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Obrigado Profa. Dra. Maria Aparecida Viana pelos ensinamentos!

"Se eu vi mais longe, foi por estar sobre ombros de gigantes" (Isaac Newton).

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Eu, Sivaldo Joaquim e minha filha, Flávia Alessandra (na roça! \o/ <3).

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Oi! Já adianto que não sou muito de andar por aí tirando fotos... (risos!). Mas, minha filha Flávia Alessandra, sim! \o/. Então, resolvi postar essa foto que ela mesma tirou na véspera do dia dos pais, em um sítio da família.

Agora, uma breve apresentação: quem é Sivaldo Joaquim?

Doutorando em Educação pela Universidade Federal de Alagoas (PPGE/CEDU/UFAL), Mestre em Informática (PPGI/IC/UFAL), especialista em Educação a Distância pela Universidade Norte do Paraná (Unopar), Gestão de Projetos em Tecnologia da Informação pelo Centro Universitário Cesmac, Bacharel em Informática/Análise de Sistemas pela Faculdade de Ciências Sociais Aplicadas de Penedo, Fundação Raimundo Marinho (FRM), professor da disciplina de Informática no Colégio Imaculada Conceição (CIC). Foi professor/tutor presencial no Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas da Universidade Pitágoras Unopar, polo de apoio presencial da União de Ensino Santa Afra (Uniafra), tutor a distância no Curso de Bacharelado em Sistemas Informações (UFAL) e professor mediador a distância (tutor) da rede E-Tec Brasil-Profuncionário no Instituto Federal de Alagoas (IFAL). Atualmente é Pesquisador do Núcleo de Excelência em Tecnologias Sociais (NEES/UFAL - https://www.nees.ufal.br/) e do Grupo de Pesquisas Comunidades Virtuais (CV/UFAL).

Informações:

Currículo Lattes

Publicações:

Google Scholar

ResearchGate

Orcid

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Livros indicados pela Profa. Dra. Maria Aparecida Viana.

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Em 18/08/2022 na sala 202 do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), Centro de Educação (CEDU), Universidade Federal de Alagoas (UFAL) aconteceu a primeira aula da disciplina: Metodologia do Ensino Superior com TIC, ministrada pela Profa. Dra. Maria Aparecida Viana. Na oportunidade, a professora e os colegas se apresentaram! Na sequência, a Profa. Maria Aparecida Viana realizou um dinâmica (momento de muita interação e colaboração) com os colegas, apresentou os objetivos da disciplina, o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), recomendou leituras essenciais (livros) e propôs atividades em dupla na sala de aula e para casa através do AVA e com a ferramenta Padlet. Foi um momento único! De aprendizado e colaboração.

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Frase postada no AVA pela Profa. Dra. Maria Aparecida Viana.

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A segunda aula, aconteceu no dia 25/08/2022 de forma remota (síncrona) através da ferramenta de videoconferência Google Meet. Inicialmente, discutirmos algumas questões, entre elas "como promover a interação entre alunos presenciais e ou a distância? Momento riquíssimo de muita participação e colaboração dos colegas!

Em seguida, a Profa. Maria Aparecida Viana abordou sobre o professor do Ensino Superior: formação, competências e habilidades.

Atividades desenvolvidas durante a semana:

1. Realizar um narrativa reflexiva descritiva;

2. Definir a plataforma digital e disponibilizar no AVA o link de acesso ao portfólio;

3. Plano de curso - escolher um curso, ler o PPC, selecionar uma disciplina e analisar a ementa e referências da mesma para na próxima aula, indicar o período em que é ofertada.

4. Acessar o AVA e finalizar as atividades e leituras (planejamento, estudo de caso e sequência didática) propostas pela professora.

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Projeto Pedagógico do Curso de Bacharelado em Sistemas de Informação (IC/UFAL). Disponível em: https://bit.ly/3Tw9qDy acesso em: 31 ago. 2022.

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Curso: Bacharelado em Sistemas de Informação.
Disciplina: Introdução a Lógica de Programação.
Período de oferta: 1º semestre.
Carga horária: 72h.

Ementa:
Noções de Lógica. Introdução a lógica de programação. Introdução a Algoritmos. Conceitos e representação de Algoritmos: Pseudocódigos e Fluxogramas. Projeto de Algoritmos. Resolução de problemas utilizando algoritmos e raciocínio lógico. Construção de Algoritmos usando uma linguagem algorítmica e aplicando conceitos de construção de algoritmos: variáveis, constantes, operadores aritméticos e expressões, estruturas de controle (atribuição, sequência, seleção, repetição, recursão). Parâmetros. Princípios de programação estruturada e modular.

Bibliografia básica:

OLIVEIRA, Cláudio Luís Vieira; LÜHMANN, Ângela Cristina de Oliveira. Aprenda Lógica de Programação e Algoritmos. Ciência Moderna, 2016.

PIVA JÚNIOR, Dilermando. Algoritmos e programação de computadores. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012. 504 p.

SOUZA, João Nunes de. Lógica para ciência da computação: fundamentos de linguagem, semântica e sistemas de dedução. Rio de Janeiro: Elsevier: Campus, 2002.

Bibliografia Complementar:

ALMEIDA, Rafael Soares de. Aprendendo algoritmos com VisualG. 2003.

ARAÚJO, Everton Coimbra. Algoritmos - Fundamento e Prática, 3° Edição. Visual Books, 2007.

CORMEN, Thomas H.; STEIN, Clifford. Algoritmos: teoria e prática. Rio de janeiro: Elsevier, 2012.

LOPES, Anita; GARCIA, Guto. Introdução à programação: 500 algoritmos resolvidos. Rio de Janeiro: Campus: Elsevier, 2002.

MEDINA, Marco; FERTIG, Cristina. Algoritmos e programação: teoria e prática. 2 .ed. São Paulo: Novatec, c2005.

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Mapa conceitual sobre legislação e o Ensino Superior

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O presente mapa conceitual foi construído através da ferramenta CmapTools (versão: Cmap Cloud) sobre a "Legislação no contexto da Educação Superior" com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - Lei Nº: 9.394/1996); Decreto Nº: 9.235, de 15 de dezembro de 2017; Decreto Nº: 9.057, de 25 de maio de 2017; Portaria Nº: 2.117, de 6 de dezembro de 2019; Resolução CNE/CP Nº: 2, de 20 de dezembro de 2019; e do Parecer CNE/CP Nº: 14/2022, aprovado em 05/07/2022.

O referido mapa conceitual pode ser melhor visualizado através do link abaixo:

https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1YDZX11WW-14F07W2-L2KN4M

Fontes:

Lei Nº: 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm

Decreto Nº: 9.235, de 15 de dezembro de 2017. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/decreto/D9235.htm

Decreto Nº: 9.057, de 25 de maio de 2017. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/decreto/d9057.htm

Portaria Nº: 2.117, de 6 de dezembro de 2019. Disponível em: https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-2.117-de-6-de-dezembro-de-2019-232670913

Resolução CNP/CP Nº: 2, de 20 de dezembro de 2019. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2019-pdf/135951-rcp002-19/file

Parecer CNE/CP Nº: 14/2022, aprovado em 05/07/2022. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=238781-pcp014-22&category_slug=julho-2022-pdf&Itemid=30192

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Caso 3 professor C

O aluno Pedro apresenta um excelente desempenho acadêmico, acima do padrão. É um aluno do curso de Ciência da Computação e adora programar sistemas, além de ser também um excelente design de páginas Web. Pedro não gosta de assistir aulas presenciais pois apresenta um problema de concentração, esse problema levou sua mãe até a pesquisar mais sobre uma síndrome chamada Distúrbio de Déficit de atenção (DDA). Pessoas que sofrem de DDA mostram sintomas como fraca supervisão interna, pequeno âmbito de atenção, distração, desorganização, hiperatividade, problemas de controle de impulso, etc.

Até o momento Pedro não foi diagnosticado, ainda, com a doença, mas sua mãe procurou a coordenação do curso para conversar sobre o assunto. Segundo a mãe do aluno, suas notas são todas excelentes, com média final acima de 8,0 pontos, o aluno é autodidata e estuda durante horas em casa. Por outro lado, Pedro apresentou duas reprovações por falta as aulas. Nesse caso, a mãe do aluno cobrou a professora um tratamento mais individual e criterioso com seu filho. Diante da situação, o que a coordenadora deve fazer?

Uma possível solução:

Neste caso, primeiramente a coordenadora deve solicitar um laudo médico com objetivo de entender o diagnóstico exato do problema. Após isso, reunir o corpo docente para alinhar as estratégias didática-pedagógica de modo a oferecer um processo de ensino e aprendizagem disruptivo, uma aprendizagem centrada no estudante. Para isso, uma possível abordagem, é utilizar a metodologia PBL – Problem Based Learning (Aprendizagem Baseada em Problemas). Segundo Borochovicius e Tortella (2014, p. 263) o método PBL “tem como propósito tornar o aluno capaz de construir o aprendizado conceitual, procedimental e atitudinal por meio de problemas propostos que o expõe a situações motivadoras e o prepara para o mundo do trabalho”. Neste contexto, o docente precisa elaborar planos de aulas e adotar a metodologia PBL com foco no desenvolvimento da autonomia dos estudantes e aquisição do conhecimento através da experimentação e resolução de problemas. Além disso, integrar as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) com as práticas pedagógicas visando aumentar a motivação e engajamento dos discentes, em especial, do aluno Pedro.

Referência:
BOROCHOVICIUS, Eli; TORTELLA, Jussara Cristina Barboza. Aprendizagem Baseada em Problemas: um método de ensino-aprendizagem e suas práticas educativas. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, v. 22, p. 263-294, 2014.

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Seminários | GT1 - Sala Praia de Ponta Verde

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Seminários | GT1 - Sala Praia de Ponta Verde

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Seminários Temáticos

No dia 20/10/2022 a equipe GT1 - Sala Praia de Ponta Verde, composta por Sivaldo Joaquim, Adilson Peixoto, Dara Lidia e Rutyelle Nunes apresentou o seminário temático sobre: Educação Híbrida.

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Sequência didática desenvolvida para a disciplina: Introdução a Lógica de Programação, no curso de Bacharelado em Sistemas de Informação.

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Gabarito da atividade de experimentação realizada durante apresentação do seminário visando o desenvolvimento do Pensamento Computacional (PC).

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Avaliação por rubrica elaborada para projetos desenvolvidos no ambiente de programação Scracth, na disciplina: Introdução à Lógica de Programação (ofertada no 1º semestre), no curso de Bacharelado em Sistemas de Informação.

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Construção de WebMix - Symballo em equipe: Sivaldo, Adilson e Dara.

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WebMix da Equipe GT1 - Sala Praia de Ponta Verde

Essa é uma WebMix construída pela equipe GT1 - Sala Praia de Ponta Verde, contendo os links, portfólios e matérias utilizados na disciplina de Metodologia do Ensino Superior com TIC.

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WebMix da Equipe GT1 - Sala Praia de Ponta Verde

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Plano de Ensino da disciplina: Introdução a Lógica de Programação, Curso de Bacharelado em Sistemas de Informação.

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[ Aguardando publicação ]

Escrevemos um artigo científico como atividade final da disciplina: Metodologia do Ensino Superior com TIC. Esse mural será atualizado após a publicação do artigo.