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A minha primeira experiência com recurso a IA

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No dia nove de janeiro comecei a minha jornada de aprendizagem com muito entusiasmo! Foi um gosto conhecer um pouco melhor cada formador e cada colega de formação, que teve oportunidade de fazer sua apresentação, incluinde uma ferramenta nova, com recurso à IA que ainda me causa alguma inquietação. Foi uma experiência muito positiva!

Saí da primeira sessão muito otimista perante as aprendizagens que nos esperam. Uma vez que foram muitas vezes abordadas as temáticas: "sala aberta", "natureza", "crianças em contacto com a natureza", fiquei curiosa como poder-se-á inter-relacionar as novas tecnologias de aprendizagem com esta visão de educação, que também valorizo bastante.

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Nesta sessão foram-nos apresentadas duas ferramentas digitais muito interessantes, o flippity e o wooclap. A primeira será, sem dúvida, bastante útil como apoio a tarefas diversas na sala de aula, quer em momentos coletivos, quer na organização de material de trabalho não só sob a forma de recurso digital, mas também utilizando ferramentas de recorte e usar este recurso como auxiliar para a realização de fichas de trabalho. Deixo exemplo na foto de apresentação desta sessão.

O Wooclap, é igualmente uma ferramente interessante, que possibilida explorações diversas, mas acima de tudo destaca-se o facto de permitir aferir os conhecimento de todos os alunos em simultâneo, sem exposição directa, facto que pode ser vantajoso para alunos que gostam menos de se expôr.

Ainda nesta sessão iniciámos em coletivo uma reflexão relativamente às Aprendizagens Ativas. Qual o papel do professor? Qual o papel do aluno?

De um modo geral, foi unânime considerarmos que nas aprendizagens ativas o aluno assume um papel ativo/significativo na sua aprendizagem e, importa ressalvar que estas, sempre que possível, devem surgir da realidade próxima ao aluno.

Após o visionamento de um vídeo, fomos desafiados a trabalhar em grupo na análise do mesmo e a escolher uma metodologia de trabalho propícia a aprendizagens ativas.

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Nesta sessão chegou a tão ansiada experiência com IA. O MiZOU permitiu-me conhecer chatbots, até aqui uma realidade da qual nunca tinha ouvido falar. Apenas reconhecia o ChatGTP, todavia, nunca tinha explorado. O trabalho desenvolvido com a vida e obra de de Luís Vaz de Camões permitiu-me reconhecer diferentes funcionalidades das ferramentas.

Os diferentes grupos prosseguiram com a apresentação das suas considerações, recolhidas na sessão anterior. O meu grupo de trabalho (Grupo 2) apresentou a metodologia aula invertida. Em conclusão: esta metodologia permite aos alunos desenvolverem os conhecimentos com base nos seus ritmos individuais; para os alunos com maiores dificuldades, propícia a diferenciação pedagógica; valoriza os alunos com elevado grau de proficiência, que têm a possibilidade de ir além do que é esperado no currículo base.

Em suma, qualquer aprendizagem ativa deverá pressupor uma relação forte aluno/professor. Mais importante do que pensarmos em ser inovadores e diabolizar as aulas expositivas, importa sim a nossa intencionalidade pedagógica, enquanto docentes, que deve ter como objetivo acrescentar algo ao aluno.

Para podermos contrariar práticas ditas clássicas e previlegiar práticas mais inovadoras, devemos conhecer muito bem o grupo turma e reconhecer o que pode ou não resultar. O sucesso de qualquer prática pode depender de um bom planeamento por parte do professor, tendo em conta a diversidade existente na sala de aula, numa perpetiva de educação inclusiva.

Alguma metodologias têm pressuposto inerentes, referenciais que devem ser respeitados desde a planificação até à aplicação, de modo a cumprirem os objetivos específicos e proporcionarem um efetivo consolidar/alargar de conhecimentos pelos alunos e assim permitirem aos alunos desenvolver também o seu sentido crítico e autonomia.

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uma pintura expressiva do trabalho por projetos

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1.ª sessão assíncrona - de 23 a 29 de janeiro

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1.ª sessão assíncrona - de 23 a 29 de janeiro

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Exercício 1

https://chatgpt.com/c/679a23f3-8504-8003-9afd-14a2e900cb54

Exercício 2

https://chatgpt.com/c/679a2740-c7c4-8003-a222-5d637d3e6898

Adorei a realização destes exercícios, que tentei que estivessem o mais possível relacionados com a minha prática presente.

As sugestões apresentadas pela plataforma foram muito pertinentes e adequadas à minha intencionalidade e contexto.

Não identifiquei erros e foi muito fácil a "comunicação" com a plataforma.

Com certeza que estas ferramentas passarão a fazer parte das minhas rotinas de trabalho, uma vez que poderão ser facilitadoras na realização de recursos diversos, mais adaptados às individualidades dentro da turma, com rentabilidade no tempo na preparação das mesmas.

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A conversational AI system that listens, learns, and challenges

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A sessão de hoje teve como ponto de partida um debate de ideias, tendo por base quatro imagens representativas de momentos de aprendizagem ativa, dinamizados num jardim de infância. Nesta dinâmica pudemos refletir acerca da importância do contexto, do quão importante é para construir conhecimento de forma dinâmica e significativo.

Prosseguimos, refletindo acerca do DUA - Desenho Universal para a Aprendizagem; perspetiva alinhada com políticas educacionais atuais, como o D.L. 54/2018, que visa eliminar as barreiras, numa perspetiva multinível, garantindo um ensino inclusivo e acessível a todos os alunos. Assim sendo, a implementação do DUA, não só melhora a qualidade do ensino como também torna possível a efetiva inclusão de todos os alunos, num contexto que se espera motivador, dinâmico e potenciador de conhecimento efetivo.

Nesta sessão ainda realizámos, em pequenos grupos, uma tarefa, em salas simultâneas, na ferramenta Sandbox do Padlet. Refletimos acerca de alguns dos princípios psicológicos da aprendizagem, definidos pela Associação Americana de Psicologia, realizando um esquema conceptual da nossa análise para ser apresentado ao restante grupo.

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2.ª sessão assíncrona - de 30 janeiro a 5 de fevereiro

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2.ª sessão assíncrona - de 30 janeiro a 5 de fevereiro

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https://go.bubbl.us/e87006/9b19?/Circle-Layout

Explorei duas das ferramentas sugeridas: Mindmeister e Bubbl, optando pela Bubbl. Pareceu-me mais intuitiva e de fácil utilização.

Poderão vir a ser ferramentas úteis na minha prática pedagógica, passíveis de ser utilizadas pelos alunos na criação de: mapas de conceitos, chuvas de ideias ou esquemas diversos.

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Mind map and brainstorm online with Bubbl.us! Create colorful mind maps to print or share with others. Millions of people are using Bubbl.us worldwide to generate ideas, map out processes and create presentations.

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Partilha das análises aos princípios psicológicos da aprendizagem, realizadas pelos restantes grupos. Esta análise foi muito importante para nos levar a pensar e refletir acerca daquilo que já conhecemos e que deve fazer parte da nossa prática diária. Os 20 principios analisados, baseados em décadas de pesquisas psicológicas, e organizados em cinco grandes áreas: cognição e aprendizagem, motivação, contexto social e cultural, ensino eficaz e avaliação, têm como objetivo ajudar os professores a aprimorar a prática pedagógica e tornar o ensino mais eficaz.

A aprendizagem, enquanto processo dinâmico depende de múltiplos fatores, desde a motivação e o ambiente até a forma como o conhecimento é estruturado e avaliado. Professores que aplicam esses princípios podem criar experiências de ensino mais eficazes e significativas para seus alunos.

Prosseguimos com continuação da reflexão relativa ao DUA. Análise dos principios orientadores que nos ldevem levar a repensar o planeamento da nossa sala de aula, organização do espaço de aprendizagem e consequente avaliação.

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Nesta sessão concluimos a exploração do DUA, modelo pedagógico que procura garantir que todos os alunos, independentemente das suas capacidades, estilos de aprendizagem ou dificuldades, possam aceder ao currículo e aprender de forma significativa. Foi-nos apresentadas a Roda do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), uma ferramenta visual que sintetiza ferramentas digitais, passíveis de orientar e ajudar professores e educadores a planearem estratégias inclusivas para responder à diversidade dos alunos.

Explorámos algumas ferramentas entre elas o Genially, que a eu desconhecia. O Genially é, sem dúvida, uma ferramenta poderosa e versátil para a criação de conteúdo pedagógico interativo. A plataforma disponibiliza uma grande variedade de templates, o que poupa tempo e permite que qualquer utilizador personalize os seus projetos de forma criativa. Segundo percebi, pemite a integração de diversos elementos multimédia, como vídeos, áudios e animações, promovendo experiências imersivas. No contexto educativo, isso pode aumentar o envolvimento dos alunos, favorecendo a aprendizagem ativa e a retenção de informação.

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3.ª sessão assíncrona - de 13 a 19 de fevereiro

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3.ª sessão assíncrona - de 13 a 19 de fevereiro

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Nesta sessão, explorámops três novas platasformas, extremamente interessantes e pertinentes: Edpuzzle; Gamma AI e Suno.

A tarefa assíncrona sugerida, deverá incidir numa das duas primeiras ferramentas.

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Criança feliz, numa sala de aula dinâmica

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4.ª sessão assíncrona - de 22 a 26 de fevereiro

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4.ª sessão assíncrona - de 22 a 26 de fevereiro

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https://gamma.app/docs/Viagem-pelo-Corpo-Humano-O-Nosso-Sistema-Digestivo-4lau57j6ld1re0z

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Made with Gamma. A new medium for presenting ideas, powered by AI.

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Nesta última sessão houve partilha de materiais e experiências entre formandos que se revelou uma experiência muito enriquecedora em qualquer processo formativo, permitindo a troca de conhecimentos, a reflexão sobre práticas e a inspiração para futuras aplicações.

Durante a partilha, tornou-se evidente a diversidade de abordagens e a criatividade de alguns colegas na elaboração dos materiais.

Por último, houve uma partilha do balanço feito à formação, cuja discussão gerada permitiu um olhar crítico sobre as diversas ferramentas e os materiais, proporcionando feedback construtivo.

Outro aspeto positivo foi a possibilidade de reconhecer pontos fortes e desafios comuns entre os formandos. A partilha de experiências práticas e a exposição de diferentes perspetivas ajudaram a compreender melhor as potencialidades e as limitações dos recursos desenvolvidos, alargando a visão sobre a sua aplicabilidade em contextos reais.