# data[].attributes.body
La terapia humanista infantil tiene como objetivo principal facilitar el desarrollo integral del niño a través de un enfoque centrado en la persona. Se busca fomentar su autorrealización, autocomprensión y autoestima, brindándole un espacio seguro para expresar sus emociones y necesidades.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
imagen de un terapeuta trabajando con un niño en un espacio acogedor

# data[].attributes.body
Valora la capacidad intnata del niño tal como es, sin juicios ni condiciones.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
un corazon animado o un abrazo que represente aceptación incondicional

# data[].attributes.body
El terapeuta acepta al niño tal como es, sin juicios ni condiciones.

# data[].attributes.body
Comprender profundamente los sentimientos y experiencias del niño.

# data[].attributes.body
El terapeuta se muestra congruente y genuino en la relación terapéutica.

Amescua, G. (1996).

# data[].attributes.body
El niño o adolescente como protagonista del proceso terapéutico.

El terapeuta, quien actúa como facilitador del cambio, respetando el ritmo y las necesidades individuales.

La familia y la escuela, como contextos fundamentales que influyen en el desarrollo y bienestar del menor.

Rodríguez, A. (2019).

# data[].attributes.body
El juego se utiliza como un medio natural de expresión para los niños, permitiendo que exterioricen pensamientos, emociones y conflictos internos de forma simbólica.

# data[].attributes.body
Ayuda a los niños a procesar experiencias, resolver problemas y frotalecer sus recursos internos en un ambiente de aceptación y seguridad.

Esquivel, F. (2010).

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
niños jugando con jueguetes terapéuticos

# data[].attributes.headline
Construcción de la relación terapéutica...

# data[].attributes.subject
Construcción de la relación terapéutica...

# data[].attributes.body
Establecimiento de confianza y vínculo entre el niño y el terapeuta.

# data[].attributes.body
Uso de actividades y juegos para identificar emociones y conflictos.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
actividades y juegos para identificar emociones y conflictos

# data[].attributes.body
Aplicación de técnicas específicas para promover el cambio y el desarrollo emocional.

# data[].attributes.body
Evaluación del progreso y preparación para la finalización del proceso terapéutico.

Amescua, G. (1996).

# data[].attributes.body
Enfoque no directivo, donde el terapeuta acompaña al niño en su propio ritmo y proceso.

# data[].attributes.body
Juego no estructurado.

Dobujo y expresión artística.

Narración de historias.

Role-playing o dramatización.

Esquivel, F. (2010).

# data[].attributes.body
Afectaciones

Familia disfuncional puede generar inseguridad y conflictos emocionales.

Ambientes escolares poco inclusivos o con bvullying afectan el desarrollo social.

Normas sociales rígidas pueden limitar la expresión emocional.

Beneficios

Una familia amorosa y presente fomenta el apego seguro.

La escuela puede ser un espacio de apoyo y aprendizaje emocional.

Una sociedad que promueve el respeto y la diversidad potencia el bienestar.

Favoreciendo la integración

Realizar sesiones familiares y reuniones con la escuela.

Fomentar la comunicación abierta entre los entornos del niño.

Rodríguez, A. (2019); Amescua, G. (1996).

# data[].attributes.body
Amescua, G. (1996). La magia de los niños. Psicoterapia Guestalt infantil (2a ed.). Academia.

Esquivel, F. (2010). Psicoterapia infantil con juego. Casos clínicos. Manual moderno.

Rodríguez, A. (2019). III. Terapias humanistas. En Manual de psicoterapias: teoría y técnicas. Barcelona: Herder Editorial.

TicPeralta. (2020, octubre 22). YouTube.