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Pedagogos se hacen muchas consultas e preguntas, en su responsabilidad la calidad de profesionales que estan formando para el futuro.
- Que metodos o estrategias usar para los estudiantes
- Si se da a entender el objetivo y que personas estamos formando
- Conocer a que velocidad avanzar con los alumnos, si los metodos estan funcionando y quien predomina en el proceso el alumno o el maestro.

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Se han preocupado por responder a cinco interrogantes que un modelo pedagógico debe tener básicamente:
1. Qué tipo de hombre interesa formar?
2. Cómo o con que estrategias metodológicas y evaluativas?
3. A través de que estándares, contenidos, ejes temáticos, saberes?
4. A qué ritmo de aprendizaje debe adelantarse el proceso de formación?
5. Quién predomina en el proceso, si el maestro o el alumno?

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El concepto de modelo pedagógico incluye tres componentes básicos:
• Un subsistema teórico, incluye los paradigmas asumidos; los fundamentos filosóficos, epistémicos, psicológicos, pedagógicos, sociológicos e investigativos asumidos como referentes; los conceptos, regularidades y principios pedagógicos/didácticos tomados en consideración y los aportados por el investigador.
• Un subsistema metodológico, se refiere al contenido del modelo que da respuesta a los aspectos teóricos en que se sustenta, declarando las posiciones respecto a componentes personales y no personales, sus etapas y sus relaciones. Por ende, hace alusión al docente, los discentes, los objetivos pedagógicos, los contenidos de enseñanza - aprendizaje, etc.
• Un subsistema práctico, el cual prevé el planteamiento y la corroboración práctica del modelo, su instrumentación o implementación, el camino para su concreción en la práctica pedagógica y con ello el logro de la transformación esperada.

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Se convierten en modelo cuando:
- Definen el concepto de ser humano que se pretende formar.
- Caracterizan el proceso de formación del ser humano, en el desarrollo
de las dimensiones constitutivas.
- Describen el tipo de experiencias educativas que se privilegian para
afianzar e impulsar el proceso de desarrollo, incluyendo los contenidos
curriculares.
- Describen las regulaciones que permiten cualificar las interacciones
entre el educando y el educador.
- Describen y prescriben métodos y técnicas de enseñanza que pueden
utilizarse en la práctica educativa como modelos de acción eficaces.

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Proviene del griego "Paidos" que significa niños y "Gogia" que es llevar a conducir. Conjunto de saberes educativos típicamente social y específicamente humano. Es una ciencia de carácter psicosocial, que tiene como finalidad y objeto de estudio a la educación en su conocimiento y perfección. Su misión es hacer el papel de brújula para orientar a los educadores en el laberinto de sistema y técnicas pedagógicas.
Según Teresa León Pereira, señala que pedagogía también se entiende por el "saber riguroso sobre la enseñanza que se ha venido corroborando y sistematizando en el siglo XX, como una disciplina científica en construcción. En la actualidad no se puede confundir pedagogía con didáctica, ni mucho menos con enseñanza y educación.

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ALIAGA ZAVALETA, Ericson
FERNANDEZ YAURI, Adrian Johemir
AUCCASI REZA, Juan Manuel
RAMOS RODRIGUEZ, Jean Pierre
CUSTODIO MONTES, Oscar Eduardo

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1. Pedagogía psicológica experimental: Estudio sistemático de la psicología del educando y su aplicación en la educación. Sus representantes: William Janes, Jean Piaget, Edward Thornidike.
2. Pedagogía activa: Jhon Dewey, Jean Piaget; Montessori, Decroly, etc
3. Pedagogía Individual: Reconoce el valor sustantivo de la personalidad: Ellen Key, Luis Curllit, Bertrand Russell.
4. Pedagogía Social: Precisa la concepción social del individuo: Paul Natorp, Otto Willmann, Emile Durkheim