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En la ilustración, el alumno representa el tema "igualdad de género" y "erradicación de la violencia" a partir de lo que investiga, conoce y escucha. De esta forma relaciona los conceptos con ilustraciones y pensamientos previos plasmados en una opinión personal.

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Para desarrollar un modelo de enseñanza mediante el aprendizaje significativo, se debe tener en consideración al estudiante como un ser activo y crítico en la construcción de su conocimiento, la necesidad de atender a sus diferencias

individuales de aprendizaje como se aprecia en el siguiente vídeo correspondiente la sesión de educación física

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Velocidad, fuerza en abdomen, fuerza en pierna, equilibrio, motricidad gruesa. #educacionfisica #secundaria 

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@mtrohache
Velocidad, fuerza en abdomen, fuerza en pierna, equilibrio, motricidad gruesa. #educacionfisica #secundaria
♬ sonido original - Profe Hache

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Se identifica el significado de las ideas que se expresan en forma de proposiciones en esta etapa se relaciona las palabras para constituir una, de aquí surge un nuevo significado lo cual es conocido como estructura cognoscitiva.

Los alumnos elaboraron un mural con temática "No caigas", donde ilustran la palabra "embarazo" y buscan compartir el mensaje: protégete, cuídate no la riegues

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Se enfoca a la atribución de los significados de ciertos símbolos por ejemplo las luces del semáforo las cuales son identificadas en su etapa inicial para conocer cuando cruzar la calle o no (Ausubel Novak & Hanesian, 2001).

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Definición de Carneros sobre el Aprendizaje Significativo

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Definición de Carneros sobre el Aprendizaje Significativo

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"Promueve un conocimiento en el cual el estudiante parte de la selección, recolección y el análisis de la información obtenida mediante el estudio del contenido (Carneros, P. 2018)."

Los alumnos de secundaria registran y analizan los resultados obtenidos en la sesión de educación física en distintas pruebas de velocidad.

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“El que puede relacionar los conocimientos nuevos con los conocimientos previos del estudiante y esto le permite asignar significado a lo aprendido y poderlo utilizar en otras situaciones de la vida, (Latorre, M. 2017)"

En el vídeo se distingue la relación del conocimiento previo del deporte (béisbol y fútbol) con la modificación del juego como Fútbeis donde se incluye a hombres y mujeres.

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Ausubel menciona que el aprendizaje se realiza a través de la interacción o relación con el medio social/material.

Ver el siguiente vídeo que ilustra la aplicación de la física a través de el juego de la cuerda.

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"Adquisición de nuevos conocimientos con significado, comprensión y criticidad. (Moreira, 2017)"

Los alumnos realizan prueba de flexibilidad con números negativos al rebasar el nivel del suelo.

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Ausubel (1983) menciona que es necesario tener en consideración tres elementos del proceso educativo: los docentes y su manera de enseñar; la estructura de los conocimientos que conforman el currículo y el modo en que éste se produce y el entramado social en el que se desarrolla el proceso educativo (p. 18).

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El docente dentro de la consideración en la forma de enseñar, debe considerar las características de sus alumnos, identificar las necesidades específicas así como sus características de desarrollo psicosocial.

En la sesión se distingue un grupo ordenado y que sigue las indicaciones del docente para conservar un ambiente de aprendizaje sano y sin interrupciones que puedan generar conflicto a través del fomento al respeto.

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El currículo comprende los conocimientos y su dosificación con base en las etapas de desarrollo físico, intelectual, emocional de los alumnos, el docente es quien realiza pedagógicamente la apropiación de contenidos para que el alumno alcance los saberes necesarios por disciplina que cursa

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El entramado social considera totalmente las características del contexto social en que se realiza el proceso de desarrollo. Actualmente la Nueva Escuela Mexicana se refiere a una educación centrada en el contexto más allá del alumno. En este se considera la importancia de la comunidad, sus costumbres, tradiciones y cultura.

En el siguiente artículo de la Secretaría de Educación Pública, (2019). La nueva escuela mexicana: principios y orientaciones pedagógicas. se describe la finalidad de la NEM y su impacto en la sociedad.

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1. Baque-Reyes, G., Portilla-Faican, G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza –aprendizaje. Polo del conocimiento, 6(5), 75-86.

2. Poveda, D., Flores, C., Pazmiño, L. y Yaguar, S. (2023). Factores que influyen en el desempeño académico universitario. RECIAMUC, 7(1), 281-289.

3. SEP (2019. La Nueva Escuela Mexicana: principios y orientaciones pedagógicas.