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Identificar objetos cuyos nombres inicien con  letra m

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Identificar objetos cuyos nombres inicien con  letra m

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La actividad se desarrolla dentro de un contexto de enseñanza de la lecto escritura (letra m) en el grado transición del nivel preescolar.
Para captar la atención de Benito luego que se desconecto del ambiente escolar, puedo utilizar un recurso como realizar la onomatopeya de la vaca (muuu, muuu) para captar nuevamente su atención e iniciar explicandole la actividad evaluativa que vamos a trabajar.
La actividad se desarolla con una ficha de trabajo, en donde el niño debera rodear los objetos que cuyo nombre inicie con la m.

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RODEA LOS DIBUJOS QUE EMPIEZAN POR LA LETRA m

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La empatía con Benito es importante para iniciar la actividad, contacto visual y un tono de voz agradable, explicando el tema a desarrollar y las actividades, empezaría con una chek list:
1. Inicialmente se presenta la letra con palabras a enseñar relacionados con el dibujo.
2. Se realiza lectura de las mismas.
3. Luego se le pregunta a Benito las palabras que conozca y empiecen por esa letra.
2. Luego Benito pasa el dedo sobre la lámina de las palabras a enseñar.
3. Se le entrega un rompecabezas con palabras y dibujos sobre el tema.
4. Como Benito está un poco cansado, se realiza una actividad física sobre el tema para activar nuevamente su atención.
5. Finalmente, se entrega una guía para colorear y transcribir las palabras aprendidas.
6. Se le da un estimulo apreciativo a Juanito por el cumplimiento de su meta.

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Para evaluar el proceso de Coordinación Motora en Benito Juárez estudiantes de 8 años de edad ubicado en grado 3 de primaria se dará un tiempo de 15 minutos para que lidere y oriente a sus compañeros las actividades desde la herramienta kinet (proyección de audio imágenes ritmicas ) donde a través de audio visual deberán seguir las actividades y los tiempos para obtener estrellas que permitirán demarcar si ganan al haber cumplido con los tiempos y ejercicios.   

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Para evaluar el proceso de Coordinación Motora en Benito Juárez estudiantes de 8 años de edad ubicado en grado 3 de primaria se dará un tiempo de 15 minutos para que lidere y oriente a sus compañeros las actividades desde la herramienta kinet (proyección de audio imágenes ritmicas ) donde a través de audio visual deberán seguir las actividades y los tiempos para obtener estrellas que permitirán demarcar si ganan al haber cumplido con los tiempos y ejercicios.   

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Mediante una obra de teatro con base en el cuento “El león que no sabía escribir” se podrá observar y evaluar a Benito,  se identificará su comprensión de lectura, habilidades comunicativas, expresión corporal, creatividad y trabajo colaborativo con pares.

Las instrucciones serán claras, mediante un paso a paso para desarrollar la actividad. Antes, durante y al finalizar se brindará  refuerzo positivo.

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Desde mi campo, les realizaría preguntas al grupo en general en donde expresen que deporte les llama más la atención y porque, le pediría a Benito que fuera escribiendo en el tablero los deportes y resaltando cual es el deporte más sobresaliente.

Seguido a esto, les contaría que la practica de la clase tiene como objetivo divertirse, trabajar en equipo, disfrutar y explorar el deporte, por lo cual se escogerán 2 deportes (Teniendo en cuenta el deporte que le gusta a Benito).

Al salir al campo deportivo, divido el grupo en 2 y les explicare que se realizara un circuito de entrenamiento mixto en donde consiste que el profesor y el estudiante dirigen la clase y que en este caso se escogerá a Benito con apoyo de 2 estudiante que el seleccione. Mientras realizo el calentamiento general los 3 estudiante planean las actividades de exploración según el deporte.

Al finalizar el calentamiento envío el grupo 1 a la estación A que será dirigida por Benito y sus compañeros y el grupo 2 estará conmigo. A los 10 min rotan y como cierre se hará una practica general con todo el grupo

Que se evalúa: A través del Aprendizaje experiencial logro identificar, habilidades, individuales y grupales

Con el aprendizaje cooperativo: Promover el trabajo mancomunado, la comunicación y trabajo en equipo

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Diverdad de trazos en etapa inicial, el inicio de las artes desde el dibujo rítmico.

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Diverdad de trazos en etapa inicial, el inicio de las artes desde el dibujo rítmico.

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Como profesional de educación artística el docente tomara como base un vídeo audiovisual , dónde el niño pueda reconocer los distintos trazos. Seguido a esto se pondrá la canción del vídeo invitándolos a qué haga los movimientos que dice la canción ( caminar lento, marcha).etc. Para continuar con el proceso se disponen los trazos en el piso con lana para que el niño pase sobre ellos con sus pies y por último recreando un tablero mágico a través del esgrafiado dónde la docente y el niño cada uno dispondrá de uno , llevarán los trazos propuestos en el vídeo donde la docente dará pie mostrando el trazo que van a hacer a medida que escuchan la canción. También lo puedo llevar a cabo con el dibujo de pintura , pero con sus pies , generando el proceso de imitación de los trazos que observa. Logrando un dibujo rítmico y reconociendo los trazos vistos , dando paso para que después de este proceso se pueden hacer paisajes entre otros ejercicios que ponderen estos trazos.

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El adiestramiento canino toma temáticas de psicología de primer semestre como lo es el condicionamiento clásico y condicionamiento operante, en donde se realiza el condicionamiento de un clicker "que es una caja con una lengüeta impulsada por un botón que al oprimirlo la lengüeta suena click clack" el canino asocia este sonido a una recompensa que viene posterior al mismo.
Por otro lado el canino aprende en el condicionamiento operante al darle y quitarle recompensas, en casos generales se les da la pelota, comida, o cualquier otro de los refuerzos que puede recibir el canino.
Con base a este contexto, nuestro estudiante de 15 años con trastorno de déficit de atención e hiperactividad simulara ser un canino que ya tiene cargado el clicker "ya entiende que el sonido del clicker le representa que va por buen camino" mientras otro compañero de clase será el adiestrador que hace el uso del clicker, nuestro estudiante sale del aula y se explica al compañero que debe de solicitarle al compañero quettiene TDAH que al ingresar al aula debe de buscar el borrador del tablero, cogerlo, llevarlo hasta el fondo el aula e ingresarlo en una caja de asimilación de olores, todo esto haciendo uso únicamente del clicker.

Con esto entienden que es el clicker, el uso que se le da al Mismo y la forma en que no se debe de emplear. Es claramente necesario que todos en algún momento sean adiestrador y canino, de tal forma que todos los estudiantes pasen por los dos roles

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En el caso de Benito, dado que tiene déficit de atención, como docente tomaría como estrategia evaluativa darle mayor participación en las actividades, por ejemplo haría una actividad en dónde por medio del juego Tingo tango en la cual desarrollaré unas preguntas y sería Benito el encargado de hacerlas a demás de hacer las correcciones a sus compañeros, obviamente el documento se presentaría de manera clara y cada pregunta con su respectiva respuesta, y yo le realizaría la última pregunta a el Eso le ayudará a concentrarse dado que tiene mayor responsabilidad en la actividad.

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En el caso de Benito, dado que tiene déficit de atención, como docente tomaría como estrategia evaluativa darle mayor participación en las actividades, por ejemplo haría una actividad en dónde por medio del juego Tingo tango en la cual desarrollaré unas preguntas y sería Benito el encargado de hacerlas a demás de hacer las correcciones a sus compañeros, obviamente el documento se presentaría de manera clara y cada pregunta con su respectiva respuesta, y yo le realizaría la última pregunta a el Eso le ayudará a concentrarse dado que tiene mayor responsabilidad en la actividad.

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Lo primero que debemos hacer es motivarle a través de adverbializaciones positivas de autocontrol y valía personal, posteriormente de acuerdo a la planeación de la evaluación contemplar la posibilidad de flexibilizar el manejo de tiempo, en un estudiante de 3 de primaria alternar imágenes y texto. El tema desarrollado es la prevención del suicidio, reforzando sentido de vida y detección de factores de riesgo. La forma de evaluarle si comprendió el mensaje del taller sería con pictogramas.

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trabajo en equipo,expresión, atención

dos grupos, cada uno con su representante deberá realizar una figura geométrica con unos palillos que el profesor les designo a cada estudiante. el representante de cada grupo sera el encargado de orientar al grupo para que hagan la figura que el profesor les mostrara solo y únicamente a los representantes, estos estarán separados del grupo a unos 6-7 metros y deben encontrar la forma de orientar a sus compañeros para completar la figura geometrica en el menor tiempo posible y sin usar la voz.(variantes tapándose los ojos pero puede habla), el representante de cada grupo puede ir cambiando a medida que pasan las rondas y también aumentar la dificultad, 4 palillos , 6 palillos 8 palillos y así sucesivamente.

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clase de español : lectura

1) Como primer paso modificar en lo que sea posible el aula de clase para reducir los distractores que puedan afectar la concentración.

2)  en segundo momento enseñar le la lectura que se debe leer, la cual debe ser escogida con cuidado y correspondiente al nivel. el documento debe ser con una letra grande, no muy extenso para evitar fatiga y aburrimiento por parte del estudiante, sobre un tema interesante, también debe contar con estrategias que llamen la atención; como ilustraciones correspondiente al texto, también puede cambiar el color del texto en ciertas partes para recuperar la antencion.

3) Lo mas tener el acompañamiento constante durante todo el proceso de la actividad.

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En mi trabajo tengo un caso similar y la única forma que a el le gusta trabajar es desde la parte artística, entonces se realiza un trabajo  interdisciplinario con otras áreas pero enfocado desde la artística, manualidades etc.

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En mi trabajo tengo un caso similar y la única forma que a el le gusta trabajar es desde la parte artística, entonces se realiza un trabajo  interdisciplinario con otras áreas pero enfocado desde la artística, manualidades etc.

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La actividad se realiza desde la clase de educación física donde los estudiantes deben formarse en circulo con de a bastón en madera en la mano a la orden del profesor deben girar a la izquierda o derecha, a medida que pasa el tiempo se va aumentado el ritmo,los bastones están pintados de colores primarios,la actividad se evalúa a partir de la participacion  de los estudiantes.se trabaja la lateralidad  

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La actividad se realiza desde la clase de educación física donde los estudiantes deben formarse en circulo con de a bastón en madera en la mano a la orden del profesor deben girar a la izquierda o derecha, a medida que pasa el tiempo se va aumentado el ritmo,los bastones están pintados de colores primarios,la actividad se evalúa a partir de la participacion  de los estudiantes.se trabaja la lateralidad  

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La estimulación plástica a través de la plastilina permite al estudiante con TDAH aumentar la capacidad de concentración y atención mientras desarrolla la coordinación óculo manual.
Para la evaluación de Español o Matemáticas el estudiante puede desarrollar letras, silabas, palabras así como números, sumas y restas utilizando la plasticidad y maleabilidad de la plastilina.

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Para abordar con Benito el tema "expresión de emociones" se sugiere el uso de recursos audiovisuales para trabajar la temática, mediante la presentación de un video de un cuento o historia relacionada con la temática (ver video anexo), el cual deberá ser presentado en tiempos cortos, garantizando la interacción y retroalimentación con preguntas (¿Cómo se llaman los personajes? ¿Qué sucedió? ¿Cómo lo resolvió?).
Posteriormente, trabajar mediante material manipulable (máscaras o fichas) para que el estudiante represente la información identificada en la historia, asociando las emociones con situaciones específicas (por ej. eventos que generen miedo, alegría, etc.).
Esto puede acompañarse con el dibujo de expresiones que relacione con las emociones trabajadas. Para esto puede usarse fichas o imágenes o permitir que libremente las elabore.

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El monstruo de colores. ( o el monstruo de las emociones). Audiocuento Ana Llenas

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desde el área de educación artística (danza) se plantea evaluar a el estudiante Benito de manera práctica, donde se pueda observar su desarrollo motor desde el baile y que este lleve la ejecución de rutinas fáciles a través del just dance. https://www.youtube.com/watch?v=_tVGpVMulVE

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en mi experiencia tengo un estudiante con inatencion tiene negacion para escribir, al cual en una clase del tema de reciclaje le presente un video y el me presento al final de la clase un grafico de un mapa mundi con arboles y mucha basura y una carita llorando.  

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en mi experiencia tengo un estudiante con inatencion tiene negacion para escribir, al cual en una clase del tema de reciclaje le presente un video y el me presento al final de la clase un grafico de un mapa mundi con arboles y mucha basura y una carita llorando.  

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El estudiante toma un cepillo dental de demostración y un modelo dental y hace la técnica que se explica para el cuidado de los dientes.

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Enseñanza de la Técnica de cepillado (Educación en higiene oral) a un estudiante de 7 años de edad con diagnóstico de TDAH, teniendo en cuenta que son niños con múltiples patologías dentales y se hace necesario el autocuidado. Benito debe imitar los movimientos que hace el cepillo en el video y hacerlo en su boca con el uso de sus elementos de higiene personal.

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Enseñanza de la Técnica de cepillado (Educación en higiene oral) a un estudiante de 7 años de edad con diagnóstico de TDAH, teniendo en cuenta que son niños con múltiples patologías dentales y se hace necesario el autocuidado. Benito debe imitar los movimientos que hace el cepillo en el video y hacerlo en su boca con el uso de sus elementos de higiene personal.

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La actividad consiste en construir la fracción correspondiente al grafico presentado, a medida que sube el nivel aumenta la complejidad de la misma

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desde el área de orientación, plantearía  evaluar al Benito, de manera verbal donde el pueda expresar su interés,  análisis, compresión de lo que se quiere evaluar. 

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desde el área de orientación, plantearía  evaluar al Benito, de manera verbal donde el pueda expresar su interés,  análisis, compresión de lo que se quiere evaluar. 