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Elaboration du sociogramme via les résultats

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Elaboration du sociogramme via les résultats

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activité en groupe formés selon les résultats du sociogramme

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activité en groupe formés selon les résultats du sociogramme

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Période 1, Semaine 5 Fiche d'exercice Sujet/Verbe (s'appuie sur la leçon 9)

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CE2 _ G3a Je retrouve les sujets. G3b Je retrouve les verbes.

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Lecture de l'histoire à choix dans le cadre du sociogramme

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Lecture de l'histoire à choix dans le cadre du sociogramme

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L'élaboration du compte rendu de la réunion de rentrée

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L'élaboration du compte rendu de la réunion de rentrée

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Lors de ma première semaine de stage de ma seconde année en Mas terMeef premier degré, , j'ai eu l'opportunité d'assister à la réunion de rentrée des parents d'élèves et, à sa suite, collaborer avec la maitresse dans l'élaboration du compte rendu de cette réunion. Ce document a ensuite été envoyé à l'ensemble des parents de façon à ce qu'aucun oubli ne puisse se faire.

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Le Prix des Incorruptibles est le premier Prix littéraire décerné par les jeunes lecteurs de la maternelle au lycée.

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Modifiez votre profil pour profiter d'un contenu adapté à votre besoin.

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Création d'une séquence autour du Futur Simple

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Création d'une séquence autour du Futur Simple

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Dans le cadre de la validation ce notre second Semestre, il nous a été proposé de réaliser une séquence dans la matière de notre choix.

Pour ma part, j'ai élaboré la mienne autour de l'apprentissage du Futur Simple en Français.

Ainsi vous retrouverez ici le descriptif de chacune des séances et les objectifs/Attendus/prérequis/Domaines de cette séquence.

Bonne lecture !

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Rendu Semestre 2 SEQUENCE B.du Boucheron May

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Autre support pédagogique que j'ai pu découvrir durant mes périodes de stage, l'ouvrage de Mélanie Pouessel qui s'intitule Dictées et histoire des arts et qui vient proposer 25 dictées différentes, toutes portant sur 25 œuvres artistiques réparties dans le monde, aussi bien musicale, graphique et photographique.

Un fichier existe également alliant ainsi Grammaire et Histoire de l'art, en interrogeant les élèves sur leur culture artistique tout en enseignant de nouvelles notions.

Je vous laisse aller vers ce lien qui vient expliquer plus en détails cet ouvrage.

Bonne lecture !

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Fiche séance 3 de Francais, Rituel 1, Atelier JEUX

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Fiche séance 3 de Francais, Rituel 1, Atelier JEUX

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Fiche séance 2 de Français Rituel 4, Atelier 1

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Fiche séance 2 de Français Rituel 4, Atelier 1

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Fiche Séance 1 de Français Rituel 2, Atelier 2

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Fiche Séance 1 de Français Rituel 2, Atelier 2

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En plus des rituels du matin et de mes séances de francais, la PE m'a proposé de faire la dictée quotidienne de cette semaine 4.

Pour se faire, elle m'a donné son support qui est Dictée et Histoire des arts par Mélanie Pouessel, et de prendre celle portant sur "g ou ge" autour du l'œuvre du Carnaval des animaux de Camille Saint-Saëns.

Ainsi, juste après les rituels du matin, j'ai pu la leur dicter (voir l'extrait en bas à droite) et la leur faire corriger pour ensuite poursuivre par ma séance.

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Ici sont répertoriées les pochettes renfermant les jeux de société. Deux d'entres eux ont été confectionné par mes soins tandis que les autres eux, appartiennent à la méthode MHF.

Dedans y sont répertoriés le matériel (dé, pions), les règles du jeu, les étiquettes, les cartes et les plateaux.

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Grille d'évaluation du stage en pratique accompagnée (semestre 2)

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Grille d'évaluation du stage en pratique accompagnée (semestre 2)

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Lors de 3 matinées, la PE m'a proposé de prendre en main, en plus du temps de mes séances, la partie Rituels du matin.

Celle ci se scinde en plusieurs partie :

En premier lieu, les élèves responsables de l'appel et de l'emploi du temps, viennent exécuter leurs tâches.

Le premier doit prendre la tablette, faire l'appel à l'oral de l'entièreté de la classe et cocher la case absent si c'est le cas.

Le second, dans le même temps, se munie du cahier journal de la PE qui y répertorie l'emploi du temps de la journée, des vignettes des matières et va venir les afficher au tableau dans l'ordre chronologique.

Une fois l'appel terminé, l'élève responsable de l'emploi du temps lit à voix haute à l'entièreté du groupe classe l'emploi du temps de la journée et laisse sa place à l'élève responsable de "l'anglais".

Ce troisième rôle incombe l'élève de se munir des vignettes de la météo et de la date, de les mettre à jour et d'interroger un élève sur la question de son choix :

What is the date today ?

How are you today ?

What the weather like today ?

What is the season ?

Une fois cela fait, il peut retourner à sa place et c'est à l'élève qui a été interrogé de le faire à son tour. (Si c'est un garçon il doit obligatoirement interroger une fille et inversement).

Si le groupe classe a été efficace, le responsable de l'anglais peut revenir au tableau et se munir des étiquettes things, en choisir une de son choix, la montrer à la classe et poser une question dessus :

What is it ?

What color is it ?

Where is it ?

Ainsi, tous les matins, les élèves ont droit à ces rituels du matin.

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A coté de ces début de matinées, la PE m'a proposé de réaliser 3 séances de Français.

Ainsi, je me suis munie des supports de la méthode MHF (mini fichier, fiche d'exercices, jeu de société…), de son déroulé, et j'ai fait le choix de mes séances parmi celles de la semaine 4 de la période 4.

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Découverte de la Méthode Heuristique de Francais

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Découverte de la Méthode Heuristique de Francais

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Dans la suite de ma découverte de la méthode Heuristique, j'ai pu découvrir que cette dernière s'étendait également sur la discipline du Français. Comme MHM, cette méthode couvre l'ensemble des différents domaines, Le langage oral, l'Écriture et l'Étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique).

Voici le lien ou il vous sera possible d'y retrouver tout le détail de cette méthode et toutes les explications de son schéma d'application au sein d'une classe de CE1/CE2.

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Qu’est-ce que M.H.F. ? C’est la Méthode Heuristique de Français. Un projet qui émane directement du projet « MHM » décliné en maths depuis quelques années. Ce proj…

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Qu’est-ce que M.H.F. ?

C’est la Méthode Heuristique de Français. Un projet qui émane directement du projet « MHM » décliné en maths depuis quelques années. Ce projet est mis au point par une équipe de professeurs des écoles. Il consiste à proposer les contenus des programmes de français concernant l’étude de la langue, l’enseignement de l’oral. MHF ne fait pas de proposition pour la littérature, lecture ou compréhension de l’écrit. A terme, MHF proposera des contenus du CE1 au CM2.  Comme dans MHM, on retrouvera :

– un guide pédagogique « global » pour l’ensemble des niveaux.

– des mini fichiers

– des guides des séances avec leurs fiches ressources (jeux, exercices, matériel)

Voir sur le site de Nathan.

Présentation :

La méthode est construire sur l’organisation suivante :

*MHF ne propose pas les contenus de lecture. C’est à vous de les construire.

Rituels : à l’ardoise, ou autre support écrit. Dictée de mots, une fiche d’un mini-fichier pour explicitation collective, exercice court (accords, substitution, transformation de phrases), etc. |
Oral : activité de langage oral courte. Devinettes, échanges en binôme, discussion, questions / réponses, explicitation d’une façon de s’exprimer… |
Rédaction : Travail d’écriture type « jogging d’écriture », poursuivre une histoire… apprentissage de la copie par des activités courtes, saisie de textes à l’ordinateur |
Orthographe : Dictées de mots/phrases<texte par rapport aux mots appris, structures grammaticales… |
4 ateliers à organiser sur la semaine : activités de découverte/renforcement, temps de travail sur les mini-fichiers, activités de manipulation/jeux… => grammaire, conjugaison, écriture, vocabulaire… |
Régulation : propositions en lien avec les travaux de la semaine pour permettre aux élèves décrochés de renforcer les compétences. Propositions pour les élèves « avancés ». |
|

Certaines propositions sont doublées par une version diaporama, notamment les rituels et activités courtes.

On retrouve le même type de structure que MHM : ça permet de donner un cadre sécurisant pour les élèves, d’aborder les différents sous domaines de façon rythmée mais surtout permet de rebrasser régulièrement les différentes notions. MHF fait la part belle à la ritualisation et propose des activités d’enseignement de l’oral. Il y a des ateliers chaque semaine mais les contenus correspondants peuvent être faits en classe entière. Comme dans MHF, on retrouve :

– de la manipulation : dans le sens où on travaille sur les mots, les phrases à partir de corpus, d’étiquettes qu’on déplace, supprime, enrichit, etc. Et d’outils : dictionnaires, affichages, etc.

– des mini-fichiers : pour renforcer l’autonomie, la progressivité des apprentissages, souvent autocorrectifs.

– des jeux : ils se passent en atelier pour jouer avec la langue et renforcer les automatismes.Ce sont surtout des jeux à base d’étiquettes ou de cartes.Ces différents contenus et les modalités d’apprentissage permettent d’offrir aux élèves une réponse à leurs besoins (différenciation).

Programmation temporelle

Une année scolaire s’étale sur 36 semaines. Certaines sont écourtées : semaine de rentrée, jours fériés, impondérables…La programmation s’appuie sur les programmes et sur les repères de progressivité. L’idée est de proposer un contenu sur 30 semaines pleines.

Cela laisse le temps de programmer ses projets personnels, d’avancer au rythme souhaité, de planifier ses évaluations quand on veut (des exemples d’évaluation seront proposés en ligne). Le temps restant consiste ainsi à :

faire les évaluations. Des propositions seront faites sur le site.

utiliser les suppléments proposés à chaque période. Ces suppléments ont un fonctionnement un peu différent : ce sont des propositions à adapter. Il y aura par exemple trois propositions appelées « gagne ton chapitre » autour d’exploitation d’ouvrages de littérature de jeunesse pour réinvestir les compétences en EDL à partir de la période 2.

Pour suivre l’actualité de MHF : twitter: @MethodeHF

Pour toute question, vous trouverez sur le site une rubrique FAQ

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Compréhension de lecture : Le Mythe du Minotaure

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Compréhension de lecture : Le Mythe du Minotaure

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Grille d'évaluation des périodes de stages d'observation (semestre 1)

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Grille d'évaluation des périodes de stages d'observation (semestre 1)

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Toujours dans le cadre de la validation de la matière Analyses des Pratiques Professionnelles, il nous a été demandé de remplir un "Speed boat".

Pour ma part je l'ai réalisé à partir du "mémo basique".

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"Qu’est-ce qu’un bon prof ?" Carte mentale

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Dans le cadre de la validation de la matière Analyse des Pratiques Professionnelles, il nous a été proposé de définir, sous forme de carte mentale, "Qu'est-ce qu'un bon prof".

Ainsi, j'ai choisi de le définir avec l'aide de plusieurs mots clés qui, pour moi, doivent être non plus des qualités mais des synonymes et des façons d'être au quotidien.

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Fiche séance réalisée en Ingénieries Pédagogiques 

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Fiche séance réalisée en Ingénieries Pédagogiques 

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Dans le cadre de la validation de notre première année de Master, il nous a été demandé d'observer, dans la matière d'ingénierie Pédagogique, une séance produite par notre tuteur, dans la matière de notre choix, et de la transposer sous forme de fiche séance.

Ainsi, pour ma part, j'avais fait le choix d'observer une séance dans la matière Histoire de l'art qui venait faire découvrir l'œuvre La chambre à coucher par Van Gogh (1889).

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EVAL Ingénierie Pédagogique BRAMAUD DU BOUCHERON May

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Compréhension de lecture : Création de la fiche séance - Le Mythe du Minotaure

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Compréhension de lecture : Création de la fiche séance - Le Mythe du Minotaure

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La maitresse m'a également proposé de construire une séance de mon choix sur le thème et la matière de mon choix.

Aussi, j'ai choisi de leur faire faire une séance de compréhension lecture sur la mythe du minotaure.

J'ai construis ma séance et crée le QCM.

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Compréhension de lecture : QCM sur le Mythe du Minotaure (13 questions)

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Compréhension de lecture : QCM sur le Mythe du Minotaure (13 questions)

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Compréhension de lecture : Correction du QCM

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Compréhension de lecture : Correction du QCM

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A la fin de ma séance, j'ai pu corriger les QCM complétés par les élèves et j'ai pu me rendre compte de l'intérêt qu'ils ont pu porter à ce mythe et de leur taux de compréhension.

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Création de ma séance de mathématiques (Séance 4 module 9, Part 2)

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Création de ma séance de mathématiques (Séance 4 module 9, Part 2)

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A cause de la mauvaise maitrise de mon temps lors de la séance 4 module 9, la maitresse m'a proposé de réaliser une seconde séance qui viendrait finaliser la première et qui viendrait également la compléter en ajoutant des exercices de mon choix.

Ainsi, j'ai pu terminer ici, l'entièreté de la séance que propose MHM, et j'ai pu ajouter des exercices qui, selon moi, venaient consolider leurs apprentissages de la soustraction et de l'adition.

Ayant remarqué qu'ils avaient du mal à résoudre les opérations faisant appel au "-9" et au "+9", j'ai fait le choix de consacrer une partie de ma séance à la consolidation de la technique "d'arrondir" le 9 à 10 et de venir par la suite ajouter ou en lever 1 au résultat.

Ainsi, j'ai voulu leur faire travailler cet outil pour les aider à se faciliter la tâche lors, par exemple, d'exercices de rapidité et de résolution de calculs mentaux.

Par ailleurs, j'ai voulu leur ajouter un exercice faisant appel à la droite graduée pour consolider leur repérage dans l'espace.

Là aussi j'avais pu remarquer des difficultés et ainsi, je les ai entrainés à placer un nombre sur une droite graduée à l'aide d'un seul indice.

(Voir l'entièreté des exercices dans le diaporama)

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Diaporama créé pour la seconde séance de mathématiques (Séance 4 Module 9, Part 2)

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Diaporama créé pour la seconde séance de mathématiques (Séance 4 Module 9, Part 2)

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Pour accompagner et soutenir ma seconde séance de mathématiques, je me suis crée un diaporama.

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Parmi les sports proposés tout au long de l'année scolaire, le patin sur glace est l'une des pratiques sportives proposées lors de l'année de CE2.

Jai eu la chance de pouvoir les accompagner lors de leurs dernière séance et d'admirer leur aisance et leurs talents !

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Mise en place de coins verts dans l'établissement (Photo 3/3) 

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Mise en place de coins verts dans l'établissement (Photo 3/3) 

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Mise en place de coins verts dans l'établissement (Photo 2/3) 

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Mise en place de coins verts dans l'établissement (Photo 2/3) 

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Mise en place de coins verts dans l'établissement (Photo 1/3) 

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Mise en place de coins verts dans l'établissement (Photo 1/3) 

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J'ai pu accompagner la classe lors de sa participation à la mise en place de coin verts au sein de l'établissement dans le cadre du projet "éco-école" de l'institution BEAUPEYRAT.

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Découverte de la Méthode Heuristique Mathématiques (MHM) et 

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Découverte de la Méthode Heuristique Mathématiques (MHM) et 

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Durant mon stage, j'ai eu la chance de découvrir ce qu'était la Méthode Heuristique Mathématiques.

voici une vidéo ainsi qu'un lien venant expliquer avec détails tout l'intérêt et tout le fonctionnement de cette méthode.

https://methodeheuristique.com/page1-2/presentation/

Bon visionnage et bonne lecture !

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Ce site héberge les ressources nécessaires à la mise en œuvre de la Méthode Heuristique de Mathématiques du CP au CM2 . Il évolue, s'enrichit au gré de vos remarques et interrogations...
Qu'est ce que la MHM ? Une vidéo courte vous donne la réponse.

Cette méthode n'a qu'une vocation : permettre aux enseignants d'enseigner les mathématiques autrement, sur la base de principes théoriques, didactiques et pédagogiques répondant aux besoins de l'ensemble des élèves. La méthode est présentée dans un guide: " La Méthode Heuristique en Mathématiques ". La méthode s'appuie sur des références théoriques solides et diverses (à consulter).

Utiliser la méthode sans avoir lu ce guide et compris son fonctionnement signifie en perdre l'essence et le cœur de l'efficacité. C'est la seule partie payante de tout ce travail. Vous disposez sur ce site de tous les documents nécessaires pour réaliser la méthode: descriptifs des séances, matériel, jeux, fichiers...au format pdf (pour l'impression) et docx pour ceux qui souhaitent modifier (car rien n'est parfait!) . Je vous invite toutefois à la mettre en œuvre dans sa globalité, pour ne pas perdre les principes de sa progression cyclique. Bien que très guidante, elle offre différents moments et opportunités pour que vous la personnalisiez.

Présentation de la méthode :

Une vidéo proposée par le média Loopsider :

📏 🧮 " Dans ma classe, il y a 30 élèves épanouis et heureux de faire des maths ". Depuis 3 ans, Agnès expérimente la méthode #MHM, une petite révolution dans l'apprentissage de cette matière à l'école.

👉 Elle nous explique sa méthode dans notre nouvelle série "Cas d'école". pic.twitter.com/KfLz3QfTG5
- Loopsider (@Loopsidernews) February 21, 2022

https://platform.twitter.com/widgets.js

Les principes (détaillés dans le guide) en un sketchnote:

les principes en vidéo (<2min): https://www.youtube.com/watch?v=oyeStX1f6DQ
Une présentation complète et détaillée :

Présentation en classe:

Focus sur quelques points :

Des avis d'utilisateurs ?

Article fait à l'issue de la première année d'expérimentation:

On en a parlé ici: http://www.cahiers-pedagogiques.com/La-methode-heuristique

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Mentions légales.

Consulter les mentions légales.

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Ce site héberge les ressources nécessaires à la mise en œuvre de la Méthode Heuristique de Mathématiques du CP au CM2 . Il évolue, s'enrichit au gré de vos remarques et interrogations...Qu'est ce que la MHM ? Une vidéo courte vous donne la réponse. Cette méthode n'a qu'une vocation : permettre aux enseignants d'enseigner les...

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Création de ma fiche séance (séance 4, Module 9 MHM) : 

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Création de ma fiche séance (séance 4, Module 9 MHM) : 

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J'ai réalisé moi même la fiche séance de mon cours de Mathématiques qui vient s'appuyer sur la méthode MHM.

Sur les conseils de la maitresse, j'y ai ajouté une partie "retour" pour faire état de mon appréciation de l'exécution de cette séance.

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Fiche d'exercice "Calculs Rpaides 2" faite lors de ce premier cours :

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Fiche d'exercice "Calculs Rpaides 2" faite lors de ce premier cours :

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Voici la fiche d'exercice que j'ai pu faire faire à la classe lors de ma première séance.

(voir plus de détail de sa réalisation dans ma fiche séance)

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Préparation d'une séance de mathématiques :

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Préparation d'une séance de mathématiques :

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Lors de ma seconde période de stage, la maitresse m'a proposé d'animer une séance de mathématiques.

Pour se faire, elle m'a proposé de l'appuyer sur la méthode MHM, et de faire la séance 4 du Module 9.

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Moment d'intégration au sein de l'équipe éducative :

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Moment d'intégration au sein de l'équipe éducative :

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Organisation d'un repas collectif avec plusieurs membre du personnel.

Moment dit de "cohésion", voulant alimenter un bon esprit d'équipe et maintenir des liens de sympathie entres les différents niveaux et les différents cycles.

Bonne humeur et bienveillance assurées !