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Es importante estudiar los modos de institucionalización de la educación en el pasado, porque cada sociedad y cada proceso social se apoyan en sus antecesores ya sea para negarlos, afirmarlos  o resignificarlos.

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A continuación presentaremos las distintas formas de institucionalización que fue tomando la educación a lo largo de los siglos

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A continuación presentaremos las distintas formas de institucionalización que fue tomando la educación a lo largo de los siglos

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En la tradición del Medio Oriente se pusieron en práctica algunas formas escolares. El pueblo judío implemento la enseñanza del hebreo (luego de haber pasado largos periodos de cautiverio) proponían la enseñanza de los niños sentados en el piso, sobre una alfombra, alrededor de un maestro que les enseñaba

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En la antigua Atenas la educación de las élites se realizaba a través de un modelo preceptoral, es decir, los padres le confiaban su hijo a un preceptor. Del cual dependía la educación completa y directa. Esta manera evoluciono con el tiempo y el preceptor fue asumido como pedagogo. En principio el pedagogo era un esclavo que acompañaba al niño a recibir su enseñanza y ejercía autoridad sobre el mismo. De este modo el adulto desempeñaba el papel de profesor particular

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En la Roma imperial se aplicaban castigos corporales (se los azotaba o se los sentaba sobre el suelo o piedras) la cual, era parte de un método pedagógico aunque no todos hayan estado de acuerdo

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El sistema educativo comenzó a masificarse recién a fines del siglo XIX. Quienes poseían un alto rango en la sociedad eran educados por la élite dirigente mientras que el resto era educado con la modalidad educativa a la que accedía el resto de la población. Es decir , los grupos dirigentes se mantenían enseñando a domicilio, que se desarrollaba dentro del palacio.

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El teólogo y pedagogo Juan Amos Comenio a fines del siglo XVII creó un nuevo cuerpo de principios teóricos y de propuestas prácticas para organizar la educación. Lo que más le preocupaba era traducir la teoría a un programa educativo. Por lo cual decidió centrarse en cuestiones metodológicas de las didáctica moderna y sus postulados son:

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Que la educación tiene que ser igual para todos, sin importar género, grado social y de inteligencia.

debe ser universal, en la escuela se debía de enseñar todo para desarrollarse en la vida cotidiana

Los proyectos de educación se debían de actualizar a medida que se vayan actualizando conocimientos nuevos. Tanto científicos como métodos de enseñanza

La escuela debía estar estructurada correctamente en cuanto a tiempos, disciplinas y las conductas de los alumnos

comenio fue el primero en construir un programa que no solo especifica qué y a quiénes está destinada la enseñanza sino también como se debe implementar

propuso una organización gradual que se dividen en 4 etapas y son:

1. al principio debe estar cuidado por la madre

2. entre los 6 y 12 años debe ir a la escuela pública

3. entre 12 y 18 años gramática o gimnasio

4. 18 y 24 años universidad

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La Salle, pedagogo y sacerdote, se dedicó especialmente a la educación masiva de los niños pobres y a la formación docente. Este mismo se estructuró en dos ejes, el orden y el control. Ambos se aplican mediante la simultaneidad

se estructura en dos ejes que han trascendido los siglos; el orden y el control propone que un grupo de alumnos reciba la misma instrucción al mismo tiempo por un único docente

se les llamaba escuelas de caridad y con lo que se plantea, se empezó a dejar de lado los métodos individualizados ya que estos resultaban inoperantes. Con las ideas del sacerdote lo que se quería lograr era que a través de su método simultáneo se garantizara la escolaridad masiva de grandes grupos de alumnos con muy pocos maestros.

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A fines del siglo XVII surgió una nueva organización escolar, cuya disposición trataba de unir a los alumnos de distintos niveles sentados en bancos. El método lancasteriano consiste en la utilización de alumnos monitores ( hoy lo llamaríamos avanzados) que median entre el resto de los alumnos y el docente. Solo los alumnos monitores tenían permitido hablar con el docente.

(Perdió fuerza el método simultáneo y los factores del método monitorial)

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El decurión y las hiper escuelas jesuíticas

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El decurión y las hiper escuelas jesuíticas

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Más tarde se desarrolló un antecedente del monitor, el decurión. Consiste en dos bandos de alumnos representados por un alumno en específico y el docente se ubicaba en el medio como un juez

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Como se mencionó anteriormente, todas estas pedagogías dieron bases e ideas a lo que conforma hoy por hoy a la escuela. Tal como hoy, podemos hablar de una escuela moderna que surge en el marco de cuatro procesos fundamentales:

1. la revolución agrícola

2. revolución industrial

3. la idea de ciudadano

4. la revolución tecnológica