# data[].attributes.body
Uczenie z OK staje się frajdą dla nauczycieli i uczniów! [www]

Informacja zwrotna to nie ocena osiągniętego rezultatu [www]

Fragmenty z książki pod tytułem: Assessment for learning, dotyczące badań nad informacją zwrotną. [www]

# data[].attributes.body
Przykłady tekstów: zobacz [www]:

Aleksandra Tłuściak-Deliowska, Monika Czyżewska: Ocenianie kształtujące z perspektywy uczniów i nauczycieli. Studium trzech szkół [pdf]

Sabina A. Nowak: Nowa jakość oceniania: ocenianie kształtujące [pdf]

Sandra Walecka: Od diagnozy do sukcesu – ocenianie kształtujące w praktyce szkolnej [pdf]

Urszula Opłocka: Ewaluacja pracy nauczyciela a ocenianie kształtujące [pdf]

Klemens Stróżyński: Ocenianie kształtujące w polskiej szkole [pdf]

Tamara Kropiowska, Jerzy Paczkowski: Ocenianie kształtujące a efektywność pracy gimnazjum w kontekście wskaźnika EWD [pdf]

Lidia Pasich: „Ocenianie kształtujące po polsku” – innowacyjna propozycja rozwoju osobistego dla ucznia i nauczyciela [pdf]

# data[].attributes.attachment_link.description
O potrzebie PTDEStatut PTDEDeklaracja wstąpienia do PTDEForum członków PTDE

# data[].attributes.body
Przykłady tekstów: zobacz [www]:

Grażyna Szyling: Ku różnorodności w ocenianiu szkolnym. Od diagnozy do perspektyw zmiany [pdf]

Bolesław Niemierko: Ta para musi się pogodzić! O potrzebie integracji egzaminów zewnętrznych z ocenianiem wewnątrzszkolnym [pdf]

Henryk Szaleniec: Czy egzaminy zewnętrzne wpływają na wewnątrzszkolne ocenianie i politykę edukacyjną? [pdf]

Elżbieta Jasińska, Marek Jasiński: Indywidualne prognozy zdawalności jako nieformalne, wewnątrzszkolne ocenianie dla przyszłości wyników egzaminów zewnętrznych [pdf]

Maria Butrymowicz: Kształcenie dla rozwoju a wewnątrzszkolne ocenianie osiągnięć szkolnych uczniów klas I - III [pdf]

Maciej M. Sysło: Jak oceniać osiągnięcia uczniów w zakresie myślenia? [pdf]

Maria Marcińczuk: Ocenianie piętnujące [pdf]

Kornelia Rybicka: Rozpoznawanie szkolnego oceniania [pdf]

s. Leokadia Ewa Wojciechowska: Nadzór pedagogiczny dyrektora szkoły - ocenianie szkolne - refleksje ze szkolnego korytarza [pdf]

# data[].attributes.attachment_link.description
O potrzebie PTDEStatut PTDEDeklaracja wstąpienia do PTDEForum członków PTDE

# data[].attributes.body
Ocenianie kształtujące to koncepcja, która zakłada prowadzenie i ciągłe doskonalenie procesów uczenia się i nauczania w szkole, w wyniku których uczniowie i uczennice zyskują duże i wartościowe doświadczenie. [www]

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak zmienić podejście do oceniania i zwiększyć odpowiedzialność uczniów?

# data[].attributes.headline
Czemu służy ocenianie w szkole? (Danuta Sterna)

# data[].attributes.subject
Czemu służy ocenianie w szkole? (Danuta Sterna)

# data[].attributes.body
Ocenianie jest częścią nauczania, jest ono potrzebne zarówno uczniowi, jak i nauczycielowi. Nie jest to osobny proces – to proces, który jest naturalnie wkomponowany w uczenie się uczniów. [www]

# data[].attributes.headline
System oceniania w szkole - poradnik dla rodziców

# data[].attributes.subject
System oceniania w szkole - poradnik dla rodziców

# data[].attributes.body
Stopnie szkolne są synonimem stresu dla wielu rodziców i dzieci. Wspieranie i zachęcanie dzieci do uczenia się, zadawania pytań i znajdowania odpowiedzi może być sposobem na uzyskiwanie przez nie coraz to lepszych wyników w nauce. [www]

# data[].attributes.headline
Ocenianie – jak unikać najczęstszych błędów

# data[].attributes.subject
Ocenianie – jak unikać najczęstszych błędów

# data[].attributes.body
Ocenianie to bardzo trudny i obarczony dużą odpowiedzialnością etap procesu edukacyjnego. Skutki oceniania szkolnego mogą być widoczne w postępowaniu człowieka nawet przez całe życie. [www]

# data[].attributes.body
Nauczyciel ocenia (nr60/2021)[www]

Ocenianie kształtujące, wspomagające, wspierające (nr36/2015)[www]

# data[].attributes.body
Sukces szkoły zależy od jakości dwóch powiązanych ze sobą procesów – prowadzonego przez nauczycieli nauczania oraz uczenia się uczniów. Ocenianie kształtujące i związane z nim strategie pracy nauczyciela to praktyczne koncepcje pokazujące, jak tę jakość poprawić. [pdf]

# data[].attributes.body
Sprawdzanie i ocenianie osiągnięć uczniów (nr 8-9/2021) [www]

# data[].attributes.body
Dajemy uczniom informację zwrotną, aby nasi uczniowie rozwijali się i efektywnie uczyli. Czy jednak nasze informacje zwrotne wpływają na rozwój uczniów, czy są rozwojowe? [www]

# data[].attributes.body
Informacja zwrotna jest bardzo ważna dla ucznia, który powinien i ma prawo wiedzieć, jak przebiega jego proces uczenia się. [www]

# data[].attributes.body
Chcemy odejść od stopni, ale stale mamy problem z informacją zwrotną przekazywaną uczniom, zamiast wystawiania im stopni za ich pracę. [www]

# data[].attributes.headline
Informacja zwrotna dla przyszłości, a nie przeszłości

# data[].attributes.subject
Informacja zwrotna dla przyszłości, a nie przeszłości

# data[].attributes.body
Dylan Wiliam i John Hattie wielcy współcześni eksperci edukacyjni uważają, że informacje zwrotne odnoszące się jedynie do tego, co trzeba poprawić nie są rozwijające. Powinny odnosić się do tego – „co dalej”. [www]

# data[].attributes.body
Ocenianie kompetencji językowych - nr 3/2015 (PDF)

# data[].attributes.body
Link do artykułu na temat tej książki [www]

# data[].attributes.body
ocenianie w szkole publikacje dla nauczycieli