# data[].attributes.body
La base fundamental para adquirir un buen aprendizaje es una alimentación sana y balanceada.

# data[].attributes.headline
La importancia de la neuroeducación en la educación inclusiva y atención a la diversidad. 

# data[].attributes.subject
La importancia de la neuroeducación en la educación inclusiva y atención a la diversidad. 

# data[].attributes.body
1- Crear de manera integral un aprendizaje que fomente desde todos los ámbitos el aprendizaje emocional.

2-Al evidenciarse el trabajo en proyectos, la implementación de juegos y dinámicas que potencialicen las habilidades considerando la diversidad estudiantil.

# data[].attributes.headline
¿Cómo la neuroeducación influye en la optimización del aprendizaje?

# data[].attributes.subject
¿Cómo la neuroeducación influye en la optimización del aprendizaje?

# data[].attributes.body
1- Porque brinda una mejor adaptación a los estímulos del ambiente, permitiéndole a los estudiantes desenvolverse dentro de la escuela y la sociedad.

2- Al ser la neuroeducación promotora de las emociones se busca un aprendizaje más significativo basado en experiencias que despierten la curiosidad y creatividad del estudiantado.

# data[].attributes.body
Aspecto
Motivación
Actividad
La docente reproduce una canción con movimientos corporales que los alumnos van realizando.
Recursos
Computadora, parlantes y la canción.
Aspecto
Emociones
Actividad
La docente proyecta un video, alusivo al rescate de los valores. Luego los dicentes escriben pequeños mensajes en papeles de colores sobre los valores aprendidos.
Recursos
Computadora, parlantes, pantalla y video(umbrella) sugerida.
Aspecto
Trabajo cooperativo
Actividad
Los estudiantes guiados por la docente participan de un teléfono roto, de diferentes palabras con las cuales los niños deben de elaborar un collage grupal.
Recursos
Papeles con palabras, cartulinas de colores, imágenes, tijeras, goma y pilot.
Aspecto
Aprender haciendo
Actividad
Con la guía del docente los niños realizan una pequeña caminata a los alrededores de la escuela. Luego los alumnos realizan una maqueta de lo que observan, utilizando material concreto.
Recursos
Plastilina, cartón, pintura, papel, pinceles y goma.
Aspecto
Movimientos: pausas activas.
Actividad
La docente les propone a los estudiantes levantarse de sus asientos y realizar al menos seis diferentes ejercicios rítmicos, pueden apoyarse con audios musicales. En pausas cortas durante la clase.
Recursos
La docente, el sonido, teléfono y parlante.

# data[].attributes.body
La Neuroeducación es el proceso de enseñanza- aprendizaje, como recurso de innovación educativa que tiene como objetivo facilitar al docente los conocimientos sobre el funcionamiento del cerebro en relación  con la educación por lo tanto “la Neuroeducación plantea analizar nuevas temáticas que permitirán el fortalecimiento de la educación, es decir potencializar el aprendizaje de los estudiantes mediante el estudio del cerebro y su funcionamiento” (Mendoza & Martínez, pág. 86) por tal razón, la escuela y los educadores deben ser conscientes de que pueden ser gestores de cambios significativos en el cerebro de sus estudiantes es como un nuevo campo de desarrollo pedagógico dentro de los planteles educativos, que permitan a los estudiantes junto al docente obtener información de calidad y que posibilite el aprovechamiento práctico del conocimiento científico, para crear aprendizajes significativos.

# data[].attributes.attachment_link.title
Neuroeducación en el aula | FACTORES que intervienen en el APRENDIZAJE

# data[].attributes.body
“Es la capacidad del sistema nervioso para cambiar su actividad en respuesta a estímulos intrínsecos o extrínsecos mediante la reorganización de su estructura, funciones o conexiones después de lesiones” (Guadamuz, Miranda & Mora, pág. 829) es decir es  la capacidad que tiene el cerebro de adaptarse a lo que ocurre alrededor ya que los estímulos que vienen del exterior van a influir de manera importante en la capacidad del cerebro en adaptarse generando las condiciones necesarias para poder funcionar dentro de los medios que se van presentando a lo largo de la vida por lo tanto, cuando la plasticidad se da de la mejor forma correcta se va tener la capacidad de adaptase a cualquier cambio que la vida imponga.

# data[].attributes.headline
Relación del aprendizaje y la emoción desde la Neuroeducación:

# data[].attributes.subject
Relación del aprendizaje y la emoción desde la Neuroeducación:

# data[].attributes.body
En este sentido, la neuroeducación y su investigación han podido evidenciar que las emociones son la esencia de la educación, lo que ha generado una nueva mentalización y alfabetización acerca del conocimiento del cerebro y los procesos que confluyen durante la enseñanza y el aprendizaje

Cuando hablamos de neuroeducación no podemos dejar de hablar de emociones, debido a que para influir en los demás es importante comprender las mentes de las personas a las que se quiere influir, más que los contenidos que se pretenden enseñar, siendo la energía del cerebro emotivo el eje central en el aprendizaje (Valdez, pág. 84)

Se vinculan, desde la neuroeducación, las emociones con la interacción social, mediante el impacto que genera el desarrollo de un ambiente significativo y emocional como afianzador del aprendizaje, producto de que las emociones tienen un gran alcance en diversos aspectos que confluyen en este proceso y han sido reconocidas como precedentes significativos de la educación se determina que  las  emociones  positivas  como  la felicidad, el orgullo y la esperanza son los componentes básicos para que se produzca aprendizaje, y están directamente relacionados con el rendimiento académico.

# data[].attributes.headline
Relación de la Neuroeducación y la atención:

# data[].attributes.subject
Relación de la Neuroeducación y la atención:

# data[].attributes.body
La neurociencia ha permitido al docente descubrir las distintas formas de aprendizaje que puede tener un estudiante, lo cual es un resultado favorable para la educación, porque se pueden insertar nuevas metodologías pedagógicas para mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje.

Es necesario que el docente comprenda cómo funciona el cerebro del estudiante, de esta forma podrá descubrir e introducir nuevas metodologías que ayuden a instituir ambientes creativos en los salones de clases para generar atención, curiosidad y motivación en los alumnos, lo cual ayudará a mejorar el proceso de aprendizaje de los educandos. (Luque & Lucas, pág. 8)

Por lo que es importante que los docentes conozcan cómo funciona el cerebro para que puedan enseñar y ayudar a sus alumnos a aprender mejor, detectar déficits para aprender alguna materia, y prevenir o reducir las consecuencias que pueda traer los ambientes emocionales negativos, la neuroeducación permite conocer el cerebro y ello, a su vez, poder enseñar de una manera más efectiva y positiva para el alumnado.

# data[].attributes.body
La necesidad de integrar la importancia del estudio del cerebro en las ciencias de la educación se cree de gran relevancia, aportándose mutuamente de los recursos, habilidades, actitudes para un mayor desarrollo cognitivo, habilidades en el aprendizaje, manejo de emociones entre otras, en el aula

Por tanto, la importancia que tiene la Neuroeducación para la educación es su aportación en cuanto al conocimiento del funcionamiento del cerebro humano con el fin de entender por qué las personas pensamos, decidimos y actuamos de una manera u otra, y aplicar este conocimiento a la mejora de la enseñanza (Intriago & Navarrete, pág. 17)

El ser humano vive en constante aprendizaje y no puede estar aislado de los conocimientos ya que el cerebro está en continuo funcionamiento y cada cerebro es único y tiene diferentes formas de pensar y emociones que expresar.

El cerebro abarca todas las áreas implicadas en el procesamiento cognitivo, como la audición, el lenguaje, la atención, la memoria, la percepción, etc...

# data[].attributes.headline
Papel del ejercicio en el aprendizaje según la Neuroeducación:

# data[].attributes.subject
Papel del ejercicio en el aprendizaje según la Neuroeducación:

# data[].attributes.body
“La Neuroeducación es considerada como metodología de enseñanza que integra estrategias y tecnologías centradas en el funcionamiento del cerebro optimizando los procesos de aprendizaje al fusionar los conocimientos sobre neurociencia, psicología y educación” (Moreno, pág. 5) la  Neuroeducación  se  ha  posicionado  como  una metodología  de  enseñanza  que  se  encarga  de  comprender  el  funcionamiento  de  las  estructuras neuronales para facilitar el aprendizaje al proponer practicas innovadoras con actividades didácticas en  donde  lo  alumnos se  esfuercen  por  resolver  problemas  y  expliquen  cómo  llegaron  al  resultado mediante la búsqueda, análisis, organización, comparación y emitiendo juicios de valor para discernir ente lo que permanecerá como un aprendizaje significativo y lo que no.

# data[].attributes.headline
Papel del sueño en el aprendizaje según la Neuroeducación:

# data[].attributes.subject
Papel del sueño en el aprendizaje según la Neuroeducación:

# data[].attributes.body
“El sueño es esencial para el aprendizaje, ayuda a mantener en forma nuestro cerebro y a optimizar recursos cognitivos necesarios para el funcionamiento diario y, en concreto, para el aprendizaje” (Muñoz, pág. 9) por lo que la neurociencia nos ha aportado información muy válida para cualquier agente educativo, tales como la importancia de adquirir y modificar los hábitos de sueño, la importancia de realizar ejercicio físico en los centros educativos, las mejores estrategias para captar la atención de los alumnos todo ello para mejorar su rendimiento y aprendizaje, ya que  la falta de sueño perjudica a los alumnos a la hora de trabajar la memoria, la atención, el razonamiento lógico, las habilidades motoras, incluso el humor; todos ellos factores críticos en los procesos educativos de enseñanza y aprendizaje.

# data[].attributes.headline
Papel de la nutrición (alimentación) en el aprendizaje según la Neuroeducación:

# data[].attributes.subject
Papel de la nutrición (alimentación) en el aprendizaje según la Neuroeducación:

# data[].attributes.body
Para la Neuroeducación la falta de nutrientes puede producir irregularidades en las diferentes etapas del desarrollo y se considera que la alimentación es uno de los factores que hay que tener en cuenta a la hora del aprendizaje, ya que una mala alimentación puede generar problemas en éste, incluso de atención.

Es necesario que los niños tengan una buena alimentación y nutrición para que su desarrollo sea optimo, en la niñez y la adolescencia, los hábitos alimenticios y las actividades físicas pueden marcar la diferencia entre la vida sana y el riesgo de contraer enfermedades en años posteriores, sobre todo, en las distintas etapas de la vida, se necesita alimentos ricos en nutrientes. (Ávila & Rodríguez, pág. 2)

La nutrición, la genética y el ambiente son los tres factores principales que impactan el desarrollo cognitivo, el papel de la buena nutrición en el desarrollo infantil y aprendizaje es importante

Una buena educación en nutrición puede concienciar a los niños sobre la manera de conseguir una dieta nutritiva; cómo preparar y manejar alimentos de forma segura y la forma de evitar las enfermedades de origen alimentario.

# data[].attributes.body
Ávila, M.  & Rodríguez, M. (2018). Tesis. Recuperado a partir de http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/28572

Appxolot. (13 de junio del 2020). Neuroeducación en el aula [Video]. Recuperado de:  https://youtu.be/ro0RoD9jX6E

Guadamuz, J., Miranda, M., & Mora, N. (2022). Actualización sobre neuroplasticidad cerebral. Revista Médica Sinergia, 7(6), e829. Recuperado de: https://doi.org/10.31434/rms.v7i6.829

Intriago, M & Navarrete, M. (2019). Tesis. Recuperado a partir de http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/41087

Imágenes educativas. (s. f.). Microsoft Bing. https://www.bing.com/search?q=imagenes+de+internet&qs=n&form=QBRE&sp=-1&pq=imagenes+de+internet&sc=6-20&sk=&cvid=08603F4153B440C2A7AB6029F66EB761&ghsh=0&ghacc=0&ghpl

Luque, K., y Lucas, M. (2020): “La Neuroeducación en el proceso de enseñanza aprendizaje”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo. Recuperado de: https://www.eumed.net/rev/atlante/2020/06/neuroeducacion.html
http://hdl.handle.net/20.500.11763/atlante2006neuroeducacion

Mendoza, L. & Martínez, M. (2020). TIC y Neuroeducación como recurso de innovación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales, 5(2), 85-96. 85-96. Recuperado de: https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Rehuso/article/view/1684

Moreno, K. (2022). La Neuroeducación en los procesos de enseñanza y aprendizaje en primaria. Formación Estratégica, 4(01), 77–92. Recuperado a partir de https://formacionestrategica.com/index.php/foes/article/view/57

Muñoz, María (2018) Neuroeducación: Aplicaciones educativas basadas en el funcionamiento del cerebro. Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación. Campus de Huesca. Recuperado de https://zaguan.unizar.es/record/58220

Valdés, B. (2022). Neuroeducación y sus alcances socio afectivos en el quehacer docente. JONED. Journal of Neuroeducation. 2021; 2(2): 83-91. Recuperado de: doi: 10.1344/joned. v2i2.37440