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Según Luquet ... Porque...

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Grupo 3. Según Luquete, este dibujo estaría en la etapa de “Realismo Frustrado” ya que aún presenta rasgos egocéntricos al ocupar todo el espacio de la hoja, presenta proporciones inadecuadas , entre otras.

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Consideramos que el dibujo según Luquet pertenece a la etapa del realismo intelectual por sus tomas de perspectivas, como ve al agua con respecto de los pajaros o el cielo y por su tendencia a separar y destacar detalles, tambien lo relacionamos con el realismo visual por el su uso de matización de colores y diferentes técnicas que se observan en el cielo (utilizacion de dos colores) y el agua respecto a los colores

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Grupo 4:
Este dibujo se encuentra en el realismo intelectual ya que el niño pretende mantener todos los puntos de vista posibles y dibuja lo que sabe del modelo. Ademas podemos destacar el procedimiento de abatimiento

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Podemos decir que el niño o niña que realizo este dibujo según Wallon NO se encuentra en la primera etapa ya que el infante posee según lo visto en el dibujo la capacidad de dibujar mas que líneas, tambien descartamos la segunda etapa ya que el infante posee mejor manejo de la motricidad fina por lo que nos queda únicamente la etapa tres para ubicarlo, (Juego reglado).

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Segun Luquet el dibujo es un realismo fortuito porque se trata de un garabato inconsistente que se repite a través de la hoja y representa la explicación del niño.

El niño estaría en la etapa del juego sensoriomotor o de ejercicios de Piaget ya que esta aprendiendo a controlar sus movimientos y así conocer su entorno.

La etapa de inteligencia en la que se encuentra es la sensoriomotriz con significantes perceptivos según Piaget debido a que todavía no desarrolló la función simbólica, es decir, la capacidad de representar el mundo físico exterior.

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Grupo 3. Tomando este dibujo según Piaget, se encontraría en la segunda etapa de juego simbólico ya que El Niño intenta representar la realidad, en este caso una persona.

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Según Luquet, está en la etapa de dibujo del realismo intelectual. Observamos que el niño posee una imagen interna de lo que quiere dibujar. En este caso, destaca ciertos detalles que en la realidad se confunden, por ejemplo la casa con la chimenea alta y el techo. Dibuja lo que sabe y no la realidad objetiva, como puede ser apreciado en el sol.

En el juego, creemos que está en la etapa de juegos reglados de Chateau, los cuales son representativos e intencionales. Dentro de estos, hipotetizamos que se encuentra en los juegos de regla arbitraria debido a que crea reglas y juega a seguirlas. Podríamos observarlo en el uso de colores para pintar la casa, en base a un patrón creado por sí misma, y en no salirse de las líneas.

En el desarrollo cognitivo, creemos que se encuentra en la etapa preoperacional de pensamiento intuitivo según Piaget. No actúa por la razón sino por la intuición, por eso dibuja los objetos como cree que son y no como realmente son. Vemos que puede organizar mejor el mundo que antes centrando la casa y colocando las plantas a los costados; y hace uso de dos dimensiones. Por último, notamos la función simbólica ya que no necesita un contacto directo con el objeto para pensar en él.

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Según Chateau podemos clasificar este dibujo en la etapa de juegos reglados, guiándonos por la edad del niño y las características del dibujo, pensamos que se encuentra entre juegos de regla arbitraria y juegos sociales ya que dan cuenta de la capacidad para crear reglas y normas en función de las cuales ordenan su actividad ludica y también se incluyen juegos figurativos o de imitación colectiva. En el dibujo observamos la repetición de representación en formas, colores, como por ejemplo las flores y nubes.

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1) Realismo intelectual, dibuja lo que sabe del modelo, podemos observar mezcla de enfoques porque el conejo mira al frente pero el cuerpo de perfil.
2) Creemos que el niño se podría encontrar en el nivel 4 según ElKonin ya que sus acciones se despliegan con orden y lógica real, además de estar dentro del rango de edad. El contenido del juego son las ideas que tiene de la realidad, en este caso representa un conejo, árbol y niños.
3) El niño se encontraría en la inteligencia operatoria concreta, no solo porque tiene 9 años, si no porque en este periodo solo puede razonar acerca de las cosas con las que han tenido experiencia personal direct; lo real, como el conejo, árboles y personas.

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1) Segun Luquet este dibujo seria realismo visual, porque utiliza perspectiva, hay caracterización y matización de colores, enfoque único y diferentes técnicas para el color.
2) Hipotéticamente esta niña de 10 años, se encontraría en la tercera etapa de Piaget, de Juegos de Reglas ya que se observa que su modo de dibujar es estructurado, donde la transgresión de una regla significa una falta, utiliza la lógica para recrear la perspectiva y se va adaptando a la realidad concreta.
3) Esta niña podría estar en la Inteligencia Operatoria Concreta, debido a que el dibujo esta sujeto a la realidad, entiende y clasifica los objetos en categorías según color o forma, analiza los objetos y fenómenos de forma lógica y científica, tiene un punto de partida de lo “que es real” y con lo que ha tenido una experiencia real directa, posee un pensamiento concreto.

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1) Segun Luquet la etapa en la que se encontraria el niño es REALISMO FORTUITO, ya que realiza los primeros garabatos las cuales consisten en lineas y trazos rectos o curvos que el niño repite una y otra vez mediante lo que produce los movimientos que estan explorando.

2) Tomando a Piaget consideramos que el niño se encuentra en la etapa del juego sensoriomotor o de ejercicio, porque la estructura del pensamiento del niño es la accion por lo que disfruta intentando dominar cada movimiento que descubre.

3) Etapa semiotica, debido a que el niño se encuentra en los dos años y tiene la capacidad de emplear simbolos que le permiten pensar las cosas sin que se encuentren fisicamente presentes.

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GRUPO 1.                                            Según Luquet el niño se encuentra dentro del realismo intelectual, debido a la diferenciación de sexo, porque el niño intenta mostrar con detalles las diferencias que para él resultan relevantes. Superpone objetos, en este caso pone en primer plato los humanos y debajo la torta de cumpleaños. Ambos objetos se encuentran perpendicular a la línea de base.

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GRUPO 1.                                            Según Luquet el niño se encuentra dentro del realismo intelectual, debido a la diferenciación de sexo, porque el niño intenta mostrar con detalles las diferencias que para él resultan relevantes. Superpone objetos, en este caso pone en primer plato los humanos y debajo la torta de cumpleaños. Ambos objetos se encuentran perpendicular a la línea de base.

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Grupo 3. Este Niño según Piaget está en Pensamiento Preoperacional en el Desarrollo Cognitivo. Ya qué hay uso de representaciones, entendimiento de causa-efecto del trazo y su dibujo. También se encuentran las limitaciones de dicha etapa, como el egocentrismo y la centración.

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Nos encontramos entre dos tipos de pensamientos el intuitivo y el concreto, podemos decir que según el intuitivo el infante puede puede clasificar, organizar objetos y eso se puede observar en como ordeno por objetos el dibujo, tambien el uso de símbolos como menciona en el libro ya que no necesita contacto con un objeto o evento para pensar en el, por lo que se ve en el dibujo. Con respecto al concreto, lo relacionamos con el hecho de que este pensamiento le permite ordenar el mundo y entenderlo como lo real, se puede ver en el hecho de que el dibujo tiene el sol arriba, el mar abajo, lo cual lo relacionamos con que no estan en cualquier lado, es una perspectiva en si real, hay un orden lógico en la distribucion del dibujo.

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1) luquet : realismo visual , porque mantiene dimensiones y proporción de los objetos, y utilización de perspectiva ya que dibuja la vista frontal del árbol y la hamaca que es la que está percibiendo
utiliza colores correspondientes a los objetos buscando que coincida con la realidad

2) etapa del juego
Piaget : juego de reglas : utiliza la capacidad de razonamiento y el uso de la lógica al dibujar además procede a delimitar la zona de dibujo en la hoja y  a partir de ahi representa la realidad

3) etapa de la inteligencia: etapa operatoria concreta ya que construye la realidad de manera lógica , puede vincular un hecho o pensamiento con las partes interrelacionadas que lo componen

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Podemos mencionar que el niño estaria segun Piaget en el estadio de juego símbolico dentro del grupo numero 2, declinacion del juego simbolico, que tiene un rango de edad de 4 a 7 años de edad. Lo asociamos a el ya que la simbolizacion se transforma a una imitación mas cerca de la realidad que el percibe

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Pensamos que puede estar en pensamiento intuitivo ya que se encuentra en pleno desarrollo de la función simbólica representando mentalmente imágenes en relación con el objeto representativo y comprendiendo funciones donde el niño establece relaciones como el festejo de un cumpleaños y los "elementos" del contexto cómo torta, globos, etc.