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Al principio de las clases, notamos falta de comunicación tanto entre compañeras, como entre compás y profe/operador. Por este motivo, decidimos llevar adelante actividades que distiendan , proponiendo presentaciones individuales sobre intereses personales, que luego tengan que ser recordados por el resto de los compañeros. También decidimos mantener una comunicación activa en el grupo de wsap, facilitando las canciones practicados junto con videos para que repasen en sus casas.

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1- Escribí 3 Hashtags que describan al grupo.                                                             2- Nombra alguna situación en donde lxs jóvenes se apropiaron del taller.

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1- Escribí 3 Hashtags que describan al grupo.                                                             2- Nombra alguna situación en donde lxs jóvenes se apropiaron del taller.

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1-Nombra 3 fortalezas del trabajo con tu dupla o subí una imagen que represente el trabajo en dupla      2-Mencionen algún intercambio surgido entre la dupla y el acuerdo establecido.

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1-Nombra 3 fortalezas del trabajo con tu dupla o subí una imagen que represente el trabajo en dupla      2-Mencionen algún intercambio surgido entre la dupla y el acuerdo establecido.

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1- Mencionen 1 intervención o dinámica que hayan propuesto a partir de un emergente individual o grupal.                                                                                     2- Mencionen 1 habilidad/facilitador para el acompañamiento de emergentes grupales o individuales.                                                                       

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1- Mencionen 1 intervención o dinámica que hayan propuesto a partir de un emergente individual o grupal.                                                                                     2- Mencionen 1 habilidad/facilitador para el acompañamiento de emergentes grupales o individuales.                                                                       

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1- Mencionen 3 objetivos del taller para la segunda parte del año.

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1- Mencionen 3 objetivos del taller para la segunda parte del año.

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1-Nombra 2 momentos que resaltarías en el aprendizaje con lxs adolescentes.                                                                               2-Qué intereses de lxs adolescentes identificaron durante el proceso diagnostico.

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1-Nombra 2 momentos que resaltarías en el aprendizaje con lxs adolescentes.                                                                               2-Qué intereses de lxs adolescentes identificaron durante el proceso diagnostico.

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1 - #entrega #compañerismo #compartir

2- En los tiempos libres se agrupan y arman coreografías desde la creatividad de ellas.

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A comienzo del taller a los chicos les molestaba el compartir la cancha con fútbol femenino y hoy son ellos quienes se quedan para que las chicas puedan jugar.
Entendieron la igualdad en el fútbol y el cuidado a sus compañeres.
Otro momento es al final de las clases tratamos siempre de cerrar con una charla o alguna Dinámica hablar de lo sucedido.

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1_
#compañerismo
#competicion
#intensidad
2_
Sentimos que les chiques se apropiaron del taller cuando fueron al encuentro deportivo, salieron campeones y alentaron a sus compañeres.

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1 - Un momento fue al principio cuando las adolescentes manifestaron estar en el taller porque tenían como objetivo apropiarse de su cuerpo y otro fue a mitad de año cuando una de las adolescentes expuso una problemática, la recepción y el acompañamiento de las chicas fue hermosa.

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Fortalezas
Compañerismo, acompañamiento y planificación.

Intercambio
Planificación de la clase e ir haciendo distintas intervenciones para lograr una mejor conformación del grupo.

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Obejtivos:
Bailar más sueltas.
Fortalecer la confianza en ellas.
Terminar de fortalecer  el lazo entre ellas para que se sientan con más seguridad y mantengan el lazo a futuro.

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A partir de una problemática expuesta por una adolescente durante el taller. Realizamos una actividad con perspectiva de género, donde se género una discusión muy rica con distintos puntos de vista y con la conclusión de lo importante que es estar acompañadas y tener lugares de escucha. El facilitador para esto fue la buena conformación del grupo, y la escucha activa por parte de la dupla

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#integridad #compartir #emocionalidad

Cuando llegan agarran la pelota de basquet y se ponen a tirar al aro. También aprovechan cada segundo libre para armar un pequeño partido o juego con la pelota.

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Uno de los momentos que identificamos fue cuando comenzaron a practicar una coreografía para presentar y con el pasar de las clases lograron que les salga con coordinación , sintiéndose motivadas.
En un primer momento, expresaron su interés en dedicarle tiempo a una clase de baile porque en sus casas dedicaban tiempo a la práctica de canciones y hoy en día pueden implementar lo aprendido durante la semana

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Un momento de aprendizaje interesante e importante fue la salida deportiva en donde pudieron competir con otros equipos y afianzar la grupalidad, el apoyo entre compañerxs y sobre todo lo importante de la diversión dentro de la competencia.

Otro momento interesante de aprendizaje es cuando un compañero se enoja/no le gusta alguna dinámica y lxs demás compañerxs se interesan en escuchar y comprender por qué le está sucediendo eso y empatizan con la situación. Incentivan el diálogo con el profesor y la operadora intentando mejorar el ambiente del taller y hacer que sea un espacio cómodo para todxs.

A lxs adolescentes les interesa en principio aprender bien las técnicas de basquet. También les importa la competencia, teniendo en cuenta que una gran parte del deporte se nutre de eso. De todas maneras saben y tienen en cuenta lo importante del compañerismo y grupalidad dentro de ello.

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Desde un principio con la dupla pudimos generar una comunicación activa, tanto durante el taller como por fuera de las clases para solucionar conflictos o buscar nuevas dinámicas. También coincidimos en buscar una horizontalidad entre profesor-operador-estudiantes. Por último también nos interesa estar atentxs a los pedidos e inquietudes de lxs adolescentes.

Cuando observamos que lxs adolescentes estaban eligiendose entre lxs que se conocían para jugar, cambiamos la dinámica e hicimos juegos para armar los grupos y generar un espacio cómodo para todxs.

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A partir de una situación de elección de grupos que hacía sentir excluidos a algunxs compañerxs decidimos hacer un juego que consta de una carrera para llegar a un punto y responder una pregunta de cultura general y a partir de ahí practicar puntería tirando al aro. Dependiendo quien ganaba y quien no se conformaron los grupos para jugar el partido.

Habilitar el espacio a charlar y conocernos más siempre genera conversaciones en donde lxs adolescentes expresan cómo la están pasando con el taller

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Objetivos:

Trabajar más en equipo
Aprender y mejorar la técnica
Que se escuchen más entre sí

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1. #creatividad #compañerismo #intensidad

2. Creemos que lxs adolescentes lograron apropiarse del espacio porque comprendieron que estando en clase son libres de expresar todo lo que quieran, tanto actuando como cuando estamos en grupo haciendo una devolución de lo que actuaron.

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1. Resaltariamos por un lado el compromiso de la mayor parte del grupo en asistir a clase y la entrega al aprendizaje

También nos interesa resaltar la unión grupal y predisposición a partir de la preparación para la muestra en septiembre.

2. Lxs adolescentes se muestran interesadxs en aprender constantemente, incorporar nuevas herramientas para actuar y particularmente deshinibirse tanto actuando como para su vida cotidiana

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1. Con esta dupla logramos abrir la escucha entre nosotrxs y grupal para prestar más atención a las necesidades que plantean lxs adolescentes.
También participamos de igual manera en clase presentando actividades, juegos y dinámicas para poder estar atentxs a lo que quieren o no lxs adolescentes.
Como dupla planteamos hacer preguntas de la vida personal de lxs chicxs, saber como les va en el colegio, si tienen inquietudes y percibimos a lxs chicxs cada clase más involucradxs con el taller y con sus compañerxs gracias a ello.

2. Hemos planteado juegos que no incluyan texto para generar más compañerismo y diversión entre lxs adolescentes. Teniendo en cuenta que de esta forma toman el trabajo del taller como un juego y a la vez se sueltan para seguir vinculandose con sus compañerxs y hablar de lo que necesitan.

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Ya que en teatro lxs chicos suelen venir muy predispuestos a hablar, cuando vimos que había muchas faltas planteamos una conversación para habilitar a lxs chicxs a aportar al taller lo que crean necesario para hacerlo divertido y dinámico. Plantearon que se sienten cómodxs improvisando y a partir de ello reforzamos las improvisaciones.

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Deshinibición de lxs chicxs que participan menos
Comodidad para traer propuestas que les interesen
Grupalidad por fuera del taller

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#grupalidad #diversión #compañerismo #cooperación

Lxs adolescentes se apropian del taller cuando ingresan a la cancha. Entre ellxs se organizan, alientan y acompañan, siempre guiados por la dupla.

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Uno de los momentos que se resaltan en el aprendizaje es cuando entre ellxs se ayudan a aprender un ejercicio, y cuando proponen variantes de los ejercicios.

La necesidad de llegar y jugar. Aprender nuevas maneras de sacar, pegarle a la pelota.

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Desde el principio la dupla se caracterizo por tener una buena comunicación; haciendo que la planificación de sábado a sábado sea más llevadera y así poder contener al grupo.
(Comunicación; buena planificación y contentención).

Información particular de cada adolescente en el transcurso de la primera mitad del año, hizo que podamos en dupla abordar las problemáticas que iban surgiendo por fuera de la actividad.

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Propusimos actividades recreativas que se lleven a cabo siempre en equipo para fortalecer la grupalidad y poder crear un lazo de contención, no solo entre lxs adolescentes sino también junto a la dupla.
Un facilitador para realizar intervenciones en los emergentes fue que el grupo se mostró muy receptivo, y empatico para con sus pares.

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Los objetivos dentro de voley durante la segunda mitad del año son seguir fortaleciendo al grupo, incrementar sus conocimientos dentro del deporte y generar confianza individual y grupal.

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#compañerismo #intensidad #compromiso
Lxs chicxs sienten motivación a la hora de preparar coreografías en pareja, practicando y ayudándose en grupos para repasar cada movimiento

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Compañerismo, confianza y capacidad de diálogo.
Acordamos llevar a cabo una actividad que involucre el intercambio entre compañeras, sumado al baile y fue implementada sin problemas

# data[].attributes.body
Priorizar la confianza en ellxs mismxs para poder afrontar mejor la frustracion cuando algo no sale de la forma esperada.
Seguir haciendo hincapié en la comunicación grupal

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#compañerismo #intercambio #progeso

Cuando les jóvenes hicieron la selección de la canción para la muestra

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En principio, en relación con la actividad, se pudo visualizar que les jóvenes han aprendido progresivamente los acordes y  a plasmarlos en la guitarra. Pero tambien, fueron aprendiendo a ver al otro, a consultarse entre ellos y a ir conformadose  como grupo.

Respecto del interés, le  jóvenes han traído distintas inquietudes y propuestas sobre canciones que les gustaría aprender a tocar

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Diálogo, intercambio constante, compañerismo.

La planificación de los encuentros y las dinámicas.

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Para hacer dinámico el aprendizaje de los acordes se propuso una actividad para que puedan reconocer qué acorde

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1- tener otro encuentro de fútbol
2 - fútbol mixto
3- conocer algún establecimiento deportivo

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Conocimos al grupo de fútbol femenino  y notamos que habían grupos formados entonces realizamos una dinamica para conocerse entre ellas y resultó bastante bien.
Un facilitador es que Con la dupla ambos trabajamos con adolescentes y tenemos herramientas para la llegada con ellos.

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Nuestras fortalezas como dupla son:
Responsables, buena comunicación y compañeros.
2- con la dupla siempre traemos nuevas dinamicas para cada cierre de clase, para que no solo sea fútbol.
Buscamos dinámicas que ayuden al grupo.

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#creatividad #iniciativa #puntualidad
Los adolescentes traen los temas que quieren aprender a tocar y se ayudan entre ellos.

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Lxs adolescentes traen propuestas,se escucha entre ellos y a la dupla. Los más avanzados ayudan a sus compañeros, notamos buena recepción a las dinamicas propuestas por la dupla

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Comunicación, planificación, compañerismo.
Durante la semana nos mantenemos en contacto para intercambiar vistas sobre el grupo y preparar las dinámicas que llevaremos a cabo

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Detectamos que unx de lxs adolescentes estaba más avanzado que sus compañeros eso hacia que se distrajera con facilidad distrayendo a sus compañeros, debimos armar una actividad para hablar sobre el tema como también buscarle un rol dentro del grupo en el cual pudiera disfrutar de realizar la actividad

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Debido a la preparación para el encuentro de los talleres culturales modificamos un poco la planificación. Lxs adolescentes se entusiasmaron eligiendo el tema, intercambiando en el grupo, seguimos realizando dinámicas para favorecer la confirmación del grupo y el acercamiento con el instrumento,para reforzar lo aprendido