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La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) ha llamado a todos los países al regreso a las escuelas, destacando la necesidad de replantear la función educadora ante el reto de las clases a distancia y la posibilidad del retorno en modalidades mixtas o híbridas.

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- La experiencia reciente de la educación a distancia permitió experimentar nuevas formas de vivir la escuela en casa y acuñar otras concepciones de lo que ésta es y puede ser en el futuro inmediato.

-  “Pensar el futuro de las escuelas para cuando salgamos de esta situación traumática supone renovar la imaginación, recrear energías del pensamiento colectivo y desarrollar nuevas pedagogías centradas en perspectivas de igualdad que estén atentas a los nuevos contextos y que no pierdan de vista los sentidos básicos de la educación” (Dussel, Ferrante y Pulfer, 2021).

-  Planear un regreso efectivo a las aulas implica promover ambientes inclusivos, pero también demanda ser tolerantes, comprensivos, amorosos, honestos y respetuosos de las manifestaciones diversas.

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- El regreso a los espacios escolares entraña algunas tareas que deberán resolverse sobre la marcha, con la ayuda de muchos, porque la escuela no puede sola y no debe estar sola ante las demandas del retorno.

-  Es necesaria una escuela abierta a la participación de todos los involucrados, en donde se sumen esfuerzos para que sea un lugar seguro y vuelva a ser el “puente para la vida”, el vínculo social de las familias y la comunidad, el espacio donde maestras y maestros replanteen sus saberes, el sitio de reencuentro de adolescentes y jóvenes, el lugar donde los niños vuelvan a ser niños, brinquen, se abracen y quieran verse siempre.

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Sugerencias para el regreso a las escuelas de educación básica y media superior

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Sugerencias para el regreso a las escuelas de educación básica y media superior

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- Expresar y trabajar las emociones y vivencias de cada integrante mediante talleres, ejercicios, técnicas de respiración, dinámicas grupales, juegos, cantos o dibujos.

-   Reconocer la situación educativa de niñas, niños, adolescentes y jóvenes (NNAJ), considerando estrategias flexibles y empáticas para identificar sus aprendizajes, habilidades, capacidades y actitudes desarrollados durante el confinamiento.

-  Diseñar, entre docentes y directivos, acciones que fortalezcan el desarrollo y aprendizaje de NNAJ. Es importante que se valoren los saberes locales, las prácticas culturales y los intereses desarrollados durante la contingencia.

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Sugerencias para el regreso a las escuelas de educación primaria

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Sugerencias para el regreso a las escuelas de educación primaria

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• Dedicar tiempo al reencuentro de la comunidad escolar; dialogar sobre qué ocurrió en las familias durante la emergencia y cómo se sienten en el regreso.

• Diseñar una propuesta encaminada al aprendizaje de NN en casa, tomando en cuenta los tiempos y materiales disponibles en los hogares.