# data[].attributes.attachment_link.title
浮光漾影—寶石礦物的光學現象

# data[].attributes.headline
呂大帥哥！這部有關寶石（gemstones）

# data[].attributes.body
呂大帥哥！這部有關寶石（gemstones）的影片，我為國中七年級學生設計以下六道問題，引導他們透過觀察、分析、創新與實踐探究學習：

💎 六道教學問題

1. 基礎認知：寶石與礦物的區別

問： 什麼是寶石（gemstone）？它與普通礦物（mineral）相比，有哪些特徵或條件才被稱作寶石？

提示： 觀察影片中哪些因素使某些礦物被切割與拋光後成為寶石。

2. 成因探索：寶石是怎麼形成的？

問： 影片介紹寶石是在什麼樣的地質情境下形成的？例如高壓高溫、岩漿冷卻、變質岩中等情境，請選兩個並簡述其形成過程。

提示： 注意提及「熱液作用」、「地殼運動」或「結晶過程」。

3. 分類與種類特色

問： 影片至少提到哪三種常見寶石？請列出並說明它們在顏色、硬度、用途（例如製作飾品）等方面的差異。

提示： 例如紅寶石（ruby）、藍寶石（sapphire）、祖母綠（emerald）、鑽石（diamond）等。

4. 硬度與價值關係

問： 影片示範使用摩氏硬度（Mohs scale）來測試寶石，請說明摩氏硬度是什麼？為什麼硬度高的寶石價值通常也比較高？

提示： 想想硬度如何影響耐久性與用途（戒指、雕刻等）。

5. 虛構與真鑑定技能

問： 如果讓你判斷一顆寶石是真的還是仿冒品，你會觀察或檢測哪些特質（如透光、內含物、色散、光澤）？請列 3–4 項並簡述作用。

提示： 用老師講的「目視檢查、放大鏡、折射率測試」等鑑定工具或方法。

6. 創新設計：我設計的「寶石盒子」

問： 假設你要設計一個收納寶石的小盒子，你會考慮哪些要素？例如材質、隔層、抗震、防潮、美觀等。請畫出簡單設計並解釋功能。

提示： 強調寶石的重要性與保存需求，並連結生活物件設計與科學常識。

# data[].attributes.headline
呂大帥哥，以下是針對該部「生物之間的互利共生」影片設計的六道適合國中七年級學生的問題，帶領他們從觀看、觀察到反思：

# data[].attributes.subject
呂大帥哥，以下是針對該部「生物之間的互利共生」影片設計的六道適合國中七年級學生的問題，帶領他們從觀看、觀察到反思：

# data[].attributes.body
1. 共生定義與分類

問：影片中有哪些動植物是因共生而受益？哪些是偏利共生（片利）或互利共生的例子？

提示：思考哪些生物互相受益、哪些只有一方受益或雙方皆受益 YouTube+6Tsen ' s Bio web+6greenschool.moe.edu.tw+6。

2. 蝦與魚的合作機制

問：影片中沙蝦（或槍蝦）跟守衛魚（goby）是怎麼合作的？請說明牠們如何互相幫助以提高生存機會。

提示：蝦負責挖洞，魚負責看守並以觸鬚警告 環境資訊中心。

3. 生態角色與優勢互補

問：蝦與魚各自具備哪些能力？牠們合作後又產生了什麼優勢？

提示：蝦擅挖洞但視力差，魚視力好；合作後安全和棲居環境都更穩定。

4. 其他共生範例比較

問：影片或圖片中還有其他互利共生的例子，例如小丑魚與海葵、清潔蝦與其他大型魚類。挑一個例子，說明牠們是如何互助的？

提示：小丑魚得到保護、海葵被清除藻類或寄生蟲 環境資訊中心+1cheng-hsin.com.tw+1。

5. 演化與共演化思考

問：生物為什麼會發展出專一的共生關係？以共演化（co-evolution）概念來解釋，例如相思樹與螞蟻或絲蘭與絲蘭蛾。

提示：特化的互惠機制經過長期演化才形成 維基百科。

6. 人類影響與生態保育

問：若人類破壞珊瑚礁、水域棲地或過度捕捉共生物種，會對共生關係與生態網造成什麼影響？我們能做些什麼？

提示：棲地破壞會讓共生關係瓦解，生態平衡受到衝擊，應加強保護、節制破壞行為並推廣生態教育 。

# data[].attributes.body
呂大帥哥，以下六道問題設計鎖定七年級學生，帶領他們透過影片深入理解「赤背松柏根」（Taiwan Kukri Snake，學名 Oligodon formosanus）的生態特徵、生活習性與保育議題：

🐍 問題設計（適合國中七年級）

1. 外觀與辨識

問： 影片中赤背松柏根的身體與頭部有哪些明顯斑紋與顏色？請描述它的「磚紅色縱帶」和「倒 V 字斑」的位置。

提示： 注意牠從頭至尾的橙紅色條紋，以及位於頭部後方的深褐色 V 型圖案 台灣生物多樣性網絡+11zh.wikipedia.org+11ymsnp.gov.tw+11。

2. 大小與生活環境

問： 赤背松柏根通常長多大？牠們多出現在哪種環境，如低海拔山區、農地還是海岸？

提示： 牠最大的體長可達 90 cm，一般約 60–70 cm，棲息在 1000 m 以下的低海拔地區，包括農墾地、灌叢與防風林等 prowang.idv.tw+5zh.wikipedia.org+5ccunature.ccu.edu.tw+5。

3. 生活與覓食習性

問： 赤背松柏根主要吃什麼？牠們有特殊的「利齒」用途是什麼？

提示： 以鳥蛋、蜥蜴蛋、甚至綠蠵龜蛋為食，牙齒結構專門用來劃破蛋殼 prowang.idv.tw+8ymsnp.gov.tw+8taiwan-snakes.tw+8。

4. 行為與活動時間

問： 牠是日行性還是夜行性？會否在白天或晚上活動？

提示： 偏夜行性，但白天也可能出沒

5. 生殖特徵觀察

問： 赤背松柏根是以什麼方式生殖？每次可以產多少蛋？幼蛇出生時大約多長？

提示： 牠們採卵生，一窩可產 3–6 顆蛋，幼蛇全長約 。

6. 生態角色與保育思考

問： 雖無毒，但在影片中提及有些人會誤殺牠。請討論為什麼誤殺赤背松柏根會對生態造成影響？我們該如何進行保育與教育？

提示： 牠是生態系中幫助控制蜥蜴類與蛋類數量的重要物種，誤殺會影響食物鏈；我們應普及生態教育、提升民眾正確認知與尊重。

# data[].attributes.headline
呂大帥哥，但依據「臺灣玉（Taiwan Jade）」相關主題，我整理出六道適合國中七年級學生的單元導向問題

# data[].attributes.subject
呂大帥哥，但依據「臺灣玉（Taiwan Jade）」相關主題，我整理出六道適合國中七年級學生的單元導向問題

# data[].attributes.body
🎓 六道教學問題設計

1. 臺灣玉的定義與種類探索

問：影片中提到哪些種類的臺灣玉？請列出至少兩種，並描述它們的主要差異（如顏色、質地、產地）。

引導提示：注意聽講者講解哪些顏色叫翠綠、翡翠、貓眼玉等。

2. 產地及地理特色

問：臺灣玉主要產自台灣的哪個地區？其地質背景（如河床、山脈）對玉石形成有什麼影響？

引導提示：例如花蓮、秀姑巒溪等地，想想地殼運動與河流侵蝕如何讓玉石形成。

3. 玉石物理性質分析

問：影片中提到玉石的哪些物理特性（如硬度、光澤、透光性）可以用來鑑定真假？請簡要說明。

引導提示：例如摩氏硬度、密度、玻璃光澤與蠟質光澤，以及光線照射時的變化。

4. 文化與價值思考

問：在臺灣文化中，臺灣玉有哪些用途（如飾品、宗教、療癒等）？試說明它們背後代表的文化意義。

引導提示：讓學生思考玉與身份地位、祝福、吉祥、傳家寶等關聯。

5. 經濟與保育反思

問：採掘臺灣玉的過程可能會帶來什麼經濟與環境的利與弊？該如何兼顧資源開發與環境保育？

引導提示：思考河道改變、生態破壞、在地產業發展，以及政府法規與教育的角色。

6. 科學探究設計題

問：假如你是科學家，想驗證一塊疑似臺灣玉的礦石是否為「翡翠質」或「透閃石玉」，你會設計什麼實驗或測試？請列出步驟與預期結果。

引導提示：可提到硬度測試、塩酸試驗、折光率測量、密度稱重、顯微鏡觀察晶體結構等。

# data[].attributes.attachment_link.title
海洋裡的軟珠寶－五花八門海蛞蝓

# data[].attributes.attachment_link.title
通往彩虹的那端—泰雅服飾文化

# data[].attributes.headline
呂大帥哥，介紹泰雅族的服飾文化，我可以根據「國中七年級學生的理解能力」與「常見泰雅族服飾介紹內容」為您設計六道問題如下：

# data[].attributes.subject
呂大帥哥，介紹泰雅族的服飾文化，我可以根據「國中七年級學生的理解能力」與「常見泰雅族服飾介紹內容」為您設計六道問題如下：

# data[].attributes.body
🎯 國中七年級適用——影片導向問題設計（主題：泰雅族服飾）

1. 泰雅族傳統服飾主要使用哪些顏色？這些顏色有什麼象徵意義？
（提示：紅色、黑色常見於泰雅服飾中）

2. 泰雅族的服飾材料主要使用什麼植物或天然資源？為什麼？
（提示：苧麻是傳統重要纖維）

3. 泰雅族的服飾上常見哪些圖騰或花紋？這些圖案代表什麼意思？

4. 影片中介紹的泰雅族服飾，男女穿著有什麼不同？請舉一個例子。

5. 泰雅族年輕一代如何在現代生活中保留傳統服飾文化？影片中有提到什麼例子嗎？

6. 你認為穿著傳統服飾對泰雅族來說有什麼重要的意義？影片中有哪些人的說法讓你印象深刻？

# data[].attributes.attachment_link.title
靈芝－流傳千年的藥用真菌

# data[].attributes.body
呂大帥哥，根據影片內容介紹靈芝，以下是六道簡單且適合國中七年級學生的問題，幫助他們理解重點：

🧠 問題設計

1. 什麼是「靈芝」？
（提示：它屬於哪一類生物？）

2. 靈芝的哪兩個部分常被人們用來製作保健產品？
（提示：一個是看得到的「子實體」，另一個是看不到的「菌絲體」）

3. 靈芝中最重要的兩種活性成分是什麼？
（提示：一種是多醣體，一種是三萜類化合物）

4. 請列出兩個靈芝可能帶來的健康益處。
（提示：與免疫、體力、防護力相關即可）

5. 影片中提到為什麼要優先選用「靈芝子實體」而不是僅選菌絲體？

6. 根據影片內容，有哪兩類人群是食用靈芝前需要特別注意或避免的？
（提示：想想懷孕／哺乳婦女、過敏者、手術者等）

# data[].attributes.headline
很認真拍影片，而且照劇本演出。86

# data[].attributes.subject
很認真拍影片，而且照劇本演出。86

# data[].attributes.headline
呂大帥哥，以下是六道適合國中七年級學生、圍繞這部海蛞蝓影片設計的問題

# data[].attributes.subject
呂大帥哥，以下是六道適合國中七年級學生、圍繞這部海蛞蝓影片設計的問題

# data[].attributes.body
🎓 問題設計

1. 描述外觀特徵

問：影片中海蛞蝓有哪些顏色和形狀特徵？牠們的身體構造有何特殊之處？

提示：觀察牠們的觸角（rhinophores）、顏色斑紋、身體邊緣（parapodia）等。

2. 生活習性與棲地

問：海蛞蝓通常棲息在哪種海洋環境？牠們喜歡在岩礁、珊瑚還是海藻叢中出現？

提示：影片中牠們常出現在哪些背景環境？這跟牠們的生存有什麼關係？

3. 保護機制分析

問：為什麼海蛞蝓會有鮮豔的顏色？這些顏色有哪些生態功能？

提示：例如當作警戒色、偽裝、或吸引注意力。

4. 營養來源與共生關係

問：影片提到某些海蛞蝓能利用吃進的東西進行光合作用。牠們吃的是什麼？牠們是怎麼「借用」能量的？

提示：涉及食藻性與「葉綠體共生」的概念。

5. 科學用語辨識

問：請從影片中找出兩個海蛞蝓的專業術語（例如 nudibranch、parapodia）並以自己的話解釋它們的意義。

提示：鼓勵學生使用科學術語並轉譯成易懂的語言。

6. 延伸思考：生態角色

問：你認為海蛞蝓在海洋生態系中扮演什麼角色？如果牠們的數量減少，可能對生態造成哪些影響？

提示：思考牠們在食物鏈中位置、對珊瑚或海藻群落的影響。

# data[].attributes.headline
懂得讓畫面一直有變化。影片分數92

# data[].attributes.subject
懂得讓畫面一直有變化。影片分數92

# data[].attributes.headline
畫面有變化，主角很活潑。影片分數92

# data[].attributes.subject
畫面有變化，主角很活潑。影片分數92

# data[].attributes.headline
畫面有變化，影片內容不錯，不應該拍腳下的葉片。影片分數94

# data[].attributes.subject
畫面有變化，影片內容不錯，不應該拍腳下的葉片。影片分數94

# data[].attributes.headline
時間三十五秒，但主角知道要讓畫面活潑化。影片分數78

# data[].attributes.subject
時間三十五秒，但主角知道要讓畫面活潑化。影片分數78

# data[].attributes.headline
一、這一組的成員。1、    

# data[].attributes.body
一、這一組的成員。

1、 2、 3 、 4、 5、

二、請寫出主角們的臺詞。

1、(攝影師： )

2、(攝影師： )

3、(攝影師： )

4、(攝影師： )

5、(攝影師： )