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La Universidad Estatal a Distancia, (2004); define currículo como "un proceso dinámico, en donde interactúan diferentes elementos con los que se pretende generar un conjunto de experiencias de aprendizaje, cuyo objetivo es que los estudiantes desarrollen sus capacidades como personas, como miembros de una cultura y como seres sociales en general" (UNED, 2004, P.136).

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Es importante ya que permite identificar el grado de conocimiento que tiene un estudiante en relación a los aprendizajes previos de un curso, tema o unidad de estudio. (MEP, 2023, p.14).

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Dado que el diagnóstico socioafectivo se dirigen a las conductas observables de os estudiantes, la importancia de este es que mide el grado de adaptación personal y social de los estudiantes. (MEP, 2023, p.18).

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Bien se ha dicho que la función de la familia frente a los objetivos formativos y académicos de la escuela son fundamentales e inamovibles, sin embargo a lo largo de la vida escolar de un hijo, el entusiasmo de la familia cambia; al iniciar, los niños de manera sagrada asisten a la escuela de la mano de su protector es llevado y recogido con los cuidados necesarios e incluso uno que otro exceso, cuando se termina esa etapa de preescolar, la compañía se ve levemente disminuida hasta que desaparece, es decir al inicio de la vida escolar la familia aparece para elaborar su desapego o para garantizar la seguridad en el trayecto pero lentamente se transforma en una lamentable asistencia, que para unos se basa en recibir el informe final del periodo reduciendo su función a felicitar o regañar, para otros en asistir a la escuela cuando ésta la convoca por situaciones mayores y para otras ni siquiera porque le piden al favor a alguien que reciba el informe del hijo. (Ríos, M. 2017).

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La Universidad Estatal a distancia, (2004), destaca que, los contenidos asignados a un curso tienen que ver con la pregunta: ¿qué enseñar - aprender? Tradicionalmente, los contenidos se han visto como la información que debe brindarse o hacerse accesible al estudiante. Con la psicología cognoscitiva, el contenido es visto como un elemento para incentivar la construcción de conocimientos y un medio para generar aprendizajes. En esa perspectiva, se considera que existen diferentes tipos de contenido que involucran distintos tipos de procesos de aprendizajes. (p. 206).

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Son propiamente los fines de la educación costarricense que deben ser manejados por los docentes. (Teleclase, Módulo 1).

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Para Quality Leadership University, (s.f.), las estrategias de enseñanza son los procedimientos o recursos empleados por los docentes para hacer posible el aprendizaje del estudiante. Las diversas estrategias de enseñanza que pueden emplear pueden lograr que los estudiantes sean más activos y participativos durante las clases, hasta lograr que desarrollen una actitud de cooperación entre otros valores. (Párr. 6).

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Se refiere a las herramientas o recursos utilizados en el proceso educativo, que facilitan la comprensión de conocimiento por parte de los estudiantes. (Aspasia, s.f.).

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La Escuela de Profesores del Perú, (s.f.), enumera las siguientes características:

Enfoque en el desarrollo de habilidades prácticas.

Integración de diferentes áreas del conocimiento.

Evaluación del desempeño basada en resultados medibles y observables.

Aprendizaje activo y participativo.

Flexibilidad y adaptabilidad.

Orientación hacia el mundo laboral y la vida real. (Párr. 5).

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El MEP, (s.f.). subraya que, a partir del Eje transversal de los valores y de las obligaciones asumidas por el estado desde la legislación existente, en Costa Rica se han definido los siguientes Temas transversales: Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible, Educación Integral de la Sexualidad, Educación para la Salud y Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y la Paz. (p. 4).

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La mediación pedagógica es esencial en el proceso de enseñanza que requiere de la participación docente para agilizar el aprendizaje de los estudiantes, orientándolos en la formación de conocimientos, habilidades y competencias para la vida.

La mediación pedagógica debe atender las necesidades de los estudiantes permitiendo la aplicación de los aprendizajes de manera efectiva no sólo en el entorno académico sino también en la vida cotidiana.

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1. Comprender el concepto de currículo y su importancia para la educación.

2. Conocer los elementos del currículo para la aplicación en la clase.

3. Identificar las plantillas de planeación vigentes y practicar su ejecución.

4. Realizar planeamientos de acuerdo a la asignatura.

5. Conocer la Política educativa y su importancia para la educación.

6. Reconocer a importancia del diagnóstico de los elementos educativos para una efectiva práctica docente.

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Escuela de Profesores del Perú. (s.f.). Aprendizaje por competencias, concepto, características y aplicación.  Recuperado el 21 de diciembre de 2024, de https://epperu.org/aprendizaje-por-competencias-concepto-caracteristicas-y-aplicacion/

Grupo Aspasia. (s.f). Glosario Medios Didácticos. Recuperado el 21 de diciembre de 2024, de https://grupoaspasia.com/es/glosario/medios-didacticos/#:~:text=%C2%BFQu%C3%A9%20son%20los%20medios%20did%C3%A1cticos,por%20parte%20de%20los%20estudiantes.

Ministerio de Educación Pública. (2023). Evaluación Diagnóstica: conocer para mejorar. Recuperado el 21 de diciembre de 2024, de https://cajadeherramientas.mep.go.cr/faro_referencias/4_ref_apoyos_eval/documentos/evaluacion_diagnostica_v1_0.pdf Ministerio de Educación Pública. (s.f).  La transversalidad en los programas de estudio. Recuperado el 21 de diciembre de 2024, de https://www.mep.go.cr/sites/default/files/media/filosofia.pdf Quality Leadership University. (s.f.). Estrategias de Aprendizaje y Enseñanza. Recuperado el 21 de diciembre de 2024, de https://qlu.ac.pa/estrategias-aprendizaje-y-ensenanza/#:~:text=Se%20entiende%20por%20estrategias%20de,posible%20el%20aprendizaje%20del%20estudiante. Ríos, M. (2017). La Familia y la Escuela de la mano con la adaptación curricular. Recuperado el 21 de diciembre de 2024, de https://www.normalsuperiordejerico.com/wordpress/2017/08/31/la-familia-y-la-escuela-de-la-mano-con-la-adaptacion-curricular/

Universidad Estatal a Distancia. (2004). El desarrollo curricular. Recuperado el 21 de diciembre de 2024, de https://www.uned.ac.cr/docencia/images/igesca/materiales/17.pdf

Universidad San Marcos. (s.f.). Plantillas editablesplaneamiento etp. Lectura de curso. Módulo 4. Diseño curricular.

Universidad San Marcos. (s.f.). Teleclase, módulo 1. Curso: Diseño Curricular