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Principais instrumentos utilizados nas medições direta e indireta.

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Em sala de aula, será apresentado os métodos que utiliza no levantamento topográfico para determinar as distâncias dos pontos no terreno, os conceitos relacionados às temáticas das unidades curriculares de física e matemática.

As medidas de distâncias são classificadas em medição direta e indireta. Em slides serão apresentados a definição e os instrumentos para cada método utilizado para medir distâncias. Receberão destaque os instrumentos: a trena (medição direta) e a estação total (medição indireta).

A abordagem dos conteúdos ocorrerá em aulas de campo e em sala de aula.

O professor conduzirá os alunos para um campo aberto que possua alguns pontos em evidência.  Primeiramente, o professor apresentará os instrumentos demonstrando a forma de manuseio, destacando os cuidados com os materiais. Após as orientações, os alunos irão experienciar o levantamento das distâncias pelos dois métodos de medição ensinados.

O Professor de física aproveitará dos trabalhos de campo da aula de topografia para abordar com os alunos o objeto do conhecimento sobre Grandezas e medidas.

Na aula de campo o professor de matemática aproveitará dos trabalhos da aula de topografia para trabalhar com os alunos o objeto do conhecimento sobre Área de figuras planas; Áreas do círculo e comprimento de sua circunferência

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Competências e Habilidades dos Componentes Curriculares envolvidos.

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COMPETÊNCIA GERAL - Realizar medição, demarcação de levantamentos topográficos, bem como projetar, conduzir e dirigir trabalhos topográficos em atividades agrícolas.

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA DE FÍSICA -Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e global.

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA DE MATEMÁTICA - Compreender e utilizar, com flexibilidade e precisão, diferentes registros de representação matemáticos (algébrico, geométrico, estatístico, computacional etc.), na busca de solução e comunicação de resultados de problemas.

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IF Pernambuco: Apresentação do Curso Técnico em Agricultura e algumas áreas  de atuação do técnico agrícola

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CURSO TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO EM AGRICULTURA NA FORMA INTEGRADA

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CURSO TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO EM AGRICULTURA NA FORMA INTEGRADA

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Competência a ser desenvolvido nesta atividade integradora:

Aplicar medição e demarcação com instrumentos de medida como a trena e estação total para levantamentos topográficos em atividades agrícolas.

Componentes curriculares envolvidos: Topografia, Matemática e Física.

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Objetivo Geral:

Ofertar o Curso de Educação Profissional Técnica de Nível Médio em Agricultura, na forma integrada, objetivando proporcionar a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental e a formação de um profissional que possa direta e efetivamente melhorar a qualidade de seus serviços por meio da aplicação dos conceitos e novos conhecimentos e preocupando-se com os aspectos socioeconômicos, além dos impactos ambientais ligados a prática agrícola.

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Conhecimento dos tipos de medição de distâncias e seus instrumentos;

Habilidade no manuseio dos equipamentos de medição;

Execução da medição direta e indireta;

Identificar movimentos que se realizam no dia a dia e as grandezas relevantes que os caracterizam.

Resolver e elaborar situações problemas que envolvam medidas de área de Área de figuras planas; Áreas do círculo e comprimento de figuras geométricas, utilizando expressões de cálculo de área (quadriláteros, triângulos e círculos), em situações como determinar medida de terrenos.

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Ambiente/espaço da escola em que se desenvolveu a atividade:

Em um primeiro momento será em sala de aula para explicações sobre o tema, na sequência, em atividade extraclasse para aula de campo para a prática de manipulação dos instrumentos e, em sala de aula novamente, para a complementação dos conceitos básicos sobre a temática.

Aplicar medição e demarcação com instrumentos de medida como a trena e teodolito para levantamentos topográficos em atividades agrícolas.

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ADEQUAÇÃO DA ATIVIDADE PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA

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ADEQUAÇÃO DA ATIVIDADE PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA

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Para a reflexão e execução das práticas inclusivas, a presente proposta delimitou os surdos, como o público-alvo.

A atividade foi desenvolvida com alunos surdos e ouvintes. E teve como objetivo a integração do aluno surdo no espaço escolar, atendendo às suas necessidades para alcançar a aprendizagem proposta no objetivo da aula.

O primeiro passo foi trabalhar o ensino de alguns sinais da Libras com a turma que o aluno estuda. Audiovisual e/ou apostilas de sinais que envolvem a temática da topografia serão utilizadas como tecnologias assistivas.

Os termos técnicos que não possuam sinais na Libras serão criados através da colaboração entre o aluno surdo e o intérprete.

No momento da aula prática, os alunos surdos e ouvintes utilizaram os sinais aprendidos para auxiliar a comunicação durante o levantamento das medidas de distâncias.

Link:  Vídeo - Proposta de prática inclusiva

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Proposta de prática inclusiva: DocentEPT.

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A avaliação se dará de forma processual,  e somativa e cumulativa ocorrendo nos seguintes momentos:

Processual - durante o momento do ensino e da aprendizagem;

Cumulativa - desenvolvida na culminância do processo de exposição didática do conteúdo abordado;

Somativa - ocorrerá no final da disciplina.

- A nossa perspectiva para Educação Especial, que possa continua a  execução de projetos e práticas inclusivas para este público, com ampliação de  integração e metodologias de inclusão que é essencial para as crianças surdas utilizarem a Língua de Sinais de sua comunidade com seus pais, com os profissionais da área educacional e com as pessoas de convívio mais próximo para que garanta o desenvolvimento psíquico, social, político e psicológico.