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Sono bambini che sono visti, protagonisti della scuola che abitano e in cui le loro parole hanno valore.

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Sono abitanti esperti della scuola, conoscono le regole e mettono a disposizione la loro competenza per i più piccoli. Sono protagonisti del loro apprendimento e della loro vita a scuola. Non sono assolutamente soggetti passivi.

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Sanno che ci sono delle regole da rispettare ma anche che la loro scuola è un contesto aperto al dialogo, in cui ci si sente accolti e mai soli.

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Sanno che ci sono delle regole da rispettare ma anche che la loro scuola è un contesto aperto al dialogo, in cui ci si sente accolti e mai soli.

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sono presenti aspetti di routine e consigli senza esserci aspetti negativi. inoltre, si vede che conoscono le regole perché loro sono i protagonisti della scuola

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Sono bambini con abitudini forti, che sentono molto la guida e il supporto dell’adulto (sia insegnante che personale), molto legati alle regole (forse per certi versi un po’ troppo) ma molto incoraggiati.

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che hanno cercato di dire tutte le cose anche a livello organizzativo e pratico più che a livello narrativo e "romanticizzato". Danno consigli e indicazioni su quello che loro stessi hanno vissuto in prima persona

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Sono bambini che rispettano le regole, ma senza che questo gli pesi. Sembrano coinvolti attivamente in quello che accade a scuola e felici di far parte di questo contesto.

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I bambini hanno ben chiare le regole che vigono all'interno del loro contesto classe. Si trovano in un contesto accogliente, all'interno del quale sanno che possono fare riferimento alla loro insegnante in caso di necessità.

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Sono bambini sicuri che abitano la scuola con autonomia, conoscono le sue regole e si relazionano in modo positivo con gli insegnanti

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Le parole di questi bambini fanno trasparire che il contesto-scuola che hanno abitato gli è piaciuto. Si sono sentiti accolti, hanno appreso delle regole utili alla convivenza e al contempo sanno che possono fidarsi della maestra: questo è sintomo di una buona relazione.

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Sono poco autonomi, non sono ancora in grado di gestire da soli anche le situazioni più banali, come l’andate ai servizi.

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Sono dei bambini che hanno l’intento di rassicurare i suoi compagni della classe prima proprio per tranquillizzarli rispetto a ció che li aspetterà

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Sembra che i bambini vivono serenamente la scuola e la considerino come un posto sicuro perché rassicurano i bambini di prima dicendo che c’è sempre la maestra che li aspetta e ascolta i loro problemi.

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Dalle lettura di questo testo emerge un idea di bambini come protagonisti della scuola (come dovrebbe sempre essere!) e un'idea di scuola come un "mondo" articolato, ricco di esperienze, vitale, pieno di interazioni/relazioni.

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Sono bambini abituati al dialogo, che conoscono bene lo spazio che abitano.

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si sono sentiti accolti nei bisogni dalle maestre, perché esplicitano in "Se hai un problema, avvicinati alla maestra e raccontaglielo. Ti ascolta e se hai bisogno, ti aiuta"

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si sono sentiti accolti nei bisogni dalle maestre, perché esplicitano in "Se hai un problema, avvicinati alla maestra e raccontaglielo. Ti ascolta e se hai bisogno, ti aiuta"

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Sono bambini che hanno ben chiaro come a scuola ci siano delle regole di comportamento specifiche, ma che le hanno interiorizzate: danno un'indicazione di comportamento con una motivazione ben specifica, un risultato da ottenere o una buona convivenza. Non c'è mai l'idea che la regola non vada trasgredita perchè c'è una punizione o perchè la maestra dice così.

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Sono accolti e curati a scuola, sia dalla docente (con cui sono liberi di raccontare i propri problemi) che dal personale Ata. Sono improntati al rispetto delle persone, degli orari, dei turni e delle regole.

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Vedo dei bambini che usano la loro esperienza per tranquillizzare e accogliere i bimbi più piccoli. Descrivono luoghi e semplici regole, cercando di trovare un collegamento con le modalità che potrebbero aver vissuto all'infanzia.

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I bambini di quinta associano alla scuola un vissuto positivo e sereno.Sono consapevoli delle regole che ci sono: le hanno interiorizzate e ne hanno compreso il senso. Cercano di rassicurare i più piccoli sul fatto che le maestre e la scuola sono accoglienti quindi non serve avere paura. Parlano di un’insegnante pronta ad ascoltarli e aiutarli

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I bambini percepisono l'insegnante come una figura di riferimento a cui rivolgersi nel momento del bisogno. Loro sanno di essere accolti e ascoltati. 

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I bambini percepisono l'insegnante come una figura di riferimento a cui rivolgersi nel momento del bisogno. Loro sanno di essere accolti e ascoltati. 

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bambini che hanno compreso a pieno la routine scolastica e le regole, anche la loro utilità. Lo si vede da quello che dicono di fare e dalla spiegazione che offrono.
Non le hanno ‘subite’ le regole, le hanno capite e condivise.

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Sono bambini che rassicurano, che fanno sentire in famiglia i nuovi arrivati, come fratelli maggiori che accompagnano i piccoli. Lo leggo dal tono e dall'empatia che emerge dalle loro parole.

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La maestra è descritta come una presenza che affianca e aiuta, non come qualcuno che dirige.

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I bambini raccontano il contesto in cui vivono e le persone che lo abitano in modo positivo dando anche dei buoni consigli

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Questi bambini sembrano felici e soddisfatti di quel che fanno a scuola, hanno ben in mente i passaggi che devono seguire quando fanno il loro ingresso all’interno dell’istituto, sono consapevoli delle regole che ci sono. Si percepisce il loro vivere a pieno la scuola e la grinta che hanno nell’imparare e nel divertirsi allo stesso tempo. Da queste parole possiamo capire che il clima nel quale si ritrovano è piacevole, positivo e produttivo. Si sentono soggetti attivi e protagonisti.

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I bambini conoscono e abitano gli spazi della loro scuola. Sono autonomi ed esperti, ma sanno che l'insegnante è sempre disponibile in caso di bisogno. Hanno a cuore la condivisione con gli altri e sono volenterosi di aiutarsi a vicenda.

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Sono bambini che vivono la scuola con serenità e semplicità. Sono consapevoli che esistono delle regole da rispettare perché permettono di vivere meglio a scuola. Sono abituati ad essere ascoltati e spronati ad impegnarsi nonostante le difficoltà.

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Sono bambini che all'inizio hanno bisogno di essere guidati e indirizzati verso delle buone abitudini, così da favorire una buona convivenza con l'insegnante e i compagni.

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Sembrano bambini sereni, a cui piace andare a scuola. Hanno compreso le regole e sanno spiegarle ai nuovi alunni

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Figura della maestra come punto di riferimento sicuro: ti aspetta quando entri a scuola, ti ascolta, puoi raccontarle i problemi, ti aiuta

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La maestra stabilisce delle chiare regole: salutare, chiedere per andare in bagno, si corre ma solo in giardino ("Cammina nei corridoi"). 

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La maestra stabilisce delle chiare regole: salutare, chiedere per andare in bagno, si corre ma solo in giardino ("Cammina nei corridoi"). 

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Questi bambini hanno delle responsabilità, sanno che la maestra non sarà sempre li in ogni momento ad aiutarli, ma sanno anche che possono contare sull’aiuto in caso di bisogno.

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Sono bambini consapevoli di quanto avviene a scuola, sono informati e per questo hanno interiorizzato il tutto e sono in grado di presentarlo non tanto come qualcosa di imposto, quanto più come qualcosa che fa parte della quotidianità e a cui loro stessi partecipano in prima persona. Sono in grado di mettere in atto un pensiero metacognitivo sul modo in cui avviene l’apprendimento sulla base del quale danno dei consigli ai futuri bambini. Vivono la scuola da protagonisti e sanno di potersi confrontare liberamente con chi vive la scuola poiché si sentono ascoltati

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Consigli, o meglio regole, da dover seguire alla lettera. Mi danno una falsa idea di libertà di azione. Non mi sembra ci sia molta flessibilità in questo contesto

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sono bambini che hanno ben chiare le regole della classe, che vivono in un contesto democratico e che sanno di poter contare sulla figura dell'insegnante

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Sono bambini consapevoli di come si vive la routine scolastica ma al contempo felici. Non sembrano vivere male queste regole. Sono bambini che vivono la scuola, la classe e il loro apprendimento in modo attivo, da attori protagonisti

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I bambini si sentono a loro agio, capiti, supportati e apprezzati in quel contesto. I bambini conoscono le regole e hanno compreso che se tutti le rispettano si vive la scuola in modo piacevole; avendo anche un riscontro positivo sull'apprendimento.

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vengono spiegate le regole e le routine senza sottolineare aspetti negativi. Si sentono sostenuti dall'insegnante.

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Sono bambini che hanno chiaramente in mente le regole più importanti da rispettare e spesso anche il loro senso, ma che si sanno anche chiaramente orientare tra esse per vivere la scuola a 360° e agire all'interno di essa

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Sono bambini che vivono la scuola in modo sereno e anche propositivo.

Evidentemente sono abitanti esperti del contesto (che apprezzano) e mettono a disposizione le loro competenze per i più piccoli.

Si vede che negli anni hanno instaurato un rapporto di ascolto e di fiducia con le maestre.

Sono bambini protagonisti del contesto sicuramente grazie all'intervento dell'insegnante.

I bambini sono guardati in questo contesto e viene riconosciuta la loro competenza.

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mi sembrano bambini che vivono la scuola come un luogo positivo. Le loro affermazioni non sono formulate come divieti; non indicano ai compagni cosa non si deve fare a scuola. Al contrario, elencano tutte le possibilità, le opportunità che la scuola offre. 

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mi sembrano bambini che vivono la scuola come un luogo positivo. Le loro affermazioni non sono formulate come divieti; non indicano ai compagni cosa non si deve fare a scuola. Al contrario, elencano tutte le possibilità, le opportunità che la scuola offre. 

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Sono bambini consapevoli ed esperti del contesto che abitano ogni giorno. Inoltre sembrano sentirsi bene nel contesto e con la maestra, tanto da spronare i più piccoli a non aver paura a provare a fare anche le cose più difficili ed a divertirsi e godersi il primo anno di scuola primaria. Sono bambini protagonisti all'interno del contesto scolastico.

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Sono bambini consapevoli ed esperti del contesto che abitano ogni giorno. Inoltre sembrano sentirsi bene nel contesto e con la maestra, tanto da spronare i più piccoli a non aver paura a provare a fare anche le cose più difficili ed a divertirsi e godersi il primo anno di scuola primaria. Sono bambini protagonisti all'interno del contesto scolastico.

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percepisco sicurezza che arriva dal sentirsi accolti. Rispetto alla mia lontana percezione che avevo quando andavo a scuola dove la maestra era un persona "da temere" a cui dimostrare, in questo caso invece il bambino sta bene perché la maestra c'è, lo aiuta.

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percepisco sicurezza che arriva dal sentirsi accolti. Rispetto alla mia lontana percezione che avevo quando andavo a scuola dove la maestra era un persona "da temere" a cui dimostrare, in questo caso invece il bambino sta bene perché la maestra c'è, lo aiuta.

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Sembrano bambini che ci tengono a rassicurare i nuovi arrivati. Lo noto dal fatto che nella seconda riga dicono proprio "non ti preoccupare", ma anche dal fatto che alla fine del messaggio scrivono "se ti senti male le maestre chiamano i tuoi genitori". Li rassicurano anche dicendo che le maestre li aiuteranno e ascolteranno.

Ci tengono anche a dare dei consigli a seguito della loro esperienza ("tieni tutto in ordine così trovi più facilmente le cose"; "non lasciare perdere le cose più difficili").

In generale mi sembrano bambini partecipi in prima persona del processo di costruzione della propria conoscenza (perché sono stati loro a scrivere il messaggio)

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Questi bambini sono competenti e si sentono tali, si sentono valorizzati. Conoscono bene l’ambiente in cui vivono e sono in grado di presentarlo sotto diversi aspetti (positivi=la palestra è il posto più bello; negativi =quando ti fai male, hai la febbre). Da protagonisti, dal proprio punto di vista, possono consigliare i compagni più piccoli su come vivere bene la scuola

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I bambini si sentono a loro agio a scuola, la raccontano come un luogo in cui si sta bene. Emerge la relazione con la maestra che per loro è un punto di riferimento