx Talks. (2018, 13 marzo). Permitido reir, estamos en clase. | Mónica Guitart Coria | TEDxPaseoAlameda [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=-8b_qTJoryc

U San Marcos. (s.f.). Principios Pedagogicos. Obtenido de https://usanmarcos.instructure.com/courses/13190/files/3993185/download