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El B-Learning, o aprendizaje combinado, es un modelo educativo innovador que fusiona el e-learning con métodos de enseñanza presenciales. Este enfoque se ha destacado especialmente durante la pandemia como una estrategia efectiva para mantener la continuidad educativa a pesar del aislamiento social.

Al integrar las ventajas del aprendizaje en línea, como la flexibilidad y el acceso a recursos digitales, con la riqueza de las interacciones cara a cara en las aulas tradicionales, el B-Learning facilita un entorno de aprendizaje más dinámico y adaptativo.

Este modelo permite a los docentes y estudiantes aprovechar lo mejor de ambos mundos, ofreciendo una experiencia educativa integral que combina la conveniencia tecnológica con la esencialidad del contacto humano directo.

Referencia bibliográfica

Ortiz Aguilar, W., Ruata Avilés, S. A., Rodríguez Revelo, E., & Santos Díaz, L. B. (2020). E-learning y blended learning: Estrategias para enseñar y aprender diferente en tiempos de pandemia. Neutrosophic Computing and Machine Learning, 14, 32-40.

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Las principales características del B-Learning incluyen su notable adaptabilidad a diversas situaciones educativas, lo cual ha sido crucial especialmente durante los desafíos impuestos por la pandemia. Este modelo se caracteriza por su flexibilidad, accesibilidad y capacidad para personalizar profundamente el proceso de aprendizaje según las necesidades individuales de cada estudiante. Al ofrecer una combinación efectiva de contenido digital y experiencias presenciales, el B-Learning asegura la continuidad de la educación incluso en las circunstancias más difíciles.

Adicionalmente, este modelo promueve una mayor inclusión y equidad, facilitando el acceso a la educación para estudiantes de variados contextos socioeconómicos y geográficos, rompiendo barreras tradicionales y extendiendo oportunidades de aprendizaje más allá de las aulas convencionales.

Referencia bibliográfica

Ortiz Aguilar, W., Ruata Avilés, S. A., Rodríguez Revelo, E., & Santos Díaz, L. B. (2020). E-learning y blended learning: Estrategias para enseñar y aprender diferente en tiempos de pandemia. Neutrosophic Computing and Machine Learning, 14, 32-40.

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Las estrategias efectivas en el B-Learning durante la pandemia han adaptado el uso de plataformas digitales para impartir contenido teórico, complementando estas sesiones con encuentros presenciales siempre que las condiciones de seguridad lo permitan.

Estas tácticas están diseñadas para fomentar una interacción y colaboración continuas entre estudiantes y docentes, aprovechando herramientas tecnológicas como foros de discusión, chats en vivo y videoconferencias. Además, es crucial que estas estrategias aborden las necesidades psicosociales de los estudiantes, reconocidas en la literatura como factores significativos durante la pandemia.

Esto incluye prestar atención al estrés y la ansiedad que pueden afectar el rendimiento académico y el bienestar estudiantil, asegurando un entorno de aprendizaje comprensivo y adaptativo que responda a estos desafíos únicos.

Referencia bibliográfica

Ortiz Aguilar, W., Ruata Avilés, S. A., Rodríguez Revelo, E., & Santos Díaz, L. B. (2020). E-learning y blended learning: Estrategias para enseñar y aprender diferente en tiempos de pandemia. Neutrosophic Computing and Machine Learning, 14, 32-40.

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En este artículo describimos los avances de la investigación que estamos realizando en el marco del doctorado en educación con la UNED, y que tiene como objeto de estudio el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de: Estrategias de Promoción de la Salud de la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. Además, se recoge la experiencia docente que estamos teniendo con el uso de la plataforma Moodle como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje.

Entre los resultados más relevantes tenemos: cambios que aportan a una mejor organización de los contenidos temáticos del curso por semanas, el uso de la plataforma moodle en el proceso de enseñanza aprendizaje permite que los estudiantes y docente interactúen en otro espacio fuera del salón de clases, es decir, a través del foro, el chat y la mensajería interna.

Los estudiantes pueden trabajar de manera colaborativa y autónoma, ya que en la cabecera de la plataforma se coloca el silabo y en cada semana se cuelgan etiquetas que describen orientaciones para el desarrollo de las actividades programadas.

Magaly Quiñones Negrete Facultad de Educación, UNED

Ana María Martín Cuadrado profesora del Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales, Facultad de Educación, UNED

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Entorno de aprendizaje mixto (blended learning) en la asignatura de estrategias de promoción de la salud

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En este artículo describimos los avances de la investigación que estamos realizando en el marco del doctorado en educación con la UNED, y que tiene como objeto de estudio el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de: Estrategias de Promoción de la Salud de la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote.

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En el modelo de B-Learning, el rol del docente es crucial y se expande más allá de ser simplemente un transmisor de conocimientos. En este contexto, el docente actúa como un facilitador del aprendizaje, guiando a los estudiantes a través de un entorno que combina elementos tanto virtuales como presenciales.

Esto requiere que el docente posea habilidades en el diseño y adaptación de contenido educativo apropiado para múltiples formatos y plataformas, asegurando que todos los estudiantes puedan acceder y beneficiarse de los materiales de aprendizaje.

Además, el docente debe monitorear continuamente el progreso de los estudiantes, proporcionando retroalimentación oportuna y constructiva que fomente el desarrollo académico y personal. Es esencial que el docente sea sensible a la situación psicosocial de los estudiantes, especialmente en tiempos de crisis como una pandemia.

Adaptar las metodologías de enseñanza para abordar y aliviar el estrés y la ansiedad es clave para mantener un entorno de aprendizaje positivo y productivo. Este enfoque integral ayuda a cultivar un espacio donde los estudiantes no solo aprenden, sino que también se sienten apoyados y valorados en su trayectoria educativa.

Referencia bibliográfica

Ortiz Aguilar, W., Ruata Avilés, S. A., Rodríguez Revelo, E., & Santos Díaz, L. B. (2020). E-learning y blended learning: Estrategias para enseñar y aprender diferente en tiempos de pandemia. Neutrosophic Computing and Machine Learning, 14, 32-40.

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el rol del docente ante los nuevos retos

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‎El rol del docente ante los nuevos retos: Raque on Apple Podcasts

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‎Show El rol del docente ante los nuevos retos, Ep Raque - Oct 25, 2021

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En el modelo B-Learning, los estudiantes juegan un papel crucial y activo, siendo responsables de su propio aprendizaje. Esta modalidad requiere que los estudiantes sean proactivos y autónomos, gestionando eficientemente su tiempo y recursos para equilibrar las demandas del aprendizaje en línea y presencial.

Deben participar activamente en todas las plataformas y actividades proporcionadas, lo que incluye comprometerse en foros de discusión, trabajos colaborativos, y aprovechar las herramientas de comunicación como chats y videoconferencias para interactuar con sus compañeros y profesores.

Además, los estudiantes deben ser flexibles y capaces de adaptarse a los cambios rápidos que pueden ocurrir en un entorno de aprendizaje dinámico. Aprovechar al máximo los recursos proporcionados, tanto digitales como físicos, es esencial para maximizar su experiencia educativa.

La capacidad de adaptarse y responder de manera efectiva a los desafíos del aprendizaje combinado es fundamental para su éxito académico y personal en este modelo educativo.

Referencia bibliográfica

Ortiz Aguilar, W., Ruata Avilés, S. A., Rodríguez Revelo, E., & Santos Díaz, L. B. (2020). E-learning y blended learning: Estrategias para enseñar y aprender diferente en tiempos de pandemia. Neutrosophic Computing and Machine Learning, 14, 32-40.

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Fuente: TY  - JOURAU  - Padilla Beltran, JoseAU  - Rincón Caballero, DiegoAU  - Gonzalez, KarolinaPY  - 2011/01/01SP  - 220EP  - 243T1  - Fundamentos conceptuales para la evaluación del docente en contextos b-learningVL  - JO  - Revista Virtual Universidad Católica del NorteER  - 

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La evaluación en el modelo B-Learning se caracteriza por su flexibilidad y adaptabilidad, crucial para medir efectivamente el aprendizaje en entornos que combinan elementos virtuales y presenciales.

Es fundamental que las evaluaciones sean diseñadas para ser justas y equitativas, permitiendo a todos los estudiantes demostrar su conocimiento y habilidades en una variedad de formatos. Esto incluye la implementación tanto de evaluaciones formativas, que proporcionan retroalimentación continua para guiar el aprendizaje de los estudiantes, como de evaluaciones sumativas, que evalúan la comprensión y la aplicación del conocimiento al final de un curso o unidad.

Las evaluaciones deben ser capaces de adaptarse a diferentes entornos de aprendizaje, asegurando que sean relevantes y aplicables tanto en línea como en sesiones presenciales. Esto podría incluir pruebas en línea, proyectos colaborativos, presentaciones, y portafolios digitales que los estudiantes pueden compilar a lo largo del curso.

Estas metodologías de evaluación diversificadas aseguran que todos los estudiantes tengan la oportunidad de demostrar sus logros de manera que alineen con sus estilos de aprendizaje individuales y las demandas del contenido del curso.

Referencia bibliográfica

Ortiz Aguilar, W., Ruata Avilés, S. A., Rodríguez Revelo, E., & Santos Díaz, L. B. (2020). E-learning y blended learning: Estrategias para enseñar y aprender diferente en tiempos de pandemia. Neutrosophic Computing and Machine Learning, 14, 32-40.