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Los infantes representan una parte muy importante de cualquier sociedad, en los primeros años de vida es cuando se inicia su formación, lograr la calidad de aprendizaje en estos a temprana edad garantiza un mejor futuro. El Ministerio de Educación Pública crea la guía pedagógica con el fin de dirigir a las personas responsables de infantes de 0 a 4 años de edad con el fin de mostrar prácticas que garanticen seres humanos integrales.

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2.1.        El constructivismo: Los niños son el eje central del proceso. Mediante la interacción con el entorno y otros seres es como adquieren sus conocimientos. El docente es guía realiza actividades que motiven e incremente el deseo de la curiosidad, creatividad y exploración.

2.2.        El socioconstructivismo: Cada infante es protagonista de la construcción de su propio conocimiento, lo más importante por recalcar en este tipo de aprendizaje es la interacción entre la niña, el niño, otros seres y su entorno.

2.3.        El aprendizaje y el desarrollo: Están ligadas entre sí, con los conocimientos previos que poseen los infantes y conforme van creciendo y van adquiriendo nuevas habilidades e información,  les ayudará a generar experiencias frescas que impactaran en su desarrollo.

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Es aquel individuo con capacidad de descubrir el mundo mediante su curiosidad e interacción con demás seres y el entorno que los rodea, acreedor de afecto, seguridad, protección, alimento, salud y educación garantizándole una mejor calidad de vida.

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Bebés: Desde el nacimientos hasta 1 año de edad.

Maternal 1: Desde 1 hasta los 2 años de edad.

Maternal 2: Desde 2 hasta los 3 años de edad.

Interactivo I: Desde los 3 hasta los 4 años de edad.

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Organización y descripción de los ámbitos de aprendizaje y sus componentes: 

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Organización y descripción de los ámbitos de aprendizaje y sus componentes: 

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5.1.        Conocimiento de sí mismo: En este ambiente se encuentran el conjunto de aprendizajes propios acorde a sus limitaciones y habilidades, teniendo conocimiento de su propio cuerpo produciendo seguridad y confianza en sí mismo.

5.1.1.   La corporeidad: Parte por medio del movimiento donde el principal protagonista es el cuerpo y su interacción con el entorno.

5.1.2.   La autonomía: Es la confianza y seguridad que logra en sí mismo(a) mediante la relación con el medio.

5.1.3.   La identidad: Es el reconocimiento de su individualidad con diferencias ante los demás seres.

5.2.        Exploración del medio social, cultural y natural: La interacción con el medio y demás seres humanos genera una relación de confianza-afecto que a la vez ayuda en el reconocimiento propio de ser una persona miembro de una sociedad con herencia de historia genética.

5.2.1.   Social y cultural: Interacción con las personas y el entorno adquiriendo y representando la cultura heredada por sus antepasados.

5.2.2.   El natural: Relación con el medio ambiente el cómo las decisiones y acciones del ser humano lo afectan o benefician.

5.2.3.   La pertenencia: Los nexos afectivos al interactuar con otros grupos sociales al que pertenece, promoviendo así la convivencia en un ambiente seguro y diverso.

5.2.4.   Las relaciones lógico matemáticas: Capacidad de solucionar problemas de la vida diaria, mediante la interacción con el entorno y otros seres humanos.

5.2.5.   Las nociones de espacio y tiempo: Comprender el lugar que ocupa el cuerpo en relación con el espacio y la noción de los periodos de tiempo.

5.3.        Comunicación y Expresión creativa: Desenvolvimiento de los infantes en el ámbito de la comunicación y el lenguaje necesario para la expresión.

5.3.1.   El lenguaje: Permite la comunicación a través del lenguaje, expresiones verbales y no verbales, ocasiona interacciones con otras personas en medio de un ambiente seguro.

5.3.2.   La expresión creativa: Mediante expresiones artísticas como la música, canto, manualidades, esculturas y demás se pueden manifestar sentimientos, emociones y otros pensamientos.

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Ministerio de Educación Pública. (2017). Guía Pedagógica para niños y niñas desde el nacimiento hasta los 4 años de edad. https://www.mep.go.cr/sites/default/files/guia-
pedagogica.pdf

Solís, D., Zárate, O. (2022). Planeamiento didáctico para Educación preescolar. EUNED.