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MEC usa jogos virtuais para ajudar na alfabetização de crianças.

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MEC usa jogos virtuais para ajudar na alfabetização de crianças.

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Robô feito com sucatas foi criado para ajudar na alfabetização e letramento das crianças.

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Robô feito com sucatas foi criado para ajudar na alfabetização e letramento das crianças.

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Alunos do 9º ano do Colégio Municipal Zelinda Carvalho Teixeira, em Caetité, supervisionados pelo professor Emílio Aurélio, desenvolveram um robô com o intuito de estimular o hábito à leitura. O projeto vem sendo desenvolvido há mais de quatro meses e atrai a atenção dos espectadores por meio de contos históricos.

Batizado de Robô Leitor, o projeto será apresentado na Feira Brasileira de Iniciação Científica (Febic), entre os dias 09 e 13 de setembro, em Jaraguá do Sul (SC). Dois alunos representarão a escola caetiteense na Febic - Caique Rodrigues Silva e Jéssica Karine.

De acordo com o projeto, o Robô Leitor foi construído com materiais recicláveis. Em sua cabeça tem uma caixa de som ligada a um tablet com a função de passar vídeos e textos de diversos autores.

Segundo Iamara Junqueira, secretária de Educação de Caetité em um vídeo da prefeitura, a iniciativa auxiliará na potencialização do ensino no município. "Pesquisas como essa incentivam e mostram o lugar que o aluno tem desenvolvido na sala de aula. Lugar de protagonista em todo o processo de aprendizagem. Essa ação será de grande valia e exemplo para as outras unidades de ensino".

Essa é a 4ª edição da Febic realizada pelo Instituto Brasileiro de Iniciação Científica - IBIC, localizado na cidade de Jaraguá do Sul.

Segundo os organizadores, a Febic tem por objetivo geral incentivar o interesse pela pesquisa científica, fomentando a leitura, a escrita e a oralidade, promovendo a criatividade, o espírito inovador, o uso de novas tecnologias, o comportamento sustentável, o empreendedorismo e o conhecimento, por meio da alfabetização e da iniciação científica.

No total, 249 projeto de 13 estados do país foram selecionados para a final da Febic. Os caetiteenses concorrerão na categoria II, onde há 79 projetos inscritos. Apenas duas cidades estarão representando a Bahia no evento - Caetité e Alagoinhas.

Entre os estados com proponentes escolhidos para feira estão - Roraima, Santa Catarina, Pará, Amapá, Tocantins, Paraná, São Paulo, Rio Grande do Norte, Minas Gerais, Bahia, Rio Grande do Sul, Mato Grosso do Sul e Ceará. Além disso, dois projetos da escola Valledupar da Colômbia estão entre os inscritos.
Mais informações sobre o evento podem ser consultadas no site da Febic Confira os projetos selecionados

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ultimas noticias de vitoria da conquista

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Robô desenvolvido por alunos de Caetité estará na Feira Brasileira de Iniciação Científica

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Alunos do 9º ano do Colégio Municipal Zelinda Carvalho Teixeira, em Caetité, supervisionados pelo professor Emílio Aurélio, desenvolveram um robô com o

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📽️3 FILMES PARA USAR EM SALA DE AULA SOBRE CULTURA DIGITAL [EDUCAÇÃO 2022]

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como a escola deve usar a tecnologia na alfabetização?

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como a escola deve usar a tecnologia na alfabetização?

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A alfabetização vem se tornando, cada vez mais, um processo que tem o apoio da tecnologia em sala de aula. Aos poucos, o papel e o lápis vão divindo o espaço com os computadores, lousas eletrônicas e muitos outros materiais multimídia.
Guia da Base: leia, baixe em PDF e imprima os conteúdos
Assista ao Aulão na íntegra: O que a BNCC propõe para a alfabetização O papel da escola
Conheça seis gêneros digitais sugeridos pela BNCC Quais textos usar durante a alfabetização inicial?
Alfabetização e consciência fonológica: como trabalhá-las?
Mas como esse a tecnologia deve ser usada durante os primeiros anos de alfabetização? Qual o papel da escola nisso? "Existe uma diferença clara entre ler e escrever no meio digital e impresso", explica Mazé Nobrega, consultora em metodologia de Língua Portuguesa. A educadora, junto a Sônia Madi, especialista em alfabetização, leitura e escritura responderam esses questionamentos em torno do uso da tecnologia na Alfabetização durante Aulão de NOVA ESCOLA transmitido pelo Facebook.

Não adianta fugir. Para Mazé, as mudanças propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) trazem um momento importante para as escolas e professores refletirem sobre o uso dessas tecnologias dentro da sala de aula durante o processo de alfabetização. "Cada tecnologia surge como uma desconfiança, mas estão aqui para ficar", reforça a especialista.

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Como as tecnologias contribuem para o processo de alfabetização

A tecnologia media a realidade que vivemos. Para as crianças, o primeiro contato e a familiarização com a os dispositivos tecnológicos pode acontecer em casa, mas pode ser também na escola. A BNCC, que expõe algumas diretrizes a serem seguidas pelas escolas, enfatiza o uso da tecnologia em sala de aula por ser considerado uma ferramenta parte do cotidiano. Essas mudanças provocadas pela tecnologia também afetam outros campos, como os gêneros textuais que deverão ser abordados nas escolas.

Além dos clássicos, que já estavam presentes nos Parâmetros Nacionais Curriculares (PCNs) - como é o caso do conto, da notícia e da tirinha, novos gêneros também foram incorporados. Vídeos, pinturas, áudios e desenhos, por exemplo, são considerados textos multissemióticos e multimidiáticos, e fazem parte do conteúdo que deve ser lecionado durante a alfabetização.

É também papel da escola refletir sobre algumas práticas conhecidas, mas que podem ser exaustivas para as crianças, como as atividades de repetição textual, que podem ganhar novos ares com a tecnologia: "Hoje, ainda é possível ver as crianças passando textos a limpo. No ambiente digital essa atividade é muito mais confortável", diz Sônia. A especialista também explica que com o uso dessas ferramentas tecnológicas as crianças podem aprender de outras formas, colaborando com os colegas no mesmo texto no computador, por exemplo.

É muito comum notar a facilidade com que crianças aprendem a mexer em celulares e dispositivos eletrônicos. No entanto, é recomendável ponderar o uso desse tipo de tecnologia, como explica Mazé Nobrega. "As crianças são nativas no uso da tecnologia para algumas coisas. Não para usar o Word e fazer um Power Point, por exemplo", diz. É por isso que, segundo as especialistas, refletir e pensar sobre o uso dessas práticas no ambiente escolar é imprescindível. "Qual o papel da escola? é para ensinar ou promover situações de uso?", questiona Sônia Madi.

Além do plano ideal, pode ser comum que as escolas não tenham ferramentas tecnológicas disponíveis para o uso do aluno. Mas é importante que os professores e agentes se unam para pedi-las, explica Mazé Nobrega. "Se eu não tenho esses dispositivos móveis é necessário criar demanda e reclamar. Afinal, está na Base e temos que cumprir", alerta.

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BNCC: como a escola deve usar a tecnologia na alfabetização?

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Especialistas falam sobre o uso da tecnologia do processo da Alfabetização proposto pela Base Nacional Comum Curricular

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Como trabalhar a cultura digital na escola?

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Como trabalhar a cultura digital na escola?

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A Escola e a Cultura Digital – Bloco 1 - AUTORES NA WEB

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Práticas pedagógicas de alfabetização com foco na tecnologia.

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Práticas pedagógicas de alfabetização com foco na tecnologia.

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Como usar a tecnologia a favor da alfabetização