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De ESI sí se habla - 1° y 2° año T.M -                 Prof. Victoria Maldonado

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De ESI sí se habla - 1° y 2° año T.M -                 Prof. Victoria Maldonado

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2° "A" T.M  - Ciudadanía y Participación - Prof. Victoria Maldonado

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2° "A" T.M  - Ciudadanía y Participación - Prof. Victoria Maldonado

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Se aborda la diversidad sexual mediante el reconocimiento de las siglas LGTBIQ.

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1° "B" T.M - Ciudadanía y Participación - Prof. Victoria Maldonado

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1° "B" T.M - Ciudadanía y Participación - Prof. Victoria Maldonado

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Se invita a les estudiantes a realizar una ronda junto a la docente y a modo de diagnóstico se consulta consulta sobre sus saberes previos y representaciones en vinculación con la Ley ESI. Esto fue lo que compartieron:

Mi prima se chapa chicas adelante del novio.
Mi hermana explora su sexualidad, está buscando que le gusta.
Un día le gusta una chica. otro día un chico.
Buscan llamar la atención.
Se exponen entre ellos haciendo bromas diciendo que algunes compañeres exhiben sus genitales a otres o pellizcan.
El ex de mi prima la molestaba y acosaba. Lo metieron preso.
Un taxista le preguntó obscenidades a mi hermano.
Sabías profe que mataron a un chico por bullying (murió quemado)
Cuentan muchas historias sobre violencia
Hablan sobre apariencias y estereotipos
El colectivo no le para a mi hermano a la mañana temprano por negro
No me pongo la gorra porque el colectivo no para
Las chicas también acosan a los chicos por redes sociales
Se fijan en los seguidores y los comentarios

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2° "A" T.M - Ciudadanía y Participación - Prof. Victoria Maldonado

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2° "A" T.M - Ciudadanía y Participación - Prof. Victoria Maldonado

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Después de desarrollar contenidos y aprendizajes sobre discriminación y bullying, mediante la película Wonder, avanzamos e integramos ESI.

En una primera charla y a modo de taller, armamos una ronda para hablar sobre Educación Sexual Integral. Les pregunté si conocían sobre la Ley, si la habían trabajado en otras materias, con la familia, o en la primaria, y a qué palabra la asocian. Esto fue lo que respondieron:

Bullying
Familia
En ninguna materia nos hablan de ESI
No conozco
No lo vi en la primaria
Respeto
Convivencia entre nosotros
Sí, un poco conozco
Abusos - sexualidad . prevenciones
Cuerpo
4° grado solo una clase
Vimos un video sobre cambios corporales
ETS
Embarazo adolescente en la familia, sin trabajo y sin escuela
Miedo - acoso - autoestima - miradas
Exploración sexual del cuerpo - Persona
Valoración sexual -
Viejo siguiendo a una chica en la calle
Acoso
Es importante que se hable en la escuela
No se habla en la casa
Amigos
Violencia
Adolescencia
Problemas
Educación
Responsabilidad.

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1° "C" T.M - Lengua y Literatura - Prof. Victoria Maldonado

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1° "C" T.M - Lengua y Literatura - Prof. Victoria Maldonado

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En el marco del Festival de la Palabra, les estudiantes promocionan la lectura de la novela que trabajamos a lo largo de este año: La llamarada verde de Cecilia Moscovich.
En su rol de booktubers y en vinculación con ESI, recuperan como son tratadas las mujeres en la trama narrativa.

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Booktubers 1° C_ Prof. Maldonado, Victoria IPEM 152.mp4

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1° "C" T.M - Lengua y Literatura - Prof. Victoria Maldonado

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1° "C" T.M - Lengua y Literatura - Prof. Victoria Maldonado

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Les estudiantes demandan de manera espontánea que les hablen y expliquen sobre ESI.
Se aborda cada eje de manera conceptual y luego se ejemplifica con casos concretos de la vida cotidiana.

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2° "A" T.M - Ciudadanía y Participación - Prof. Victoria Maldonado

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2° "A" T.M - Ciudadanía y Participación - Prof. Victoria Maldonado

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Se aborda la diversidad y discriminación a través del siguiente video.

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2° "A" T.M - Ciudadanía y Participación - Prof. Victoria Maldonado

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2° "A" T.M - Ciudadanía y Participación - Prof. Victoria Maldonado

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En primera instancia se dialoga sobre la importancia de la real implementación de la Ley 26.150 en todos los niveles educativos y los cinco ejes que contempla. Luego, se aborda específicamente la diversidad sexual y los mitos sobre la sexualidad, mediante material teórico y práctico sugerido en la presente cartilla.
Les estudiantes, acompañados por la docente, leen, analizan y reflexionan sobre diversos casos que exponen estereotipos, falsas creencias y discriminación.
Finalmente y de manera grupal, elaboran afiches y socializan sus diversas experiencias, opiniones y puntos de vista con el resto de sus compañeres.

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Machismo, micromachismo y patriarcado.
A partir de situaciones acontecidas en clases, decido abordar el tema con la proyección de un corto, luego en el análisis se realizan algunas conceptualizaciones partiendo de saberes previos y luego comparando con definiciones teóricas. Después se organizan improvisaciones grupales y reflexión. En la siguiente clase, se aborda nuevamente este tema desde los códigos del lenguaje fotográfico, con los diferentes tipos de encuadre. Luego en grupos arman secuencias de fotos donde se relata con imágenes situaciones de vulneración de derechos, con actitudes machistas y patriarcales

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EL ORDEN DE LAS COSAS - Corto contra la violencia de género

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Machismo - Violencia de Género

A partir de comentarios, actitudes y expresiones machistas, que fueron surgiendo en clases, se decide trabajar la temática con escenas planteadas con juego de roles. Se abre el espacio para analizar e intentar reflexionar sobre la problemática, pero el grupo decide hablar sobre situaciones que viven en lo cotidiano en la escuela, con claros eventos donde docentes y autoridades masculinas del colegio, tienen actitudes machistas, realizan comentarios misóginos y donde "se sabe" de casos de acoso que ya nadie decide denunciar, debido a que las diferentes autoridades "cajonean" esas actas y disuaden a las víctimas para no ir a fondo con la investigación.
La clase se cierra intentando dar conocimiento de los distintos espacios institucionales, como el gabinete, e incluso las diferentes dependencias oficiales donde pueden acudir, si se sienten "no escuchades" en la escuela.

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Contenido: Diversidad - Expresión de género - Estereotipo de género

Lectura del cuento "Julia, la niña que tenía sombra de chico" de Christian Bruel. Análisis de las situaciones conflictivas y emocionales que plantea el cuento. Análisis de los personajes. Conceptualización de lo que significan los estereotipos de género. Espacio de opiniones personales, anécdotas e intercambio de opiniones. Representación de una escena en grupo donde se pongan en tensión los paradigmas de las generaciones conservadoras con respecto al género y el sexo, en relación con un paradigma actual de respeto a la diversidad. Reflexión grupal sobre las situaciones y la temática.

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Noticia y producciones de los estudiantes

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Lengua y Literatura - Historia-
3°B/4°B/2°C T.M Y 3°B T.T
Tema:"Discriminación y Violencia".
Contenidos: bulling, ciberbulling y homofobia.Violencia general, intrafamiliar y de género.
Inicio: se empezó dialogando con los estudiantes sobre hechos de violencia en general.Luego, se introducen preguntas disparadoras, para que los estudiantes pudieran hacer consciente, algún hecho de violencia en su vida cotidiana.
Desarrollo: se les proporciona  dos cuestionarios, para que puedan escribir en grupo sobre la temática que estamos tratando en el momento.El mismo comienza con el concepto de "violencia". se va haciendo un recorrido progresivo en la temática, hasta llegar al tema: "violencia de género".
Posteriormente se les entrega un texto-noticia-en que van a trabajar con los estereotipos de género y discriminación, a nivel internacional, nacional y la vida en su escuela.La noticia nos muestra la realidad que viven los bailarines de ballet, en cuanto a la discriminación.
Cierre: reflexionaron sobre lo que aprendieron en la jornada de ESI. ¿Cómo aplicarían estos conceptos en su mundo de vida y realidad cotidiana?.
Además, elaboraron mensajes  persuasivos y positivos, para  concientizar al resto que desconocen sobre la problemática.

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Prof. Darío Varela.
Tema: La homosexualidad en la antigüedad.
Se trabajo sobre una temática que llamaba mucho la atención entre los estudiantes que era la homosexualidad en la antigüedad, sobre todo en Grecia y Roma. Es por ello que trabajé con este texto que habla sobre la sexualidad en la antigüedad en general y también explican cuales fueron las primeras culturas que comenzaron a rechazar y a estigmatizar a la homosexualidad y reflexionar sobre ello. En un primer momento la clase se abrió con preguntas disparadoras, luego realizamos un taller de lectura con los distintos grupos y allí los alumnos se sorprendieron al enterarse que las culturas antiguas se veía como algo común y muy poco condenado por la sociedad, no fue sino desde culturas mas modernas como el cristianismo y el islam donde realmente se empezó a castigar los actos homosexuales. Luego realizamos un breve debate sobre este tema para terminar realizando unas actividades escritas con los alumnos sobre como veían la homosexualidad las distintas culturas de la antigüedad y luego ver cuando estas practicas comenzaron a ser condenadas.

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Silvia Alejandra Nicolas  profesora de Historia Tema derechos  del niño y adolescente
En un primer momento  se analiza la ley 26.061 . Protección  integral del niño o niña y adolescente.
En un segundo  Los alumnos indicaron cual  de los enunciados propuestos estaban protegidos por la ley.
A continuación  se exponen situaciones  que están  afectados sus derechos.
Comentarios de los alumnos. Y por último a donde deben dirigirse para defender sus derechos.=

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Nuestros derechos: la ley 26.061 para adolescentes (I)

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Juan Diego Raineri
6to B - TM
Ciudadanía y Política
Tema: Derechos Humanos - Derechos de las minorías.

En un primer momento, desde la conceptualización de derecho de género, se analizó la Ley 26.485 , de Protección integral a las mujeres... En la primera instancia del trabajo se partió en dar respuesta a cómo se define violencia contra las mujeres, después se analizaron los artículos de la ley para identificar los tipos de violencias se dan contra las mujeres y luego de ello, los estudiantes debían dar respuesta a los interrogantes: ¿En qué situaciones de la vida diaria se observaban los tipos de violencias planteados en la ley. Luego debían dar a conocer que hechos creían ellos promueven y sostienen la desigualdad de género y las relaciones de poder sobre las mujeres, aquí debían tomar como referencia el Art. 6 de la ley.
Continuando con la temática trabajada, se partió desde lo teórico: "Derechos sobre personas que tienen una orientación sexual..." Se analiza un caso de violencia hacia chichas trans, aquí los estudiantes, tomando como insumo lo teórico debían identificar que derechos se veían vulnerados  y desde ahí debían fundamentar el por qué las personas LGBT, teniendo los mismos derechos humanos, deben enfrentarse a la discriminación y al mal trato. Luego en otra instancia debian reflexionar ante dos cuestiones:
1) cómo reaccionarian ellos si un compañero/ra decidiera manifestar su orientación sexual.
2) cuál sería su accionar en el caso de que un compañero/ra fuera agredido por su orientación sexual.
Aquí era dar una respuesta de reflexión personal, que luego se pondría en común con el resto para analizarlo desde lo teórico.

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6º A Turno Mañana 6º A Gestión Turno tarde

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6º A Turno Mañana 6º A Gestión Turno tarde

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Teatro. Prof María Laura Gallo
Partimos del recuerdo del niñe que cada une fue.

Hablamos sobre la naturalización de l violencia, el trato con las infancias y adolescencias, se dieron ejemplos de adultocentrismo.

Escuchamos las canciones, “Cuídame” y “Hay secretos” .

https://www.youtube.com/watch?v=dSKlpoLFdPk Cuídame – Pedro Guerra – Jorge Drexler – Cantoalegre

https://www.youtube.com/watch?v=mPN484uZm2g Hay secretos – CANTICUÉNTICOS

Cada estudiante comentó, sus percepciones, sensaciones sobre los dos temas.

Se formaron dos grupos.

Cada grupo registro las imágenes y acciones de cada tema que cada une había

imaginado.

A partir de ese registro se realizó una puesta en escena a modo de clip teatral con los dos temas musicales.

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Cuídame – Pedro Guerra – Jorge Drexler - Cantoalegre

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Teatro- prof. maría Laura Gallo.
Temas: Identidad de género. Diversidad. Discriminación.

Trabajamos a partir del cuento, “Julia , la niña que tenía sombra de niño”.(Calibroscopio Christian Bruel,Anne Bozellec)

Hablamos de algunos conceptos de la ESI relacionados a género e identidad.

Leímos y comentamos el texto.

Se formaron grupos, para seleccionar ,versionar y representar teatralmente

un momento del cuento.

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Lengua y Literatura
Profe Eliana García Migliore

Reescrituras de Martín Fierro: "El amor", cuento de Martín Kohan.

- Lectura y debate sobre el cuento: revisamos el clásico discutiendo los estereotipos que rodean a la amistad y al amor entre varones.

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Lengua y Literatura
Profe Eliana García Migliore

- Lectura grupal de la novela Los ojos del perro siberiano, del escritor Antonio Santa Ana.

- Debate sobre situaciones de la novela que ponen en escena los vínculos y conflictos familiares; la amistad y el amor en la adolescencia;  el HIV y la discriminación; las enfermedades y la mirada frente a la muerte.

- Lectura y análisis de textos expositivos sobre las enfermedades de transmisión sexual.

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Lengua y Literatura
Profe Eliana García Migliore

- Lectura grupal de la novela Rafaela, de la escritora Mariana Furiasse.

- Reflexión sobre nuestra imagen: cómo nos vemos frente a los demás y a nosotros mismos, cómo nos afecta la mirada del otro, qué consecuencias pueden tener los comentarios sobre el cuerpo del otro y cómo nos condicionan los estereotipos de belleza.
- Escritura de autorretratos.

- Reflexión sobre los vínculos en la adolescencia: amistad, familia, noviazgo.
- Escritura y representación de diálogos y breves escenas teatrales que dramaticen conflictos cotidianos.

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Lengua y Literatura
Profesora Gabriela Jornet

-Lectura de poetas argentinos: Liliana Ancalao " Las mujeres y el viento." Diálogo con los alumnos sobre la situación de la mujer. Reescritura del poema.

-Lectura de ensayo sobre El Matadero de Viñas. "Sigue habiendo unitarios violados y denigrados..." dice el autor y nombra mujeres violadas y "desaparecidas".Análisis con posterior debate acerca del acoso sexual, las violaciones, el consenso en las relaciones sexuales, la situación de la mujer como víctima y nunca culpable de esa situación.

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4to año A T.Mañana y 4to Turismo T.Tarde

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4to año A T.Mañana y 4to Turismo T.Tarde

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Lengua y Literatura
Profesora Jornet
-Escritura de ensayos, con posterior lectura y debates acerca de temas elegidos por los alumnos. Allí surgieron temas como el aborto, violencia de género, discriminación, identidades y orientaciones sexuales, estereotipos.

- Lectura de poemas , reflexiones, reescrituras.
Lectura del poemas como "Por qué grita esa mujer" de S.Thenon. Intercambio de interpretaciones. Escritura colectiva de poemas

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5to año A - T. Mañana y 5to año A- T. Tarde

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5to año A - T. Mañana y 5to año A- T. Tarde

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Geografía
Profesora Claudia A. Gómez

Para que la convivencia en una sociedad sea armoniosa debe estar basada en valores como el respeto, la tolerancia y la igualdad de oportunidades.

Los alumnos trabajaron en:
- Producción de un escrito , en parejas, en el cual describen desigualdades sociales y vulnerabilidades. Reflexionan acerca de cómo estas desigualdades  asociadas a la pobreza generan un problema social y muchas están basadas en prejuicios, estereotipos, etc.
Entre los temas elegidos, desarrollaron  la desigualdad de la mujer en el ámbito laboral respecto al hombre,  las minorías , desigualdad de género  (orientaciones sexuales, comunidad LGBTQ),  étnias, religión, discapacidad, tercera edad, marginados de la historia (héroes de Malvinas), pobreza y enfermedad, etc.

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Lengua y Literatura
Profesora Gabriela Jornet
-Lectura compartida de "Los ojos del perro siberiano" de Antonio Santa Ana.
Se aprovecha la lectura compartida para abordar temas como el aborto, el SIDA, cómo cuidarse para evitar contagios y embarazos, discriminación.

-Lectura de textos de distintos autores , entre ellos , algunos de Marcela Alluz. Las temáticas y dudas surgen de manera  espontánea entre alumnos y docente, como discriminación por orientaciones sexuales y la heteronorma.

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Lengua y Literatura
Profesora Gabriela Jornet

-Trabajo con textos literarios desde los cuales abordamos temas como estereotipos e identidades sexuales.

-Escritura y exposición de textos explicativos con temas elegidos por los alumnos: violencia de género, femicidios, comunidad lgbthq+ entre otros. Debates luego de las exposiciones.

- Lectura de Rafaella de Mariana Furiasse. Discriminación. Bullying. Estereotipos de belleza.

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“¿No es poesía la habilidad para habitar un cuerpo a la medida de un sueño, no un sueño como promesa de obediencia, sino un sueño soñado con cada fibra de nuestros deseos?”  Val Flores

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“¿No es poesía la habilidad para habitar un cuerpo a la medida de un sueño, no un sueño como promesa de obediencia, sino un sueño soñado con cada fibra de nuestros deseos?”  Val Flores