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Estos términos estaban intrínsecamente relacionados por esta razón no se los podía entender, en algunos países fue motivo de preocupación como, Estados Unidos e Inglaterra los cuales los interpretaban como:

Cursos académicos, la estructura de lo que se debería enseñar en las escuelas, era una disciplina, luego en la educación moderna aparece ligado a un proceso de transformación en la universidad de Glasgow en uso escoces, hasta llegar como se lo conoce en la actualidad.

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La sociedad y la cultura son los elementos que mayor influencia ejercen al elaborar el currículo.

A través de la sociología de la educación se pueden estudiar los comportamientos e interacciones inherentes al proceso educativo, esta diciplina se apodera de las conceptualizaciones, los modelos establecidos y teorías para entender los procesos de la educación en su esfera social.

Estas concepciones tardaron tiempo en ser consideradas como válidas; tiempo atrás existieron posturas que no dieron cuenta de esta complejidad, tal como lo expuso Bonal (1998), quien planteó la idea de que en un inicio la educación fue considerada solamente como la transmisión de valores, hábitos y conocimientos; a la escuela se le atribuyó el papel como la principal institución encargada de preservar y reproducir toda una ideología, permitió que la sociedad estratificada continuara funcionando.

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La epistemología del currículo orienta su perspectiva educativa en la investigación científica y la tecnología, esta relación construye una relación social o individual del conocimiento. Los maestros deben desarrollar habilidades para pensar y luego apropiarse del conocimiento de la técnica y las ciencias.

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Los fundamentos de la filosofía nos impulsan a contemplar la Educación, con un enfoque en el estudiante y no únicamente en la materia, como ciertos conceptos han sugerido anteriormente. Estos fundamentos nos permiten comprender la progresión de la educación en relación con sus consecuencias, logros, deficiencias y dificultades. Más importante aún, nos permiten reconocer los principios que sustentan los paradigmas educativos.

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Fundamentos Filosóficos e Históricos de la Educación - Presentaciónb de asignatura

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El currículo escolar determina las oportunidades de desarrollo personal y adquisición de nuevos conocimientos que ofrece la escuela en las materias escolares.

La escuela determina las oportunidades para el desarrollo personal y la adquisición de nuevos conocimientos que ofrece la escuela en las materias escolares. Moreno(2021)

Es importante analizarán cada uno de los componentes del currículo, que a saber son: ¿qué enseñar?, ¿cuándo enseñar? ¿Cómo enseñar?

¿Qué enseñar?

En el proyecto educativo de una institución educativa es necesario contextualizar y adaptar dimensiones del desarrollo; que contenidos de aprendizaje se pretende que los sujetos vayan adquiriendo; que experiencias formativas se les va a ofrecer a lo largo de la vida.

¿Cuándo Enseñar?

Se trata de ordenar las actividades educativas de manera cronológica, precisando cuándo y dentro de qué límites de tiempo se han de realizar, deben ordenarse siguiendo el orden de la conceptualización general a la conceptualización particular, sin descuidar el aspecto psicológico del aprendizaje de los alumnos y considerando la teoría del aprendizaje, que hace referencia a los conocimientos significativos, a esos conocimientos que le dicen, que le significan algo a quien está en proceso de aprender.

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Los fundamentos de la psicología siguen los principios constructivistas y el concepto de aprendizaje significativo. Dentro del marco del constructivismo, existe una variedad de teorías y explicaciones que pueden diferir en ciertos aspectos, pero comparten un conjunto de principios no contradictorios. Estos principios comunes explican que los estudiantes adquieren conocimientos a través de un proceso de autorreflexión y autoelaboración, donde el docente actúa como mediador.

Teniendo en cuenta las siguientes teorías: psicología conductual, psicología cognitiva y teoría del aprendizaje social, es importante considerar cómo los individuos aprenden y desarrollan conductas. La psicología conductual postula que los comportamientos se aprenden a través de las consecuencias de las acciones, mientras que la psicología cognitiva enfatiza el papel de los procesos mentales en el aprendizaje y el comportamiento. La teoría del aprendizaje social enfatiza la importancia de observar e imitar los comportamientos de los demás. Al tener en cuenta estas diferentes teorías, podemos obtener una comprensión más completa de cómo los individuos aprenden y desarrollan comportamientos.

La teoría de Vygotsky sobre el origen sociocultural de los procesos psicológicos superiores postula que las funciones cognitivas complejas, como la resolución de problemas y el desarrollo del lenguaje, no son habilidades innatas, sino que se adquieren a través de interacciones sociales y experiencias culturales. Esta teoría enfatiza el papel del contexto social en la configuración del desarrollo de la mente y sostiene que las herramientas culturales, como el lenguaje y los sistemas simbólicos, desempeñan un papel fundamental en la configuración del pensamiento humano.

La teoría genética de Piaget, junto con la de sus asociados de la Escuela Genebr, es una contribución significativa al campo de la psicología del desarrollo.Etc.

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Algunos autores presentan la teoría del currículum como una disciplina autónoma y otros como un campo de la didáctica.

Con base en lo anterior, podemos agrupar las definiciones curriculares de la siguiente manera:

El plan de estudios

Como contenido de estudio es una lista de materias o materias asignadas en las instituciones educativas.

El currículo como plan o guía

Para las actividades escolares enfatiza la necesidad de un modelo ideal de actividades escolares.

Un plan de estudios experiencial enfatiza La experiencia escolar de los estudiantes.

El currículo como efectos

De la teoría de sistemas en la enseñanza y sus elementos característicos.

El plan de estudios

Como disciplina, es decir. es un reflejo de sí mismo como proceso activo y dinámico.

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La definición: Tipos de definiciones | Aprende más sobre Lenguaje

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Definición fundamentos y usos del termino currículo

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Definición fundamentos y usos del termino currículo

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Quienes se dedican a la importante tarea de la educación no pueden dejar de mencionar a Luis y los siguientes autores y entender y distinguir claramente qué es educación, objetivos, planes de estudio, herramientas de evaluación. Sin embargo, dado que los repetiremos durante el estudio, es importante que comencemos definiendo algunos términos como currículo y planificación curricular, currículo, tema semestral. La palabra currículum siempre se refiere a contenidos, programas educativos, y no siempre nos paramos a pensar qué es, qué significa o cuál es su identidad. Se describe de manera muy simple, menciona lo siguiente: Currículo es un término semántico que se usa indistintamente para referirse a planes de estudio, programas e incluso implementación didáctica.

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Gimeno sostiene que el desarrollo de una teoría de la enseñanza debe partir de la reflexión de las realidades sociales y diferenciales que encarna, superando las limitaciones de los procesos de aprendizaje individuales. Stenhouse propuso que las teorías pedagógicas deberían estar subordinadas unas a otras. La pedagogía percibe la enseñanza como un fenómeno único, caracterizado por un acercamiento interpretativo y reflexivo a la realidad de la escuela. Este enfoque permite un currículo flexible y abierto, que brinda a los actores involucrados en el proceso la oportunidad de analizar, interpretar y reflexionar sobre su realidad. A partir de esta interpretación se pueden proponer medidas pedagógicas y educativas en cada nivel de concreción. La adquisición de las herramientas necesarias para la comprensión, principalmente relacionadas con contenidos conceptuales, hechos y principios generales, se denomina "aprender a conocer". "Aprender a hacer", por otra parte, está vinculado a la asimilación de contenidos procedimentales, que guían la interacción con el entorno.

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España Bone, Y. I., & Vigueras Moreno, J. A. (2021). La planificación curricular en innovación: elemento imprescindible en el proceso educativo. Revista cubana de educación superior, 40(1). http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0257-43142021000100017&script=sci_arttext&tlng=p

Educación Superior Lic. Oscar Villarte Cochabamba - Bolivia. https://ovillarteddes16.jimdofree.com/m%C3%B3dulos/m%C3%B3dulo-1/#:~:text=Los%20fundamentos%20filos%C3%B3ficos%20del%20curr%C3%ADculo%20tiene%20que%20ver%20con%20la,las%20diversas%20concepciones%20e%20interpretaciones.

Liddiard, Stefany, Pérez Piñón, Francisco Alberto, & Hernández Orozco, Guillermo. (2017). Herramientas de la sociología de la educación aplicadas en la comunidad mormona de LeBaron, en Chihuahua. Sociológica (México), 32(92), 271-285. Recuperado en 24 de noviembre de 2023, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187-01732017000300271&lng=es&tlng=es.

Planificación y programación en el ámbito educativo. Recuperado el 23 de noviembre de 2023, de https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/5006/jdl3de8.pdf

Valls, L., & Hijón, A. C. (2019). Fundamentación psicológica y pedagógica del currículo. aportaciones de la psicología y de las ciencias de. . . ResearchGate. https://www.researchgate.net/publication/365275876_Fundamentacion_psicologica_y_pedagogica_del_curriculo_aportaciones_de_la_psicologia_y_de_las_ciencias_de_la_educacion_al_diseno_curricular_en_sus_distintos_niveles

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Programa

Se trata en construir el sentido de una comunidad desarrollando un sentido común de los valores a través del desarrollo de unas experiencias escolares adecuadas y comunes a todos.

El programa recoge los mínimos comunes a toda una sociedad, lo que constituye a la estructura común de una cultura.

Programación

Serie de operaciones que los profesores llevan a cabo para organizar a nivel concreto la actividad didácticas y con ello poner en practica las experiencias de aprendizaje que se constituyen en el currículum.

La programación resulta compleja como complejos son los grupos o individuos que conforman un aula; la complejidad se acentúa no únicamente por la heterogeneidad de los grupos, sino por la educación inclusiva que permite recibir estudiantes con necesidades educativas diferentes y hay que adaptar la programación del aula.

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Planeación estratégica en el diseño curricular

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Planeación estratégica en el diseño curricular

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Visión del currículo

La visión del currículo es una declaración que describe la imagen ideal del sistema educativo, programas o cursos, delineando resultados deseados, valores fundamentales y aspiraciones a largo plazo. Sirve como guía clara e inspiradora para todos los involucrados en la educación, actuando como un faro que orienta decisiones y acciones, proporcionando una brújula moral y práctica para la comunidad educativa. Es esencial en la planificación estratégica y contribuye significativamente a la efectividad y relevancia a largo plazo del currículo.

Objetivos del currículo

Los objetivos del currículo son metas educativas específicas y medibles que se buscan alcanzar a través de la implementación de un plan de estudios. Estos objetivos proporcionan una dirección clara para el diseño, la entrega y la evaluación de la enseñanza y el aprendizaje. Sin embargo los objetivos del currículo pueden variar según el nivel educativo, el contexto cultural y los objetivos específicos de la institución educativa. Se dice que de igual manera buscan proporcionar una educación integral que prepare a los estudiantes para el éxito en diversos aspectos de la vida.

Metas del currículo

Las metas del currículo son los resultados específicos y medibles que se esperan lograr a corto, mediano y largo plazo mediante la implementación del plan de estudios. Estas metas son más detalladas que los objetivos y ayudan a traducir las aspiraciones educativas en logros concretos. Estas metas son ejemplos generales y pueden ajustarse según las necesidades específicas de la institución educativa, el nivel educativo y los objetivos estratégicos. Cada meta debe ser clara, específica, medible, alcanzable, relevante y limitada en el tiempo.

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Planeación estratégica en el diseño curricular

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Planeación estratégica en el diseño curricular

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La planeación estratégica en el diseño curricular es un proceso crucial para garantizar que los programas educativos sean efectivos, relevantes y alineados con los objetivos institucionales y las necesidades del entorno. Además se basa en un análisis exhaustivo de las necesidades y expectativas de los estudiantes, así como en la consideración de los cambios en el entorno educativo y laboral. También implica la definición de los valores y principios que guiarán el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Según Arredondo (1981), es la especificación de los medios y procedimientos propuestos para asignar racionalmente los recursos humanos, materiales informativos, financieros, temporales y organizativos de manera tal que se logren los fines propuestos.