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Describa los siguientes aspectos:

Lo que le interesó de la lectura:

Los argumentos  que se exponen sobre cómo a través de nuevas agendas educativas se imponen otros intereses más favorables para los entes poderosos y opresores, modificando paulatinamente la esencia local de una comunicación crítica y transformadora, por una global que se ocupa más de los desafíos tecnológicos actuales que de las realidades de las comunidades que han sido explotadas y empobrecidas históricamente. También me llamó la atención el punto 3 del texto que se titula Metodologías en construcción puesto que nos muestra como para invalidar saberes propios de comunidades oprimidas las reducen y estigmatizan de tal forma que nunca se puede asumir sus conocimientos, culturas o costumbres como algo ya construido, sino como algo que se está construyendo, lo cual crea una imagen desoladora que genera desventaja y falta de credibilidad en las comunidades que a través de la historia han sido dominadas, esto nos ayuda a deconstruir los constructos sociales hegemónicos que se han impuesto desde occidente.

Lo que no comprendió de la lectura:

En general comprendí todo aunque habían palabras que no entendía buscaba su significado con lo cual podía entender lo que plantea el autor.  Me hubiera gustado que se profundizará más sobre como se ha ido implementando estos nuevos objetivos relacionados a la tecnología y las TIC y como se ha recibido esto en los territorios, así como conocer ejemplos de cómo algunas comunidades de América Latina que han subvertido esto, utilizando estas nuevas tendencias comunicativas para como herramientas importantes para producir contenidos críticos del poder que ayudan a la emancipación de las comunidades oprimidas.

Lo que puede ser útil para las actividades del curso:

Ha sido importante comprender mejor el concepto de Comunicación - Educación para así tener un mejor desarrollo en las siguientes actividades que se proponen en la otras unidades, con estas bases se puede identificar y seleccionar una experiencia o proyecto de comunicación y educación vigente y activa de gran relevancia en la comunidad porque contribuye a la emancipación de las personas que la componen. El texto también nos da unas bases sobre el panorama actual y los retos que debemos afrontar como comunicadores.

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Identifique conceptos clave, teorías o datos relevantes que presenta el contenido del texto:

Sentido Emancipador

Saberes Invisibles (excluidos e invisibilizados)

Uso de las TIC

Invisibilidades, Silenciamientos y Luchas

Saberes Emergentes y En Emergencia

Metodologías en Construcción

¿Cómo se relacionan los conceptos clave, teorías, tesis o datos relevantes con el propósito de estudio del curso Comunicación y Educación? Explique:

Podemos relacionar estos conceptos clave para identificar el sentido que tiene el enfoque de la Comunicación y Educación como una práctica para la transformación del contexto propio, asimilando de una mejor forma lo que contempla o implica la Comunicación Transformadora.

El sentido emancipador busca liberar a las personas de estructuras opresivas a través de la comunicación.

Los saberes invisibles representan conocimientos excluidos de comunidades oprimidas históricamente.

El uso de las TIC en el marco del texto representa los  nuevos temas que pretenden opacar y desplazar el sentido crítico de pensamiento que se ha desarrollado en América Latina, sin embargo al relacionarlo con el propósito del curso puede ser una herramienta para visibilizar y compartir estos saberes.

Las invisibilidades, silenciamientos y luchas resaltan los obstáculos que limitan la difusión de ciertos saberes propios de comunidades empobrecidas y dominadas, lo que nos da una señal del reto que tenemos como comunicadores latinoamericanos.

Los saberes emergentes y en emergencia refiere a nuevas formas de conocimiento que no tienen relación al dictamen hegemónico y que se encuentran en emergencia debido al peligro que significa para los entes de poder que dominan el mundo imponiendo su cultura sobre otras, dándonos una señal de la situación actual a afronta la comunicación educación en nuestro continente .

Metodologías en construcción se refiere a cómo los procesos comunicativos, de enseñanza y aprendizaje de comunidades empobrecidas como las de América Latina nunca son tenidas en cuenta como procesos completos de igual importancia a los hegemónicos, sino por el contrario se toman como metodologías inconclusas que apenas se están construyendo, restando validez a los saberes propios de territorios oprimidos para así poder ejercer su poder y control sobre comunidades que han sido explotadas históricamente.

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Describa Brevemente la idea principal u objetivo, tesis o hipótesis metodológica y resultados destacados:

La idea principal del texto cuestiona cómo el campo de la comunicación educación en Colombia y América Latina empezó y se desarrolló hasta la mitad del siglo XX como un campo de saberes emancipador y dialógico que buscaba rescatar, proteger y enaltecer los saberes propios de estos territorios a forma de liberación de ideologías impuestas por los entes dominantes y opresores que han sostenido el poder históricamente, sometiendo a otras culturas y territorios para su beneficio.

El autor busca mostrar cómo se ha ido transformando el campo de la comunicación educación en América Latina, de una base emancipadora por una que se enfoca en la tecnología educativa, el uso de las TIC y la causalidad estructural mediática, como lo sugieren las formas del saber dominante que no gustan de otros pensamientos que se puedan oponer o tan solo que disten de sus ideales, aunque actualmente en el sur global continúa en la esencia de la comunicación educación la idea de emancipación es importante notar no es tan fácil sostener esto cuando las nuevas agendas dominantes imponen desde la escuela narrativas y reglas con un enfoque que desplaza y opaca las formas de comunicar propias de la vida y el contexto de las comunidades oprimidas, configurando así históricamente un ideal de que  las metodologías que se usan en los territorios y comunidades oprimidas como América Latina siempre están en construcción, restando validez a otras formas de pensar y habitar el mundo para así mantener el poder y dominio sobre otras comunidades y territorios con recursos y riqueza.

¿Cómo se relaciona la idea principal u objetivo, tesis o hipótesis, metodología y resultados destacados con el propósito de estudio del curso Comunicación y Educación? Explique:

El propósito del curso Comunicación y Educación es que las y los estudiantes que tienen relación con este campo entiendan que esta es una práctica para la transformación del contexto en el que se convive, podríamos entender esto como Comunicación Transformadora, una de las apuestas más grandes que hace la UNAD en su carrera de Comunicación Social, con lo cual la idea principal del texto de evidenciar como se ha ido perdiendo la esencia emancipadora que ha tenido la comunicación educación en América Latina gracias a los nuevos avances y retos tecnológicos, se hace indispensable para que quienes estamos formándonos en estos campos no perdamos el enfoque crítico y sobre todo empoderador que hemos tenido históricamente, para que las comunidades oprimidas puedan ser autoras de la transformación positiva de su territorio gracias a que resuelven necesidades y problemáticas propias de su historia y contexto.

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Título del Texto o Artículo:

De la educomunicación a la comunicación-educación en la

cultura. Invisibilidades, saberes emergentes y metodologías en construcción.

Autor:

Eduardo GUTIÉRREZ

¿De qué manera el título del artículo seleccionado, se relaciona con el propósito de estudio del curso: Comunicación y Educación? Explique:

El título tiene una relación importante con el propósito del curso de establecer a la Comunicación Transformadora como núcleo integrador problémico puesto que un concepto actual que ha venido evolucionando, pasando por términos como la educomunicación o la comunicación-educación. Teniendo en cuenta lo anterior el título es bastante diciente, primero insinúa que tratara sobre el paso del término Educomunicación a Comunicación-Educación, así como hace hincapié en los tres ejes centrales que dividen el texto, categorías que surgieron como resultados de la investigación realizada, Invisibilidades, saberes emergentes y Metodologías en construcción.

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Nombre Completo: Javier Orlando Acosta Salgado

Número de Grupo: 401596_5