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LA “IRRESPONSABILIDAD MATEMÁTICA” DEL ALUMNO

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LA “IRRESPONSABILIDAD MATEMÁTICA” DEL ALUMNO

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El profesor no puede responder a las enormes demandas sociales que pesan sobre él, y el alumno, por su parte, sólo encuentra sentido a su actividad matemática dentro del aula porque ésta se le presenta como una actividad exclusivamente escolar.

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Debido a que el profesor y el alumno están más concentrados en satisfacer necesidades de origen didáctico son más propensos a caer en lo llamado “la enfermedad didáctica”

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Debido a que el profesor y el alumno están más concentrados en satisfacer necesidades de origen didáctico son más propensos a caer en lo llamado “la enfermedad didáctica”

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Según la profesora entrevistada en el apartado Diálogos 1 del libro Estudiar Matemáticas “la enfermedad didáctica consiste en no saber distinguir entre lo no didáctico y lo didáctico; se cree que para que alguien pueda aprender algo es necesario seguir un curso, o recibir clases sobre ese algo”

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La principal razón de éste problema es debido a que la escuela ni el profesor mismo le dan una gran importancia al aprendizaje escolar del alumno. 

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La principal razón de éste problema es debido a que la escuela ni el profesor mismo le dan una gran importancia al aprendizaje escolar del alumno. 

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¿Qué podría pasar si se le da la importancia debida al aprendizaje escolar?

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¿Qué podría pasar si se le da la importancia debida al aprendizaje escolar?

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El alumno tendría una definición completa de los temas, el alumno estaría de hecho interesado en la materia, sería capaz de resolver problemas por su cuenta.

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En las instituciones docentes actuales se adjudica al profesor un papel desmesurado en el proceso didáctico

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En las instituciones docentes actuales se adjudica al profesor un papel desmesurado en el proceso didáctico

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El alumno es demasiado dependiente al profesor, por lo que el aprendizaje matemático recae completamente en el profesor.

Con la omnipotencia adjudicada al profesor, existe una creciente demanda social, culturalmente muy enraizada, que pide que los profesores pasen de enseñantes del saber matemático a educadores o formadores de los alumnos.

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La enfermedad didáctica en cuanto al estudio

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La enfermedad didáctica en cuanto al estudio

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-Se ignora la estructura y las funciones del trabajo matemático del alumno. El proceso de estudio se considera más como una actividad privada y subjetiva del alumno que como un trabajo objetable y analizable.

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- La actividad de estudio tiende a ser considerada relativamente independiente de la materia a estudiar.

-Se interpreta el estudio del alumno como un medio auxiliar de la enseñanza escolar. Nunca se concibe la actividad matemática del alumno como el objetivo principal del proceso didáctico en función del cual se instaurarían diferentes medios y dispositivos didácticos

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FLORES PLASCENCIA SUZALY LEONOR
RUIZ VELÁZQUES ALAN GUILLERMO
VALDÉZ RAMÍREZ JOANA BETSABÉ