# data[].attributes.body
Ya terminado el análisis crítico, en mi opinión hay mucho que mejorar que avanzar en bastantes ámbitos. No considero que vayamos mal encaminados, pero si es posible mejorarlo mucho.
Es difícil cumplir con todo, por mucho que los docentes pongan de su parte, ya que existen factores externos que influyen mucho, como es el caso de la economía.

# data[].attributes.body
La finalidad de la Educación Primaria es facilitar a los alumnos y alumnas los aprendizajes de la expresión y comprensión oral, la lectura, la escritura, el cálculo, las habilidades lógicas y matemáticas, la adquisición de nociones básicas de la cultura, y el hábito de convivencia así como los de estudio y trabajo, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad, con el fin de garantizar una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad, y de prepararlos para cursar con aprovechamiento la Educación Secundaria Obligatoria.

# data[].attributes.body
La Educación Primaria es una etapa que comprende seis cursos académicos y tiene carácter obligatorio y gratuito.

Con carácter general, se cursará entre los seis y los doce años de edad y los alumnos y las alumnas se incorporarán al primer curso de la Educación Primaria en el año natural en el que cumplan seis años.

La acción educativa en esta etapa procurará la integración de las distintas experiencias y aprendizajes del alumnado desde una perspectiva global y se adaptará a sus ritmos de trabajo.

Las medidas organizativas, metodológicas y curriculares que se adopten a tal fin se regirán por los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje.

# data[].attributes.body
Religión; Ed. Física; Ed. Artística; Valores sociales y cívicos

# data[].attributes.body
Evaluadas al final de cada etapa: Ciencias naturales y sociales; Lengua y Matemáticas; Primera lengua extranjera

# data[].attributes.body
Las áreas de la Educación Primaria que se imparten en todos los cursos son las siguientes:

- Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, que se podrá desdoblar en Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales.
- Educación Artística, que se podrá desdoblar en Educación Plástica y Visual, por una parte, y Música y Danza, por otra.
- Educación Física.
- Lengua Castellana y Literatura y, si la hubiere, Lengua - Cooficial y Literatura.
- Lengua Extranjera.
- Matemáticas.
A las áreas incluidas en el apartado anterior se añadirá en alguno de los cursos del tercer ciclo la Educación en Valores Cívicos y Éticos.

Las administraciones educativas podrán añadir una segunda lengua extranjera, otra lengua cooficial y/o un área de carácter transversal.

Con objeto de reforzar la inclusión, las administraciones educativas podrán incorporar a su oferta educativa las lenguas de signos españolas.

# data[].attributes.body
<< Conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados . >>
Importante y difícil es que los docentes se adapten a las capacidades y posibilidades de cada uno, siendo flexibles en los contenidos según sus limitaciones.

# data[].attributes.body
<< Especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que concretan lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura; deben ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado. Su diseño debe contribuir y facilitar el diseño de pruebas estandarizadas y comparables. >>
Los estándares deben ser evaluables y medibles, ya que habiendo hasta 101 estándares, los centros tienen poca autonomía en el desarrollo curricular.

# data[].attributes.body
<< Capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos. >>

Competencias clave: Desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo, y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales.

Competencias específicas: Desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área.

1. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología CMCT
2.Comunicación lingüística CCL
3. Competencia digital CD
4. Conciencia y expresiones culturales CEC
5. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor SIE
6. Competencias sociales y cívicas CSC
7. Aprender a aprender CPAA

# data[].attributes.body
Son el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias; responden a lo que se pretende conseguir en cada asignatura.
Estos criterios son los que hacen el papel de los objetivos de aprendizaje de la asignatura, son como un sustituyente. En el curriculum actual hay hasta 40 criterios de evaluación.

# data[].attributes.body
<< Referentes relativos a los logros que el alumno debe alcanzar al finalizar el proceso educativo, como resultado de las experiencias de enseñanza-aprendizaje intencionalmente planificadas a tal fin. >>
Pero los objetivos de curriculum no están exactamente definidos siendo los criterios los que hacen el papel de objetivos, para que los profesores sepan hasta donde impartir.

# data[].attributes.body
<< Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de competencias. Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias, ámbitos, áreas y módulos en función de las enseñanzas, las etapas educativas o los programas en que participe el alumnado. >>

# data[].attributes.body
El currículo es el plan de estudios o proyecto educativo general donde se concretan los contenidos y las concepciones ideológicas, socio-antropológicas, epistemológicas, pedagógicas y psicológicas que determinan los objetivos2 de la educación escolar; es decir, los aspectos del desarrollo y de la incorporación de la cultura que la institución en cuestión trata de promover.