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Cada vez que terminó de leer o visionar un vídeo me pregunto cómo voy a continuar enseñando si desconozco tanto!?  Y luego de leer sobre el conocimiento escolar, cotidiano y científico comprobé que se menos de lo que creía saber
... Hubo muchos datos que me llamaron la atención...ni hablar de la vergüenza que me dio responder ese cuestionario. Pero sin duda....luego de todas las teorías surgidas en la antigüedad hasta llegar a l actualidad me resuena esto: en que momento se encuentran la astronomía actual? Y es ahí cuando me doy cuenta que lo poco que se y enseño lo doy como algo absoluto y cierto....que no está en espacio de duda. Que es algo acabado y comprobado. Cuan equivocada estoy!

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Hola colegas. Luego de leer el material y visualizar el contenido propuesto en esta parada, quiero compartir que también he realizado mis propias conclusiones, respecto al cuestionario, con el conocimiento escolar que poseo. Es decir que gracias a la lectura del material me ayudó a reconocer que tengo un escaso conocimiento sobre la astrología, es por ello que estos espacios nos ayudan a crecer como docentes, brindándonos herramientas necesarias para luego poder transmitir dichos conocimientos a nuestros estudiantes.

Saludos. Mónica Figueroa.

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Buenas tardes compañe@s soy Ivana Ayala, quería compartir mis conclusiones con respecto al material leído y los vídeos observados. En primer lugar el cuestionario realizado lo hice con el conocimiento escolar y cotidiano que poseo. Y luego de leer el material me di cuenta que me faltó mucho para llegar a la respuesta correcta, faltó conocimiento científico.
Y veo la importancia que tiene la escuela y la responsabilidad que tenemos nosotros como docentes en crear en los niños una experiencia escolar que sea sustantiva en sus vidas, que tenga sentido. Por eso  conocer más sobre Astronomía y todo lo que estudia es abrir un mundo nuevo, darle sentido a ese cielo que observamos en las noches, o la felicidad que nos da ver a una estrella fugaz. También poder saber sobre la otra mirada de ver las estrellas o planetas como lo plantea la Astrología es de suma importancia ya que son otras ramas que también interesan.
La enseñanza de las ciencias naturales en el nivel Primario presenta grandes desafíos a los docentes, aunque también valiosas oportunidades para que niñas y niños aprendan y comprendan el mundo que nos rodea.

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Volver sobre nuestras propias ideas-Belen Cortizo

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Volver sobre nuestras propias ideas-Belen Cortizo

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Hola a todos!Luego de analizar el material y realizar el cuestionario puedo ver qué algunas respuestas las di por intuición propia ya que no estaba segura de la respuesta. Ahora pude aclarar algunas cuestiones relacionadas a la astronomía y se puede ver qué es más compleja de lo que pensamos y va más allá de lo que sabemos o pensamos saber. Involucra mucho conocimiento que debemos adquirir para luego poder trasmitir ese conocimiento a nuestros estudiantes.

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Aporte de Ricarte Carina del Valle.

Luego de concluir con la lectura y la observación de los materiales teóricos – prácticos  y audiovisuales propuestos, modificaría varias de las respuestas que realice en el cuestionario “Nociones astronómicas”, pues utilice mis conocimientos cotidianos y escolares para afirmar cuestiones que requerían del conocimiento científico. Para ser más específica aquellas que se relacionan con la luna: movimientos y fases. Para iniciar este trabajo con los alumnos, agregaría ¿Qué es el cielo? ¿Qué vemos en el cielo? ¿Qué vieron los antiguos pensadores, observadores, astrónomos en el cielo? Desde estas preguntas podría saber qué y cuánto conocen sobre el tema a tratar, qué debería reforzar para luego modificar esas ideas, es decir; buscar, intentar cambiar o modificar el conocimiento cotidiano al científico. La idea es comprender y construir o reconstruir un conocimiento seleccionado  por el docente, que fue construido por científicos astrónomos, grandes pensadores griegos, u otros actuales. Como lo expone la especialista Mónica Odone; "La observación es un medio para poder aprender astronomía a través del juego”. Este sería un primer contacto con el conocimiento que poseen los chicos, por ello sus respuestas pueden ser variadas, relacionadas a religión, meteorología, mitología, astronomía.

Con el material expuesto algunos de los aprendizajes y contenidos que se podrían ver son: los movientes aparentes de la esfera celeste, puntos de referencia, el modelo geocéntrico y heliocéntrico.

Para finalizar me quedo con algunas líneas del de “La evolución del Modelo Tierra – Sol” ; "En la actualidad, interpretamos a las ciencias como un conjunto de conocimientos provisorios que se cuestiona los principios y fundamentos del razonamiento, y se permite evolucionar hacia formas más acabadas e inclusivas”.

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Astronomía : Planetas gaseosos o graciosos?

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Astronomía : Planetas gaseosos o graciosos?

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Mi nombre es Marisa Brizuela y antes que nada, quería comentarles que el título que puse, lo recordé de la experiencia que tuve como mamá, hace ya unos 11 años, cuando mi hijo en tercer grado, realizaron un proyecto de ciencias "Congreso de Astronomía".
Después  de recorrer la segunda parada, coincido con algunas compañeras, en decir que la "Astronomía" es un desafío docente. El diseño curricular es muy claro en su encuadre desde La Educación en Ciencias Naturales y Tecnología / Ciencias Naturales en la Educación Primaria : ..."En este contexto, la escuela primaria constituye una oportunidad privilegiada para enseñar a los niños a ―mirar con ojos científicos‖ el mundo, y así sentar las bases fundamentales del pensamiento científico, que tiene las características de ser sistemático y autónomo. Dentro de una visión sistémica y abarcativa, los contenidos a enseñar en esta área proceden de diferentes campos del saber científico - Biología, Física, Química-, a los que se le suman aportes de la Astronomía y las Ciencias de la Tierra, los que se abordan en estrecha relación."

Nos queda un camino para recorrer, de varias paradas para seguir reflexionando sobre la alfabetización científica, primero como docentes, para poder lograr la transposición didáctica.

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Mi nombre Navarro Carolina. Con respecto a lo leido me doy cuenta que cambiaria esa respuesta por la correcta , con la lectura en esta parada puedo visualizar  que debo leer, estudiar mas , capacitarme en este contenido para brindarle mas a mis estudiantes

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VOLVER SOBRE MIS PROPIAS IDEAS- Daiana Cardo

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VOLVER SOBRE MIS PROPIAS IDEAS- Daiana Cardo

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A partir de lo leído en esta parada y teniendo en cuenta mis respuestas al cuestionario puedo mencionar que cambiaría algunas respuestas que había registrado ya que fueron pensadas desde conocimientos previos o de escuchas cotidianas que tenía y no son del todo acordes con los modelos científicos y realidades planteadas por la astronomía y demás ciencias que estudian el universo.

Creo que para responder correctamente se debe tener un conocimiento más acabado y preciso de los temas expuestos. Me pareció interesante poder partir de preguntas como ¿Qué ves en el cielo? ¿Ves lo mismo de día que de noche? ¿Cómo te podes orientar si no tenés  una brújula o GPS?  Y de ahí poder avanzar sobre los temas que les interesen a los niños conocer teniendo en cuenta los tres saberes que se plantean en esta parada: el saber cotidiano, el escolar y el científico.

En las clases se trabaja la búsqueda de bibliografía de diversas fuentes de información tratando de debatir sobre las posturas y textos que van encontrando los estudiantes en relación al eje del diseño curricular: la tierra, el universo y sus cambios.  Es muy importante que puedan contrastar la información que encuentran a través de observaciones y experimentos escolares que los lleven a sacar conclusiones para refutar o corroborar sus hipótesis y conocimientos.

La observación directa , el uso de aplicaciones digitales y el acceso a materiales (videos, conferencias, explicaciones pre-grabadas)  de observatorios o especialistas , como también las visitas guiadas son excelentes medios para avanzar en la adquisición de contenidos y conocimientos astronómicos. En este contexto, la escuela primaria constituye una oportunidad privilegiada para enseñar a los niños a mirar con ojos científicos el universo. La curiosidad espontánea e ilimitada que poseen los niños  conduce a que se formulen interrogantes y se elaboren ideas sobre distintos  temas  así como a que se cuestione constantemente, y es el docente quien debe ser guía para ampliar los aprendizajes y acercarlos a los  saberes científicos.

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Para comenzar me gustaría agregar que como ya comenté en otra intervención se deberían revisar los diseños curriculares ya que, no aparecen desarrollados estos temas y están de manera escueta el sistema solar, comparar planetas, fenómenos meteorológicos o se analizan los fenómenos climáticos actuales y los daños causales para el planeta. Cuando se quieren innovar actividades o plantear otra mirada desde la astronomía se quedan truncadas porque los directores nos indican que no está en el diseño curricular, cuál es el propósito con el que se va a realizar la actividad o que se saque y se realicen otras cosas; se plantea también como salida educativa la visita al observatorio pero que con qué propósito, cuál es la finalidad. Los conceptos de astronomía tienen un atractivo universal, inspiran asombro y resuenan de manera única con las preguntas humanas sobre nuestra naturaleza y lugar en el universo.

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Para comenzar me gustaría agregar que como ya comenté en otra intervención se deberían revisar los diseños curriculares ya que, no aparecen desarrollados estos temas y están de manera escueta el sistema solar, comparar planetas, fenómenos meteorológicos o se analizan los fenómenos climáticos actuales y los daños causales para el planeta. Cuando se quieren innovar actividades o plantear otra mirada desde la astronomía se quedan truncadas porque los directores nos indican que no está en el diseño curricular, cuál es el propósito con el que se va a realizar la actividad o que se saque y se realicen otras cosas; se plantea también como salida educativa la visita al observatorio pero que con qué propósito, cuál es la finalidad. Los conceptos de astronomía tienen un atractivo universal, inspiran asombro y resuenan de manera única con las preguntas humanas sobre nuestra naturaleza y lugar en el universo.

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Roxana Rezk

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Luego de leer el material propuesto y observar el video del conversatorio realizado por Mónica Odone puedo decir que sí modificaría algunas de mis respuestas al cuestionario, ya que las mismas fueron hechas por mera intuición y sobre algunos saberes previos existentes, en cambio considero que para poder responder se tiene que tener un conocimiento científico sobre los contenidos más allá de que las actividades o consignas deberían estar basadas en la reflexión, es decir en una situación que nos lleve a pensar y a re pensar los contenidos a aprender. Debemos tener en cuenta que los contenidos relacionados al tema son algo acotados en cuanto a teoría y si se utilizan libros éstos suelen ser muy básicos. En mis clases cuando trabajamos el tema buscamos información de distintos materiales y tratamos de abordarlo teniendo en cuenta los aportes de la astronomía y del trabajo de los astrónomos.

Si me parece comenzar con la pregunta ¿Qué es el cielo? A fin de conocer y avanzar sobre lo que los estudiantes saben.
También me parece muy atinado que los niños puedan vivenciar lo que estudiamos por lo cual me gustó mucho la idea de proponer ver el sol en distintos momentos del día; también es importante tener en cuenta que vivimos en una era digital por lo que es bueno tomar ideas como las que se trabajan en aplicaciones como Stellarium, donde se pueden observar cosas que a simple vista no se ven.

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Mi nombre es: Gisela Montich. Volver sobre nuestras ideas. en referencia a mi reflexión y hacer mi cuestionario me sentí muy insegura al realizarlo. Había interrogantes que que me dejaron pensando realmente cuanto me hace falta profundizar en estos contenidos tan importantes y necesarios para todos sean a los estudiantes como para nosotros. cambiaria totalmente algunas de mis respuestas ya que algunas fueron por intuición o creer saberlas de oído. Visualizando el video y el material proporcionado me di cuenta que estaban algunas mal. Al cuestionario le agregaría interrogantes como: ¿es lo mismo la astronomía que la astrología?, si de día me oriento con el sol, ¿de noche se puede realizar con...? ¿los cambios que suceden en la tierra tienen que ver con los movimientos de los astros? entre otras. ya que son preguntas que surgen de los estudiantes muchas veces. y como cita el material de lectura: hay que interpretar a la ciencia como un conjunto de conocimientos provisorios que se cuestiona los principios y fundamentos del razonamiento, y evolucionar hacia formas mas acabadas e inclusivas. debemos de enseñar astronomía a los estudiantes y debería ya estar incluida en la propuesta curricular de manera mas profunda, y lograr despertar mas interés, curiosidad y la necesidad de que indaguen en este mundo tan maravilloso y misterioso. Y realizar proyectos interdisciplinares con otras aéreas o materias que tranquilamente se relacionan con todos los contenidos a enseñar y aprender e manera mutua. involucrando los 3 tipos de conocimientos, el cotidiano, escolar y el científico como lo explica la autora Rodrigo. 

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Mi nombre es: Gisela Montich. Volver sobre nuestras ideas. en referencia a mi reflexión y hacer mi cuestionario me sentí muy insegura al realizarlo. Había interrogantes que que me dejaron pensando realmente cuanto me hace falta profundizar en estos contenidos tan importantes y necesarios para todos sean a los estudiantes como para nosotros. cambiaria totalmente algunas de mis respuestas ya que algunas fueron por intuición o creer saberlas de oído. Visualizando el video y el material proporcionado me di cuenta que estaban algunas mal. Al cuestionario le agregaría interrogantes como: ¿es lo mismo la astronomía que la astrología?, si de día me oriento con el sol, ¿de noche se puede realizar con...? ¿los cambios que suceden en la tierra tienen que ver con los movimientos de los astros? entre otras. ya que son preguntas que surgen de los estudiantes muchas veces. y como cita el material de lectura: hay que interpretar a la ciencia como un conjunto de conocimientos provisorios que se cuestiona los principios y fundamentos del razonamiento, y evolucionar hacia formas mas acabadas e inclusivas. debemos de enseñar astronomía a los estudiantes y debería ya estar incluida en la propuesta curricular de manera mas profunda, y lograr despertar mas interés, curiosidad y la necesidad de que indaguen en este mundo tan maravilloso y misterioso. Y realizar proyectos interdisciplinares con otras aéreas o materias que tranquilamente se relacionan con todos los contenidos a enseñar y aprender e manera mutua. involucrando los 3 tipos de conocimientos, el cotidiano, escolar y el científico como lo explica la autora Rodrigo. 

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Estimados colegas comparto mi reflexión después de ver la conferencia y leer el material propuesto en esta parada.

Así, con respecto a los interrogantes, comparto que si cambiaria algunas de mis respuestas ya que fueron respondidas en forma “intuitiva”. Ya con saberes proporcionados por los expertos es evidente que no eran correctas y por muchos razonamientos que haya realizado, no son suficientes.

Al cuestionario agregaría interrogantes como: Si de día me puedo orientar con la posición del sol, ¿de noche qué hay en el cielo que me pueda orientar?, ¿Las “Tres Marías” de qué constelación forman parte? ¿La formación de diferentes nubes tiene que ver con los movimientos que realiza la tierra?

Agregaría los interrogantes, ya que son temas que “circulan” entre los saberes cotidianos de los estudiantes y sus familias, pero que muchas veces no se remiten a contrastaciones científicas.

Como se puede leer en el material proporcionado en este ateneo, “en la actualidad, interpretamos a las Ciencias como un conjunto de conocimientos provisorios que se cuestiona los principios y fundamentos del razonamiento, y se permite evolucionar hacia formas más acabadas e inclusivas.”; sin dudas creo que es esa la forma en la que Ciencia, la Astronomía puede ser aborda desde la escuela: experimentando, conociendo y compartiendo los saberes, evolucionando hacia los conocimientos más acabados y actuales.
SCOLA, Débora.

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Volver sobre nuestras propias ideas
Hola, luego de visualizar el material , observo lo poco que nos acercamos y acercamos a nuestros estudiantes a esta maravilla que es el universo; que va mucho más allá de conocer como ubicarnos, de reconocer los puntos cardinales , que es todo un tema desconocido pero a la vez maravilloso y que ateneos como este nos abren a nosotros como docentes  nuevas formas para acercar a nuestros estudiantes, a esto observado en todos los tiempos .
Despertar su  interés a través de actividades lúdicas , la observación tanto de día como de noche , reconocer como el hombre utilizó el cielo para orientarse tomándolo como referencia y que a través del avance tecnológico logro acercarse a esta inmensidad desconocida ya sea a través de instrumentos de observación , satélites etc.  y todo lo que aún nos queda por descubrir.
Demostrar a la astronomía como transversal a otras áreas matemáticas, geometría, tecnología etc.

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Enseñar Astronomía... ¿Cómo la abordamos en la escuela?

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Enseñar Astronomía... ¿Cómo la abordamos en la escuela?

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La Astronomía es un tema de enseñanza que llama la atención de los estudiantes, tanto en primer como en segundo ciclo. Sin embargo, los docentes contamos con conocimiento cotidiano que en parte se ha ido transformando en escolarizado por lo que hemos adquirido a lo largo de nuestro trayecto educativo. Pero nos falta construir el conocimiento científico que sustente nuestras prácticas.
Para despertar el interés por el conocimiento científico y el placer por la observación del cielo debemos antes ser conocedores de lo que enseñamos. Y es ahí donde se puede presentar la dificultad. Muchas veces se cree que enseñar Astronomía se dificulta ya que no contamos con los insumos para hacerlo. Otras, se la aborda desde la lectura y el uso de TIC cuando es posible.
Si hablamos de la construcción del conocimiento científico, es importante iniciar a los estudiantes en el arte de la observación. Los planetas, las estrellas, los cometas... Todo resulta asombroso a los ojos de un niño. Dejarlos hipotetizar ante distintos fenómenos, buscar e investigar. Estas hipótesis, seguramente tendrán relación con el propio conocimiento cotidianos de los estudiantes. Queda en el docente orientar esta observación y llevarlos a la construcción de un conocimiento científico.

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Luego de leer el material y con la experiencia que voy llevando en la escuela, considero que es poca o nula la enseñanza que se brinda en las aulas, ya que con profundidad o con fundamentos teóricos no se la brinda. Y eso es porque en los materiales teóricos que se nos brinda no hay contenidos específicos sino básicos.
Por ejemplo,  es una práctica común en las aulas la realización de maquetas que representan el Sistema Solar en las cuales se visualiza, en forma esquemática, el orden de los planetas y alguna característica propia de cada uno, la cual queda casi siempre representada por el color con el que se pinta a cada uno. En este sentido, una idea más aproximada acerca de nuestro sistema planetario que ponga el énfasis en las distancias y los tamaños a escala de los cuerpos que lo forman o que ayude a la comprensión de las causas físicas que rigen su comportamiento ha sido desde siempre muy poco trabajada. A su vez, es muy raro que las actividades que se proponen relacionen a la Astronomía con lo que los estudiantes pueden observar en su entorno cercano: los fenómenos celestes que ocurren cotidianamente a su alrededor.
Me pareció muy interesante trabajar con los niños, con aplicaciones como Stellarium, ya que les demuestra una simulación muy real a lo que ocurre en nuestro cielo.

A modo de concluir, sostengo que son importantes estos ateneos ya que nos abre en conocimientos, herramientas para poder brindar a los niños nuevos aprendizajes.

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Se debería enseñar Astronomía a los niños en la primaria, ya que con ello los acercamos al conocimiento y comprensión del universo. Si se la presentamos de manera adecuada, con los recursos apropiados, se lograría despertar más interés, más curiosidad, y que sientan la necesidad de indagar e investigar.

Las actividades propuestas deberían ser de observación y registro del cielo, tanto diurno como nocturno (aquí sería muy importante utilizar el simulador Stellarium). Los docentes deberíamos secuenciar los contenidos, desde lo más cercano hacia lo más lejano, para que así los estudiantes incorporen el conocimiento científico como algo que evoluciona con el tiempo, que es cotidiano y es sencillo de comprender.

Que descubran la utilidad de la Astronomía, que se interesen en observar e interpretar el mundo de un modo diferente al habitual.
Soy Romina Ledesma

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Creo  que por mucho tiempo se consideró la Astronomía como un tipo de conocimiento casi inalcanzable para estudiantes de primario, porque se lo pensaba desde una concepción que remitía sólo a lo científico, como aquel que nació como crítica de las teorías implícitas que se manejan con el conocimiento cotidiano, y se produce sobre la base de hipótesis y su posterior contrastación (Rodrigo, 1994). Y al supeditarlo sólo a este tipo de conocimiento se caía en el “supuesto pedagógico” que los alumnos no comprenderían conceptos de Astronomía, cuando en realidad, la riqueza que traen desde sus conocimientos cotidianos, sumados a los de tipo escolares, son los que permiten la apropiación de los modelos científicos escolares (Ministerio de Educación de Córdoba, 2011, p. 150).  Y secuencias didácticas como la que estamos analizando, nos permiten comprobar que la combinación de estos saberes nos lleva necesariamente al conocimiento científico capaz de ser comprendido por estudiantes de primaria quienes cuentan con el principal componente de aprendizaje: “la curiosidad”. Si bien las explicaciones que los alumnos tienen para fenómenos astrológicos suelen diferir de los conceptos científicos, nuestra meta como docentes es conducirlos hacia ellos.

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Nuestras ideas y conocimiento astronomico

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Nuestras ideas y conocimiento astronomico

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Luego deltrabajo c onlos materiales propuestos para la actividad, destaco en primera instancia la necesidad del abordaje epistemológico en las planificaciones docentes. La astronomía es un claro ejemplo mas de como el conocimiento científico ayuda a des- cubrir fenómenos que ya existían y poner evidencia como el conocimiento científico se fue construyendo a través del tiempo, acreditando y desacreditando teorías que en su momento eran incuestionables como la teoría helio centrista o que la tierra era plana.

En una segunda instancia, mirar el cielo desde la tierra, como nos invita a reflexionar el ateneo, no solo nos permite el planteo de la necesidad de incluir la astronomía dentro de los diseños curriculares ver el afuera para entender un poco mas el adentro y así referenciar cuestiones tan importantes como que el planeta Tierra es “por ahora” el único habitable y por tanto debemos cuidarlo, destacar la importancia del ser humano como agente modificador del medio ambiente.

Como dije anteriormente, la astronomía como ciencia nos invita a reflexionar sobre la provisionalidad del conocimiento científico y a fomentar el pensamiento critico así como la alfabetización científica que tanto pretendemos en nuestras clases de ciencias.
Romina Francone

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La astronomia para niños de los primeros años de la escuela primaria -Valeria Muñoz

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La astronomia para niños de los primeros años de la escuela primaria -Valeria Muñoz

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La astronomía para niños es un concepto que busca acercar el conocimiento y comprensión de los fenómenos revelados no solo en nuestro sistema solar, sino en la vía láctea y otras galaxias muy lejanas. A los niños les gusta mucho observar, entonces si se pudiera hacer una visita a un observatorio, seria idel, tambien les gustan loz uentos, lo que los lleva a mundos jamas imaginados, otra opcion seria construir su propio sistema solar, con exte tipo de actividades entre otras y tambien en forma interdisciplnaria con otros espacios como la magematica, la literatura, la geometria y el arte podriamos involucrar a nuestros estudiantes en el aprendizaje de la astronomia de forma sencilla y baxtante concreta.

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La astronomía como parte del sistema educativo

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La astronomía como parte del sistema educativo

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Mi nombre es Mariana Zorzenón y considero que la astronomía debería incluirse en los planes educativos, con herramientas y recursos para que los profesores puedan enseñar estos temas.

La astronomía debe ser parte del sistema educativo. En un contexto escolar, la astronomía demuestra un enfoque alternativo al método científico: el enfoque de la observación frente al teórico. Puede atraer a los jóvenes a estudiar ciencias e ingeniería y puede aumentar el interés público y la comprensión de la ciencia y la tecnología, esto es importante en todos los países, tanto desarrollados como en desarrollo, razón por la cual la astronomía puede contribuir de forma significativa a la construcción de la fuerza laboral del siglo XXI.

Existen muchos fenómenos y problemas actuales ligados a la astronomía como las estaciones, la navegación, el cambio climático y la evolución biológica. La astronomía, explica, va más allá de la física y otras ciencias exactas. Por todas las razones anteriores, puede y debe incorporarse a la educación. Se trata del origen de la vida y por esto tiene la capacidad de promover la curiosidad, imaginación, el sentido de exploración y descubrimiento compartido.

Los conceptos e imágenes de astronomía tienen un atractivo universal, inspiran asombro y resuenan de manera única con las preguntas humanas sobre nuestra naturaleza y lugar en el universo. Este interés generalizado en la astronomía puede aprovecharse para aumentar el conocimiento y la comprensión por parte de los estudiantes. Además, la naturaleza interdisciplinaria de la astronomía y sus vínculos con la tecnología y la instrumentación posicionan al campo para contribuir significativamente a la construcción de una fuerza de trabajo técnica fuerte para el nuevo siglo.

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La astronomía como parte del sistema educativo

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La astronomía como parte del sistema educativo

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La astronomía debería incluirse en los planes educativos, con herramientas y recursos para que los profesores puedan enseñar estos temas, debiendo ser parte del sistema educativo. En el contexto escolar, la astronomía demuestra un enfoque alternativo al método científico: el enfoque de la observación frente al teórico. Puede atraer a los jóvenes a estudiar ciencias e ingeniería y puede aumentar el interés público y la comprensión de la ciencia y la tecnología, esto es importante en todos los países, tanto desarrollados como en desarrollo, razón por la cual la astronomía puede contribuir de forma significativa a la construcción de la fuerza laboral del siglo XXI.

Existen muchos fenómenos y problemas actuales ligados a la astronomía como las estaciones, la navegación, el cambio climático y la evolución biológica. La astronomía, explica, va más allá de la física y otras ciencias exactas. Por todas las razones anteriores, puede y debe incorporarse a la educación. Se trata del origen de la vida y por esto tiene la capacidad de promover la curiosidad, imaginación, el sentido de exploración y descubrimiento compartido.

Los conceptos e imágenes de astronomía tienen un atractivo universal, inspiran asombro y resuenan de manera única con las preguntas humanas sobre nuestra naturaleza y lugar en el universo. Este interés generalizado en la astronomía puede aprovecharse para aumentar el conocimiento y la comprensión por parte de los estudiantes. Además, la naturaleza interdisciplinaria de la astronomía y sus vínculos con la tecnología y la instrumentación posicionan al campo para contribuir significativamente a la construcción de una fuerza de trabajo técnica fuerte para el nuevo siglo.

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