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ETAPA DE DESARROLLO-SEGUNDA INFANCIA 3-6 AÑOS

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ETAPA DE DESARROLLO-SEGUNDA INFANCIA 3-6 AÑOS

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Es una etapa donde el niño/a pasa a conocer bien y controlar su realidad familiar como su realidad exterior al enfrentar sus necesidades o sus deseos.

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Según la Escuela de familia moderna (s.f.), es importante esta etapa para que su psiquismo madure adecuadamente, debido a que es el principio de la realidad natural, donde los niños/as tienden a revelarse o reprimen sus actitudes opositoras para adaptarse a las nuevas normas. Tambíen se presenta la etapa de los miedos, las frustraciones y la autoafirmación. Por ejemplo: miedo a la sepación de la madre o padre.
Un aspecto relevante es la intución o el pensamiento intuitivo, ya que el pensamiento del niño/a se basa en el lenguaje hablado para poder comunicarse. Y por otro lado, hay otras características del desarrollo que se presentan como el proceso de designar los objetos y definirlos según su uso, el manejo del lenguaje que le permiten aumentar su capacidad de recordar y describir situaciones pasadas.
No obstante, esta edad el niño/a tiende a ser egocéntrico pero poco a poco irá modificando sus intuiciones al conocer más su realidad externa mediante su curiosidad, aprendizaje y su creatividad.

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Es una etapa donde el niño/a de 3 años comienza a realizar preguntas para poder encontrar explicaciones de como sirven los objetos. Por ejemplo: ¿por qué?, ¿cómo? y ¿cuándo?.
La Escuela de familia moderna (s.f.) menciona que se utilizan los "preconceptos" palabras con significados según como él o ella lo entienda, aunque estas no coincidan con los adultos. Luego este lenguaje se perderá y entrará a una dimención social que le permitirá comunicarse con otros de forma mejor.
A los 4 años sus preguntas tiene su finalidad de encontrar respuestas que coincidan con sus formulaciones y experimentos. En el quinto año pierden  el carácter infantil, hacen menos preguntas y cuando las hacen su finalidad es de carácter social. No obstante, continuan aprendiendo nuevas palabras y seguirán perfeccionando su lengua materna.

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La Escuela de familia moderna (s.f.) menciona que es la etapa donde adquieren habilidades psicomotrices; es decir, el desarrollo de la motricidad humana (vínculos humanos - crecimiento de huesos y músculos) cuando aprende a controlar su cuerpo.
Por ejemplo, el niño/a mediante la imitación a los demás aprende a acompañar sus gestos con sus palabras mostrando su capacidad motriz y sensorial.
Es importante en esta etapa que los padres/madres respeten el ritmo de cada niño/a sin forzarlo y reconocer también sus dificultades.
A los 4 años pueden realizar pequeñas tareas en casa sin importar cuanto tiempo tarden en realizarlas es importante para su desarrollo. En los 5 años muestra mayor agilidad y rápidez mostrando mejor control de su cuerpo al proponerse cosas mucho más difíciles; por ejemplo, saltar de sitios más altos. Sin embargo, durante los 6 años pierden la espontaneidad al buscar sentirse más valioso o querido.

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Es el comienzo de la socialización donde el niño/a descubre la existencia real de otros; sin embargo, aparecen rivalidades o el egocéntrismo al realizar actividades sociales, cuando muestran sus propios deseos sin importar que sea distinto al del otro.
Según La Escuela de familia moderna (s.f.), el jugar unos con otros es un aspecto necesario para su desarrollo intelectual, afectivo, emocional y relacional. Además, el juego espontáneo trae maduración y la creatividad. Y es entre los 5 y 6 años comienzan a tener amigos o compañeros con los que juegan y se relacionan.
Los niños/as juegan a explorar su mundo interior y el exterior; aprenden a dominar sus emociones, a llevarse bien con otros, a sentir que sienten los otros, apresiar las virtudes de dar y recibir.
Los tipos de juego también permiten mostrar los intereses, ideas y su estado de desarrollo, a través de la fantasía y la realidad. Es por ello, que a los 5 años tratan de encontrar esa diferencia entre dos "realidades". Por otro lado, esta etapa de juegos son sin ningún tipo de reglas y son más espontáneas, ya que están todavía en el proceso de mejorar sus habilidades motoras. Por ello, a los 6 años ya habrán adquirido su capacidad motora y se interesan en actividades con movimientos más finos; por ejemplo, el baile.
Otros aspectos importantes son la necesidad de reglas que le permitan seguridad al enfrentar situaciones nuevas al jugar juegos colectivos y al actuar en grupo. También el deseo de ser mayor es un período en los 5 años que presentan los niños/as al compararse con los más pequeños y con los más mayores.
Además, la llegada a la escuela es un aspecto importante que les permite la experiencia de separación y cambio de vida al jugar con sus compañeros. Este cambio debe producirse de la mejor condición y progresivo donde la maestra llegue a comprender las necesidades afectivas y los conflictos normales de los niños/as.

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Es la etapa del interés sexual y sus preguntas son referentes a ellas.
La etapa de los juegos muestra los intereses afectivos (diferencias sexuales y relaciones entre los sexos). De este modo los juegos sexuales y de exploración son normales en esta etapa al tratar de descubrir el cuerpo.
Por ejemplo:  jugar a papá y la mamá, al doctor, entre otros.

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ETAPA DE DESARROLLO-TERCERA INFANCIA 6-11 AÑOS

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ETAPA DE DESARROLLO-TERCERA INFANCIA 6-11 AÑOS

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Según La Escuela de familia moderna (s.f.), es la etapa de asimilación, donde el niño/a pasa tiempos de calma y concentración, estará dispuesto a realizar nuevos progresos de aprendizaje. Se enfrentará a la realidad externa y deberá adaptar sus comportamientos al mundo real.
En su desarrollo intelectual será capaz de razonar y comprender objetivamente, dejando de lado las fantasías y mostrando mayor tolerancia a las frustraciones. De este modo, el niño/a necesitara el ser reconocidos dentro de la familia, en la escuela y con sus amigos. Aunque signifique un distanciamiento de su padre/madre.
A los 7 años alcanzará el concepto de operaciones concretas, es decir, el orden y la clasificación. En los 9 años el niño/a se ubica en el mundo material y es atraído por él. Y a los 11 años empieza a razonar sobre las propias relaciones entre sí, mediante hipótesis.

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Se da el desarrollo físico, por ello, hacía los 10 años las niñas enfrentan la pre-pubertad y los niños hacía los 12 años.
Su energía se enfoca en dos actividades en el juego, permitiendo las capacidades físicas e intelectuales y segundo el aprendizaje escolar.
Según la edad varia sus actividades; por ejemplo, entre los 6-7 años son actividades de piernas (correr, jugar pelota, patinar, entre otros) y a los 8 años son movimientos armónicos y de ingenio. Sin embargo, existe diferencia en cuanto a los juegos; por ejemplo, las niñas con movimientos y los niños con la velocidad y fuerza.
La Escuela de familia moderna (s.f.), menciona que los juegos son importantes para aprender a tolerarse unos con los otros, a controlar su impulsividad mediante la reflexión y imaginación. Por otro lado, dejarán el egocéntrismo, pero prensentan momentos de confunsión al sentirse a veces como niños y en otras como mayores. Por ejemplo: en ocasiones desearan estar solos y en otro podrán escuchar cuentos.
También es un período de control de sus sentimientos y emociones, y ya no lo expresa con facilidad o ingenuidad.

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En esta etapa aprenden a relacionarse dentro del centro de estudio con otras figuras adultas y compañeros/as en un ambiente "inseguro" o fuera de casa. Y además, tiene que adaptarse a grupos más grandes y períodos de tiempo más largos; por ello, es importante el manejo de la sepación con los padres/madres al incorporar al niño/a a la escuela.
Su prioridad será su vida social con sus iguales, donde su autestima es importante conforme vaya creciendo.
Hacía los 10 años se presentara más igual, estable, cooperativo y solidario con los otros del grupo, así como, la lealtad y la pertenencia. Por otro lado,  es relevante en su desarrollo en la casa mediante los deberes y la planificación de los padres/madres las tareas del hogar; y de igual forma aprendera de sus derechos.
El apoyo mutuo es importante para alcanzar los objetivos, dentro de la escuela y el hogar, siendo fundamental para la convivencia.
Entre los 8 a 12 años conocen las posibiliddades y su autonomía; su desarrollo físico estimulan el equilibrio psíquico y fortalecen sus sentimientos y voluntades. Sin embargo, algunos niños/as podrán preferir las actividades intelectuales o manuales en lugar de los físicos, por ello es importante el papel de los adultos al estimular su desarrollo.

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Según La Escuela de familia moderna (s.f.), menciona que los juegos continuan siendo necesarios para su desarrollo intelectual, afectivo, emocional y relacional. Sin embargo, cambian los juguetes por experiencias amorosas. Por ejemplo: entre los 6-8 años son las bicicletas y muñecas, luego son pasan a sus propias vivencias (soñar, aprender, sufrir y gozar).

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ETAPA DE DESARROLLO 11-14 AÑOS ADOLESCENCIA

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ETAPA DE DESARROLLO 11-14 AÑOS ADOLESCENCIA

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Es una etapa de cambios donde deja de ser niño pero aún no es adulto, es conocida como una fase de transición (infancia-madurez) y también es un período inestable.
La pubertad es la parte inicial para decubrir el hombre o la mujer que iran a ser, los cambios hormonales permiten el crecimiento de los genitales y el aparato reproductor.
Por ejemplo, en las chicas se presenta dos años antes que los chicos, les crece los pechos, vello púbico, el vello corporal, también el cambio de voz, ensachamiento de la pelvis y la primera mestruación. Y en los chicos se da el aumento de los testículos, del pene, vello púbico y el cambio de voz. Así como el vello facial, ensanchamiento de los hombros, grosor de los huesos, masa muscular y las primeras eyaculaciones.

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Un aspecto importante es el pensamiento formal que permite mayor autonomía y capacidad de razonamiento riguroso. Según La Escuela de familia moderna (s.f.), menciona que se producen los cambios cognitivos e intelectuales al aparecer el pensamiento abstracto, puede encontar múltiples soluciones y alternativas; adquiriendo experiencias y conocimientos.
También se encuentra la consolidación de la identidad y la personalidad, en la pubertad se da la capacidad de definirse a partir de las vivencias y sus sentimientos. Por otro lado, esta la identificación con sus padres/madres fue dominante pero por medio de esta etapa experimenta distintas opciones, roles, entre otros, cuestionando ideas y adquiriendo las propias.
Así mismo, esta la revición del autoconcepto y la autoestima, la cual se relaciona con el estudio, la popularida, el atractivo físico y la valoración en las amistades. Por ello, es importante el acompañamiento familiar en esta etapa.

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Según La Escuela de familia moderna (s.f.), es la etapa del desarrollo moral y la automía ética, cuestionan las normas y llegan a un moral propio. La obendiencia se da por buscar la aprobación social y política. Y en cuanto a la conducta pro y antisocial se dan de acuerdo a la moralidad y su formación de identidad.
Otro aspecto son las relaciones familiares y su búsqueda de la autonomía presentando cambios en la relación entre los padres/madres e hijos/as; por ejemplo, conflictos en los deberes o tareas en el hogar o permisos para poder salir. Por ello, es importante el cuidado y el afecto para bajar las tenciones.
Continua mencionando La Escuela de familia moderna (s.f.), que también se encuentra el grupo de iguales en su proceso de su autonomía al relacionarse con con grupos ajenos a su grupo familiar al compartir sus experiencias con otros y las amistades permiten consolidar estas relaciones. Sin embargo, en cuanto a la relación familiar se llega a distanciar siendo los amigos su grupo de socialización principal.
Los procesos de conformismo e influencia permiten la habilidad social y la autoestima; el ocio y el tiempo libre se dan mediante la identificación con ídolos y modas. Por ejemplo: los deportes, bailes, libros y actividades nocturnas y culturales.

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Se da el inicio de la búsqueda de pareja, mediante los primeros enamoramientos aumentando su curiosidad erótica su timidez hacia la persona la cual se siente atraído/a.
Las primeras citas se dan mediante un entorno de pandillas o grupos, los primeros contactos son besos, caricias y andar de la mano. Sin embargo, presentan miedo al rechazo y desengaños amorosos.