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Realizar un diagnostico del territorio respecto de cuáles establecimientos tienen docentes tradicionales, cuántos estudiantes y cómo están trabajando los oa. Luego definir una estrategia de trabajo focalizado, como la interdisciplinariedad con abp.

Intencionar con los sostenedores y los ege que se hagan cargo de la realidad de sus establecimientos y del cumplimiento de la normativa.

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De acuerdo a la realidad territorial preparar Jornadas de Difusión

(Pedro, Ivonne, Marcela, Catalina, Ivan)

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1.Realizar jornadas de sensibilizados para promover la implementacion curricular de la asignatura.

2.Hacer una RED DE MEJORA CON los establecimientos que ya están implementando la asignatura con establecimientos que inicien este camino.

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Apropiarnos de las bases, su sentidos y alcance para poder difundir con profundidad

informar la existencia de estas bases curriculares a los sostenedores y a los establecimientos

Sensibilizar en todos los niveles

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Grupo Loreto,Solange y Katherina DEPROV ORIENTE

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Grupo Loreto,Solange y Katherina DEPROV ORIENTE

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Para ayudar a la implementación, acompañar a los educadores y educadoras tradicionales en la comprensión de la estructura y procesos curriculares

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Para ayudar a la implementación, acompañar a los educadores y educadoras tradicionales en la comprensión de la estructura y procesos curriculares

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Una propuesta es levantar un diagnóstico de la cantidad de establecimientos interesados en la provincial. Luego acompañar este diagnóstico con una estrategia de apropiación que considere sesiones de difusión y acompañamiento a las unidades educativas, para promover la socialización de las experiencias de cada escuela.    2. Utilizar los espacios instalados de difusión como redes y espacios como los comités provinciales municipales entre otros.

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Una propuesta es levantar un diagnóstico de la cantidad de establecimientos interesados en la provincial. Luego acompañar este diagnóstico con una estrategia de apropiación que considere sesiones de difusión y acompañamiento a las unidades educativas, para promover la socialización de las experiencias de cada escuela.    2. Utilizar los espacios instalados de difusión como redes y espacios como los comités provinciales municipales entre otros.

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Patricia, Leonel, Roberto. Cordillera

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1.-Que la UCE nos comparta los establecimientos que están impartiendo la asignatura.

2.- Apropiación de la normativa por parte de la supervisión.

3.- Acompañamiento a los establecimientos,monitoreo y seguimiento de la implementación curricular de la asignatura.

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Generar condiciones mínimas para la implementación ( contratación de profesor, vinculación intersectorial)

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Generar condiciones mínimas para la implementación ( contratación de profesor, vinculación intersectorial)

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●Trabajar con equipo directivo y docente con la perspectiva de la diversidad y la inclusión

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Integrada por Establecimientos que ya se encuentran implementando la Asignatura, sumando a Establecimientos que deseen implementarla

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Primero, interiorizarce respecto de los planes y programas.

Incorporarlo en el plan provincial.

Diagnóstico de los establecimientos interesados o que ya están trabajando planes, programas o la asignatura.

Articular el trabajo Provincial con el de SECREDUC.

Visibilizar y sensibilidar la asignatura en los establecimientos del trabajo en red.

Manejar información de estudiantes provenientes de pueblos originarios.

Revisión de PADEM.

Ver la vinculación de los propios EE y su PEI respecto de su relación con los pueblos originarios.

Relevar los hitos interculturales y profundizar sobre cómo se plasma en el cotidiano escolar.

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Primero los supervisores debemos conocer los programa de estudio.

Abordar en la asesoría técnica con los equipos directivos.

Proponer actividades de incorporación de los objetivos transversales.

Identificar establecimientos que cuenten con sellos relacionados.

Cómo promover la integración de estos objetivos dentro de las asignaturas.

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Cautelar formación pedagogica en la formación inicial de los docentes de las universidades 

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Cautelar formación pedagogica en la formación inicial de los docentes de las universidades 

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Estrategias de apoyo   desde la Supervision 

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Estrategias de apoyo   desde la Supervision 

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Implementacion Curricular.

Entregando orientaciones sobre los propósitos de la asignatura, relevando la importancia que posee en la formación de los estudiantes en cuanto al conocimiento que se debe poseer sobre nuestros pueblos ancestrales.

Se identifica valores de la cultura y como su instalación en el territorio nacional permitió el desarrollo de culturas, de lenguas, de actividades económicas y de formas sociales de organización.

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●Trabajo con el equipo directivo:sensibilizar a la comunidad escolar

●Trabajo con docentes, revisar el programa incorporando la mirada de diversidad e inclusión

●Trabajo con el jefe técnico para organizar la implementación de la asignatura

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1._ levantar indagación relacionada con el tema:

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1._ levantar indagación relacionada con el tema:

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A. Registrar datos de la población de pueblos originarios en la comunidad educativa.

B. Aplicar una encuesta se percepción, creencias para establecer el interés de la comunidad en incorporar las asignaturas.

C. De acuerdo a los intereses , implementar a través de talleres voluntarios para establecer una ruta y motivación hacia la asignatura.