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A introdução do xadrez como recurso pedagógico pode transformar os projetos escolares, promovendo um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e criativo.

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CENTRO DE FORMAÇÃO DAS ESCOLAS DOSCONCELHOS DO BARREIRO E MOITA

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CENTRO DE FORMAÇÃO DAS ESCOLAS DOSCONCELHOS DO BARREIRO E MOITA

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A pertinência da ação nas dinâmicas das aprendizagens em sala de aula, visam a capacitação para a utilização do jogo como uma ferramenta fundamental para criar uma dinâmica de ensino mais ativa e envolvente, que facilita a aprendizagem dos alunos.

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Esta formação proporcionou-me conhecer os princípios fundamentais necessários para que pudéssemos utilizar o jogo de xadrez não apenas como um jogo, mas como uma estratégia capaz de transformar o processo de ensino-aprendizagem, incentivando o desenvolvimento de habilidades que vão além do conteúdo académico.

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No âmbito da Educação para a Saúde, o xadrez também desempenha um papel fundamental no desenvolvimento das competências socio emocionais dos alunos. O jogo pode ser utilizado para ensinar autocontrole, paciência, empatia, respeito e como lidar com a frustração, habilidades essenciais para o bem-estar emocional das crianças. Além disso, o xadrez estimula a concentração, elementos importantes para a saúde mental dos alunos. Integrar o xadrez com práticas de Educação para a Saúde pode promover um ambiente escolar mais equilibrado, onde os desenvolvimentos intelectuais e emocionais caminham juntos.

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A frequência desta ação foi realmente muito relevante pela partilha com colegas do mesmo nível de ensino, mas com níveis e conhecimento diversos. O tempo dado por parte do formador para esclarecimento de dúvidas, assim como para cada um dos formandos ao seu ritmo e de acordo com as práticas já adquiridas fosse fazendo/ampliando a sua aprendizagem, sem excesso de informações.

A abordagem interdisciplinar do xadrez permite que professores o integrem em diferentes áreas do conhecimento, ampliando o alcance pedagógico. Para os professores, ele oferece oportunidades de formação contínua, ajudando a aprimorar práticas de ensino e promovendo o bem-estar de toda a comunidade escolar.

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Para próximas formações, seria interessante explorar os seguintes temas, adaptados ao contexto do 1º ciclo e às disciplinas de Matemática e Português:

1. O xadrez e a resolução de problemas matemáticos – estratégias para integrar o jogo em atividades que envolvam operações e raciocínio lógico.

2. O uso do xadrez no desenvolvimento da expressão oral e escrita – como as partidas de xadrez podem ser usadas para estimular a comunicação e a construção de narrativas em Português.

3. Integração do xadrez com outras disciplinas do currículo – explorar como o jogo pode ser integrado a outras áreas de ensino, como Ciências e História, proporcionando uma abordagem interdisciplinar rica e envolvente.

4. Xadrez e trabalho em equipe – como o jogo pode ser utilizado para desenvolver habilidades de colaboração e resolução conjunta de problemas, fundamentais para o trabalho escolar e social.

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No campo da Matemática, o xadrez promove a compreensão de conceitos como simetria, geometria, raciocínio lógico, e sequência de movimentos. Já no Português, o jogo pode ser utilizado para trabalhar a leitura, interpretação de regras, e até mesmo a construção de narrativas baseadas em partidas.

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O tabuleiro de xadrez e a forma como as peças se movimentam é importante para a aprendizagem do jogo, assim como, pode ser rentabilizado para conteúdos da matemática.

Atividade será realizada com alunos de 4º ano sem muito ou nenhum conhecimento do xadrez, o objetivo será trabalhar aspetos relacionados com a orientação das peças e o seu modo de funcionamento no tabuleiro.

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Quanto à matemática, a estratégia passa pela identificação das coordenadas e contagem das possibilidades de movimentação das peças de xadrez, utilizando linhas e colunas (tabuleiro de xadrez).

Mais, no domínio da geometria, irei dinamizar uma atividade de localização e orientação espacial, onde os alunos irão posicionar corretamente as peças de xadrez no respetivo tabuleiro de jogo, tendo em conta a posição e a localização.

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O processo integra os seguintes passos:

a)      explicação por parte de alguns alunos e professora dos movimentos de cada peça de xadrez;

b)      colocação de um aluno com conhecimento de xadrez por cada tabuleiro;

c)      divisão dos restantes alunos pelos tabuleiros;

d)      entrega da ficha de apoio com as indicações da tarefa a cumprir.

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A ficha de apoio para o grupo de alunos, constará dos seguintes dados:

1-      Coloca as peças (de acordo com a cor) no mesmo local no vosso tabuleiro.

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1-      Observa o tabuleiro de xadrez e escreve as coordenadas (posições) das peças.

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2-      Move as peças três vezes e volta a registar as novas coordenadas.

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Com este procedimento pretende-se que os alunos identifiquem e interpretem relações espaciais, situando-as no espaço, adquirindo noções de posição, direção e movimento das coordenadas existentes no tabuleiro de xadrez e conseguirem expressar as ideias matemáticas oralmente, utilizando linguagem e vocabulário próprio. Posteriormente, será realizado o mesmo procedimento com outras combinações de coordenadas e peças do xadrez.

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Tabuleiro de xadrez

Peças de xadrez

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A atividade resultou de um momento divertido e animado. Os alunos mentores dinamizaram de forma espontânea o seu saber sobre o xadrez, o que levou a um entusiasmo dos restantes alunos que perceberam que podemos aprender matemática de forma lúdica.