# data[].attributes.headline
התבוננות בנתונים בעקבות תמונת מצב

# data[].attributes.subject
התבוננות בנתונים בעקבות תמונת מצב

# data[].attributes.attachment_link.title
שיקופית עמדות התלמידים

# data[].attributes.headline
עמדות התלמידים כלפי מקצוע העברית בעקבות תמונת מצב תשפ"ב

# data[].attributes.subject
עמדות התלמידים כלפי מקצוע העברית בעקבות תמונת מצב תשפ"ב

# data[].attributes.body
התבוננו בעמדות התלמידים כלפי מקצוע העברית בעקבות תמונת מצב תשפ"ב:
1. מהן נקודות החוזק שמהן ניתן ללמוד על הרגלי ההוראה והלמידה בביה"ס?
2.מה ניתן להשביח ולשפר ברמת ההוראה בכיתה?

# data[].attributes.headline
התבוננות בנתונים בעקבות תמונת מצב

# data[].attributes.subject
התבוננות בנתונים בעקבות תמונת מצב

# data[].attributes.attachment_link.title
שיקופית עמדות התלמידים

# data[].attributes.headline
התבוננות בנתונים בעקבות תמונת מצב

# data[].attributes.subject
התבוננות בנתונים בעקבות תמונת מצב

# data[].attributes.attachment_link.title
שיקופית עמדות התלמידים

# data[].attributes.headline
התבוננות בנתונים בעקבות תמונת מצב

# data[].attributes.subject
התבוננות בנתונים בעקבות תמונת מצב

# data[].attributes.attachment_link.title
שיקופית עמדות התלמידים

# data[].attributes.headline
התבוננות בנתונים בעקבות תמונת מצב

# data[].attributes.subject
התבוננות בנתונים בעקבות תמונת מצב

# data[].attributes.attachment_link.title
שיקופית עמדות התלמידים

# data[].attributes.headline
עמדות התלמידים כלפי מקצוע העברית בעקבות תמונת מצב תשפ"ב

# data[].attributes.subject
עמדות התלמידים כלפי מקצוע העברית בעקבות תמונת מצב תשפ"ב

# data[].attributes.body
התבוננו בעמדות התלמידים כלפי מקצוע העברית בעקבות תמונת מצב תשפ"ב:
1. מהן נקודות החוזק שמהן ניתן ללמוד על הרגלי ההוראה והלמידה בביה"ס?
2.מה ניתן להשביח ולשפר ברמת ההוראה בכיתה?

# data[].attributes.headline
עמדות התלמידים כלפי מקצוע העברית בעקבות תמונת מצב תשפ"ב

# data[].attributes.subject
עמדות התלמידים כלפי מקצוע העברית בעקבות תמונת מצב תשפ"ב

# data[].attributes.body
התבוננו בעמדות התלמידים כלפי מקצוע העברית בעקבות תמונת מצב תשפ"ב:
1. מהן נקודות החוזק שמהן ניתן ללמוד על הרגלי ההוראה והלמידה בביה"ס?
2.מה ניתן להשביח ולשפר ברמת ההוראה בכיתה?

# data[].attributes.headline
עמדות התלמידים כלפי מקצוע העברית בעקבות תמונת מצב תשפ"ב

# data[].attributes.subject
עמדות התלמידים כלפי מקצוע העברית בעקבות תמונת מצב תשפ"ב

# data[].attributes.body
התבוננו בעמדות התלמידים כלפי מקצוע העברית בעקבות תמונת מצב תשפ"ב:
1. מהן נקודות החוזק שמהן ניתן ללמוד על הרגלי ההוראה והלמידה בביה"ס?
2.מה ניתן להשביח ולשפר ברמת ההוראה בכיתה?

# data[].attributes.headline
עמדות התלמידים כלפי מקצוע העברית בעקבות תמונת מצב תשפ"ב

# data[].attributes.subject
עמדות התלמידים כלפי מקצוע העברית בעקבות תמונת מצב תשפ"ב

# data[].attributes.body
התבוננו בעמדות התלמידים כלפי מקצוע העברית בעקבות תמונת מצב תשפ"ב:
1. מהן נקודות החוזק שמהן ניתן ללמוד על הרגלי ההוראה והלמידה בביה"ס?
2.מה ניתן להשביח ולשפר ברמת ההוראה בכיתה?

# data[].attributes.headline
עמדות התלמידים

# data[].attributes.subject
עמדות התלמידים

# data[].attributes.body
נראה שחלק ניכר מן התלמידים מצליחים להגיע להישגים בעברית, על-פי תפיסתם. הייתי יוצאת מנקודת החוזק הזו, מעצימה אותם וכך משפרת את עמדותיהם כלפי כתיבה, קריאה ומטפחת את חדוות למידת השפה העברית.

# data[].attributes.headline
בית הספר חזק בקריאה,לשיפור שיעורי עברית לא מעניינים.כן אפשר למנף את העברית שלהם בעזרת הקריאה,קריאה מלמדת ומקדמת ויש חווית הצלחה ,52 אחוז מהתלמידים בחווית הצלחה.

# data[].attributes.subject
בית הספר חזק בקריאה,לשיפור שיעורי עברית לא מעניינים.כן אפשר למנף את העברית שלהם בעזרת הקריאה,קריאה מלמדת ומקדמת ויש חווית הצלחה ,52 אחוז מהתלמידים בחווית הצלחה.

# data[].attributes.headline
מסוגלים לכתוב

# data[].attributes.subject
מסוגלים לכתוב

# data[].attributes.headline
חדר 4 - אסתר, ויקי, אילנית, טל, שרון ואפרת

# data[].attributes.subject
חדר 4 - אסתר, ויקי, אילנית, טל, שרון ואפרת

# data[].attributes.body
הרגלי הלמידה בבית הספר: שמים לב ש-50% אוהבים לקרוא ספרים, ו-52% מראים תחושת מסוגלות. יש בסיס לעבודה, אפשר להסיק שעובדים איתם דרך ספרות ילדים, אולי קריאת בוקר, ספרית פיג'מות ועוד.... אך בכל זאת יש עדיין 50% שלא אוהבים לקרוא וצריך לחשוב כיצד להנגיש את עולם הספר.

מקומות לשיפור: עבודה על חדוות הכתיבה, נראה ששיעורי השפה אינם מעניינים וזקוקים לגיוון. מעל ל-60% לא נהנים משיעורי השפה. ניתן להסיק, שצריך לחשוב מחוץ לקופסה להנגיש את הנושאים בדרך מעניינת יותר ולא בהכרח דרך טקסטים.

# data[].attributes.headline
עידית, מיטל, נעמי, הילה ד., ויקי, אפרת, זיוית, רחל

# data[].attributes.subject
עידית, מיטל, נעמי, הילה ד., ויקי, אפרת, זיוית, רחל

# data[].attributes.body
1. נקודות החוזק: תחושת המסוגלות בשפה, החיבור לשפה, אהבה לספרים ועיתונות.
2.השבחה ושיפור: נראה ששיעורי השפה לא מעניינים את הילדים, יש לעבוד ולשפר את הנגשת השיעורים לילדים. הצגת חומרים מעולם התוכן של הילדים, מגוון של דרכי הוראה ולמידה.

# data[].attributes.body
נקודת חוזק- המשך העצמה של קריאת ספרים בקרב התלמידים.
נקודה לשיפור- להכניס יותר עניין, סקרנות וחוויה לשיעורי שפה

# data[].attributes.body
עמדות התלמידים:
1. כשני שלישים מהתלמידים אינם נהנים ללמוד עברית.
2. מחצית מהילדים אוהבים לקרוא, כלומר קיים פער בין הרגש לקריאה ולכתיבה. הרגש כלפי הכתיבה שלילי יותר.
3. תחושת המסוגלות של התלמידים ותחושת ההצלחה שלהם טובה.