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Selecionar 1 livro
Construir a narrativa
Propor uma sequência: tarefas de pré-escuta, escuta e pós-escuta

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Bom dia, professora Mariana!
O nosso grupo gostaria de trabalhar o livro "Bárbaro" de Renato Moriconi.
É possível encontrá-lo na sua biblioteca "particular"?

Obrigada e aguardamos o seu comentário.

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Nesta aula pesquisámos os pontos que seriam os nossos critérios de avaliação das atividades futuramente propostas.
Desse modo o grupo indicou, nas Aprendizagens Essenciais do 1.º ano, todos os pontos do domínio da oralidade. Sendo eles:
Compreensão:

Saber escutar para interagir com adequação ao contexto e a diversas finalidades (nomeadamente, reproduzir pequenas mensagens, cumprir instruções, responder a questões);

Identificar informação essencial em textos orais sobre temas conhecidos.

Expressão:

Utilizar padrões de entoação e ritmo adequados na formulação de perguntas, de afirmações e de pedidos.

Pedir a palavra e falar na sua vez de forma clara e audível, com uma articulação correta e natural das palavras.

Exprimir opinião partilhando ideias e sentimentos.

Já os descritores que apontámos são:

Comunicador

Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado

Sistematizador/ organizador

Respeitador da diferença/ do outro

Participativo/ colaborador

Criativo

Construção da narrativa:
O grupo escolheu o livro "Sem título" de Herve Tullet. Pensámos em contar a narrativa de forma mais dinâmica utilizando fantoches alusivos ao livro.

Aguardamos o seu feedback.

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Boa noite, professora Mariana.
Deixamos disponível a nossa narrativa para o livro "Sem título" de Herve Tullet.
Queríamos também dizer-lhe que o tema escolhido pelo grupo é: Qual é a estrutura de um livro.

Aguardamos o seu feedback.

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Boa tarde, professora Mariana! <3
O grupo já faz a revisão da narrativa e teve em atenção os pontos que evidenciou, no outro post.
Vamos avançar para a planificação das atividades.
Quando tivermos mais updates avisamos. :D

Com os melhores cumprimentos,
The best group <3

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Boa tarde, professora Mariana! <3
Temos algumas dúvidas nos pontos sublinhados a amarelo, mais concretamente, os descritores e a parte da escuta global e seletiva. Já nos informámos com os documentos presentes no seu padlet, no entanto não ficámos esclarecidas.
Será que nos pode ajudar?????? :'(

Com os melhores cumprimentos,
The Best Group <3

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Bom dia, professora Mariana!
Enviamos a nossa planificação já com as alterações.
Só cotinuamos a ter uma pequena dúvida em relação à escuta global, no sentido de nos elucidar se é este tipo de atividade que pertende.

Cumprimentos,
O grupo

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Boa tarde, professora Mariana.
Enviamos a nossa Planificação.

Aguardamos feedback.

Cumprimentos,
O grupo

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Boa tarde, professora Mariana.
Enviamos a nossa Sequência Didática.

Aguardamos feedback.

Cumprimentos,
O grupo

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Bom dia, professora Mariana.
O grupo teve em atenção os seus comentários e fez alterações na questão 6 da Etapa 2.

A nossa Sequência Didática é para 2º ano.

Aguardamos feedback.

Cumprimentos,
O grupo

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Boa tarde, professora Mariana.
O grupo esteve a realizar as alterações necessárias, referidas em aula, nomeadamente nas questões de escuta e pós-escuta.

Gostaríamos de saber se seria possível ter uma tutoria para analisarmos esta versão, antes do prazo de entrega.

Aguardamos resposta.

Cumprimentos,
O grupo.

# data[].attributes.headline
Planificação da Sequência Didática de Oralidade

# data[].attributes.subject
Planificação da Sequência Didática de Oralidade

# data[].attributes.body
Boa tarde, professora.
Esperamos que se encontre bem.

Segue em anexo a nossa sequência didática.

Com os melhores cumprimentos,
O Grupo

# data[].attributes.attachment_link.title
Segunda Sequência Didática_Marlene, Raquel Lomba e Salomé 

# data[].attributes.body
Boa tarde, professora.
Esperamos que se encontre bem.

Segue em anexo a nossa planificação da sequência didática.

Com os melhores cumprimentos,
O Grupo

# data[].attributes.attachment_link.title
Planificação Segunda Sequência Didática_Marlene, Raquel Lomba e Salomé 

# data[].attributes.body
Boa noite, professora.
Espero que se encontre bem.

Segue em anexo a minha reflexão.

Com os melhores cumprimentos,
Salomé Tavanez

# data[].attributes.body
Boa noite professora, segue em anexo a minha reflexão.

Atenciosamente,
Marlene Correia

# data[].attributes.body
Boa noite,
Segue, em PDF, a minha reflexão final.

Com os melhores cumprimentos,
Raquel Lomba

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Boa tarde, professora.
Este documento que partilhamos faz referência ao enquadramento teórico do guião "Todos de Pijama".

Com os melhores cumprimentos,
O grupo

# data[].attributes.attachment_link.title
Enquadramento Teórico de Todos de Pijama.docx

# data[].attributes.body
Bom dia, professora. Mais um vez pedimos desculpa por enviar tão tarde esta versão.
Com os melhores cumprimentos,
O grupo

# data[].attributes.attachment_link.title
Todos_de_Pijama_Marlene Correia, Raquel Lomba e Salomé Tavanez

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Bom dia, professora.
Segue em anexo o link para o laboratório gramatical.

Com os melhores cumprimentos,
O grupo.

# data[].attributes.attachment_link.title
Laboratório Gramatical- 3ª fase (treino).docx

# data[].attributes.body
Bom dia, segue em anexo o documento em que estamos a fazer as alterações que professora sugeriu. Ainda está em construção, mas até dia 9 fica terminado.
Com os melhores cumprimentos,
O grupo