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Opération sur les fractions
Si on se fie à la PDA, la clef 3 devrait prendre fin après la visionneuse "La chasse aux fractions" pour le 2e cycle.
Pour le 3e cycle, les 5 clefs sont à l'études.
Par contre, pour le 2e cycle, les fenêtres fractionnaires de la clef 5 sont intéressantes pour aborder la fraction avec les collections.

# data[].attributes.body
Sens des fractions 2

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Traitement de la fraction de façon schématisée.
Animer en grand groupe.
Laisser du temps individuel pour trouver les réponses.

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Clef 2: Animation 1, De la visite pour dîner

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Clef 2: Animation 1, De la visite pour dîner

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Activité qui mène vers la définition de la fraction unitaire à l'aide de la manipulation.
À 30 sec laissez les élèves faire leurs preuves avec ½ feuille de papier recyclé.
À 1 min 34 sec, laissez les élèves faire leurs preuves avec ½ feuille de papier recyclé ou avec la feuille Matériel 1_De la visite pour dîner.

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Clef 3: Explication de l'application ''La visionneuse'', le jeu ''La chasse aux fractions''

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Clef 3: Explication de l'application ''La visionneuse'', le jeu ''La chasse aux fractions''

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À écouter par l'enseignant pour se préparer à animer l'application.

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Sens des fractions 1

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Math Clock helps students become fluent working with time. Learners use analog clocks with geared or free-moving hands to learn how to tell time, explore jumps with count by numbers, and visualize story problems involving intervals of time. By placing and shading fraction overlays, students use the clock to contextualize fractions with frequently used denominators.

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Clef 2: Matériel 1, De la visite pour dîner

# data[].attributes.subject
Clef 2: Matériel 1, De la visite pour dîner

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1 page pour 2 élèves.

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Faire la ''Chasse aux fractions''.

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Application Web éducative et ludique pour l'apprentissage des mathématiques.

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Opération sur les fractions

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Courte vidéo pour expliquer le contexte dans lequel nous allons aborder la fraction.

# data[].attributes.body
Voir ÉTAPE 2
Activité HORLOGE
Pour 1er surtout et 2e cycle si les élèves sont en difficultés

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Clef 2: Vidéo d'explications de l'application ''La Visionneuse''

# data[].attributes.subject
Clef 2: Vidéo d'explications de l'application ''La Visionneuse''

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Pour les jeux ''Qui suis-je ?'' et ''Où suis-je ?'' .

# data[].attributes.body
Imprimer l'exercice 1 pour chaque élève.

# data[].attributes.headline
Clef 4: Animation 1, le marché équitable

# data[].attributes.subject
Clef 4: Animation 1, le marché équitable

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Matériel: Une feuille 8½ x 11 usagée.
Objectif: repère visuel pour les opérations sur les fractions (+, -, x, /)

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À 40 sec, utiliser la feuille: ''Matériel 1_souper de famille'' pour faire manipuler les élèves. Chaque élève aura besoin de 7 petits carrés au total. Télécharger la feuille dans l'onglet plus bas.

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Rentre ton prénom puis résous le problème de temps en inscrivant la réponse dans la case &quotheure” et la case &quotminute”.

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Le sens des opérations

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Le jeu ''Qui suis-je ?'' est un jeu visuel pour renforcer le concept de la fraction unitaire du type 1/n.  Il met en évidence la relation entre une partie et le tout.
Ici, on part du mode de représentation imagée vers la représentation en notation mixte ou symbolique.
Le jeu ''Où suis-je ?'' est une stratégie d'enseignement de renversement didactique utilisant la représentation en notation mixte ou symbolique pour l'amener vers la représentation imagée.
On y jette les bases du calcul mental avec les fractions.

# data[].attributes.attachment_link.description
Application Web éducative et ludique pour l'apprentissage des mathématiques.

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Clef 3: Exercice 1, les fraction équivalentes

# data[].attributes.subject
Clef 3: Exercice 1, les fraction équivalentes

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Imprimer 1 copie par élève.
Bonne idée de faire les premiers exercices avec les élèves pour qu'ils comprennent bien la tâche.

# data[].attributes.body
Imprimer 1 page pour 2 élèves
Page 1 en couleur
Page 2 en noir

# data[].attributes.headline
Clef 1: Feuille Matériel 1_souper de famille

# data[].attributes.subject
Clef 1: Feuille Matériel 1_souper de famille

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Le conseil des gris: Lois du calcul visuel

# data[].attributes.subject
Le conseil des gris: Lois du calcul visuel

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À 11 sec, faire manipuler les élèves avec la feuille suivante: Matériel 2_Galette mystère.
À 32 sec, 4 exercices supplémentaires.
Pour les 4 exercices, on peut différencier en ne demandant pas de respecter la contrainte de la forme de l'entier.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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Clef 4: Explications du jeu ''Rien qu'à voir !''

# data[].attributes.subject
Clef 4: Explications du jeu ''Rien qu'à voir !''

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Conseil des Gris - nombres fracturés : Introduction du vocabulaire

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Lire l'heure, mais aussi calculer le temps qui passe.
Fonctionnalités rapides, génération d'exercices instantanée.

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Pratique de test de Math gratuit pour étudiant

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Clef 5: Animation "Les fenêtres fractionnaires"

# data[].attributes.subject
Clef 5: Animation "Les fenêtres fractionnaires"

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Matériel: voir le document de l'onglet suivant.

Objectif: Utilisation des fenêtres fractionnaires pour résoudre des problèmes de collections.

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1 Feuille par élève.
Servira aussi pour Exercice 2, Renversement.

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Modélisation de la symbolisation dynamique.
Modélisation de l'exercice 2.

# data[].attributes.attachment_link.title
Vidéos – Défi mathématique – fractions-galetterie

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Clef 4: La visionneuse, jeu ''Rien qu'à voir!''

# data[].attributes.subject
Clef 4: La visionneuse, jeu ''Rien qu'à voir!''

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Application Web éducative et ludique pour l'apprentissage des mathématiques.

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Clef 1: Animation 3, activité 1, Preuve visuelle

# data[].attributes.subject
Clef 1: Animation 3, activité 1, Preuve visuelle

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À 15 sec, laisser les élèves faire leurs preuves (4 preuves) avec des galettes découpées dans du papier recyclé. Utiliser du papier recyclé pour amorcer la manipulation du pliage avec les élèves. Une compétence qu'ils devront maitriser pour la suite des activités.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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Horloge interactive pour apprendre a lire l'heure en ligne, exercices interactifs et à imprimer, horloge-coucou qui sonne tous les quarts d'heure.

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Clef 5: Matériel pour les fenêtres fractionnaires

# data[].attributes.subject
Clef 5: Matériel pour les fenêtres fractionnaires

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Document de plusieurs fenêtres fractionnaires pour manipuler.
Plusieurs pages peuvent être sélectionnées selon les besoins.

# data[].attributes.headline
Clef 2: Feuilles exercice 1, Notation mixte

# data[].attributes.subject
Clef 2: Feuilles exercice 1, Notation mixte

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Page 1: pour chaque élève.
Page 2-3-4: 1 copie pour 3 élèves, afin qu'ils puissent découper et manipuler pour faire leurs preuves.
Page 5: corrigé.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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Le conseil des gris, ''Le paradoxe de la notation''

# data[].attributes.subject
Le conseil des gris, ''Le paradoxe de la notation''

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Vidéos – Défi mathématique – paradoxe-de-la-notation

# data[].attributes.headline
Clef 1: Feuille exercice 1, Preuve visuelle

# data[].attributes.subject
Clef 1: Feuille exercice 1, Preuve visuelle

# data[].attributes.body
Page 1 et 2 pour découper par les élèves. Corrigé page 3 et 4.

# data[].attributes.headline
Suggestions didactiques pour la mesure du temps

# data[].attributes.subject
Suggestions didactiques pour la mesure du temps

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Par l'équipe du programme de math du ministère

# data[].attributes.attachment_link.title
Fractions Representation Match by mathies

# data[].attributes.headline
Clef 2: Feuille exercice 2, Renversement

# data[].attributes.subject
Clef 2: Feuille exercice 2, Renversement

# data[].attributes.body
Page 1 et 3 pour chaque élève.
Page 2 et 4: corrigé.
ATTENTION !
Le renversement ici est habituellement pas très évident pour les élèves.  Portez-y une attention particulière.
Pour différencier voici 2 idées:
La page 1 est plus simple dû au fait qu'il n'y a qu'un seul morceau.
Aussi, il peut être intéressant de conserver la contrainte de la forme de l'entier pour les élèves qui ont plus de facilités.

# data[].attributes.headline
Clef 3: Exercice 2, fractions équivalentes et opérations sur les fractions (3e cycle)

# data[].attributes.subject
Clef 3: Exercice 2, fractions équivalentes et opérations sur les fractions (3e cycle)

# data[].attributes.body
Imprimer 1 copie par élève.
Idéalement réservé au 3e cycle.

# data[].attributes.body
1 Copie par élève.
Pages 1-2: Exercices
Pages 3-4: Corrigé

# data[].attributes.headline
Clef 1: Feuille exercice 2, Le nombre fracturé

# data[].attributes.subject
Clef 1: Feuille exercice 2, Le nombre fracturé

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Page 1 pour l'élève, corrigé page 2.

# data[].attributes.headline
La neuroscience et les séquences d'enseignement

# data[].attributes.subject
La neuroscience et les séquences d'enseignement

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le mot " apprentissage " revient fréquemment lorsqu'on parle d'éducation et d'enseignement. Mais comment apprend-t-on? Heureusement, les recherches sur le fonctionnement du cerveau progressent et mettent en lumière des facteurs qui favorisent (ou compliquent) l'apprentissage.

Au cours d'un atelier présenté dans le cadre du Sommet du numérique en éducation, Marie-Andrée Croteau, directrice à l'innovation pédagogique au Collège Bourget, a présenté un condensé des 7 principes neuroéducatifs qui sont au cœur d'un ouvrage rédigé par Steve Masson, Activer ses neurones pour mieux apprendre et enseigner, paru en 2020. Celui-ci vise à démocratiser l'accès aux savoirs en neurosciences pour orienter les pratiques.

Concrètement, les 7 principes neuroéducatifs permettent de faire le lien entre les neurosciences (qui permettent de comprendre le cerveau) et des stratégies concrètes (qui permettent d'aider à apprendre).

1- Activation des neurones reliés à l'apprentissage

L'activation des neurones passe par l'utilisation d'approches actives ainsi que par la limitation des sources de distraction. La pédagogie active suscite l'intérêt et l'attention des élèves, les met en action et facilite ainsi la compréhension.
Pour s'inspirer :
2- Activation répétée des neurones

Ce deuxième principe invite les enseignants à planifier plusieurs moments d'activation qui permettent de répéter les concepts appris par des moyens variés. Attention, cependant, Steve Mason met en garde les enseignants contre la répétition d'erreurs. La rétroaction rapide et concise est alors de mise pour éviter cette répétition.
Pour s'inspirer :

Revenir plusieurs fois sur un même concept de façon différente.

Faire des quiz d'activation.

3- Récupération en mémoire

Afin de permettre à la mémoire de faire son œuvre, il faut laisser du temps au cerveau pour qu'il assimile les notions apprises, tout en le gardant actif. À ce moment, il est possible d'espacer la pratique. Pour récupérer, les activités variées sont toujours à privilégier. Il ne suffit pas de relire ses notes de cours des milliers de fois!
Pour s'inspirer :

Varier les activités; les élèves peuvent écrire (mots croisés, texte troué, forum, essai, prise de position, poème, etc.), dire (balado, vox pop, tempête d'idée, lexique, débat, entrevue, saynète, etc.) ou faire (affiche, programmation, expérimenter, graphique, casse-tête, dessin, infographie, réseau de concept, etc.).

Faire des cartes d'études (avec Brainscape, Quizlet ou Anki)

Se pratiquer en répondant à des quiz à répétition (avec Kahoot, Socrative ou Wooclap).

4- Élaboration d'explications

À cette étape, il s'agit de prendre un temps d'arrêt pour que l'élève ait le temps de démontrer les apprentissages réalisés. Cela passe par le développement de stratégies d'étude. Attention, ce n'est pas inné : il faut le montrer aux élèves.
Pour s'inspirer :

Enseigner aux élèves à s'autoexpliquer les notions apprises.

Concevoir des cartes conceptuelles (GitMind, LucidChart, MindNote, etc.).

5- Espacement de l'activation des neurones

Ce cinquième principe invite l'enseignant à revenir périodiquement sur les apprentissages en laissant passer un certain temps entre chaque fois, permettant ainsi à l'élève d'assimiler. Autrement dit, il s'agit d'éviter le fameux " bourrage de crâne ". De plus, il est important d'expliquer aux élèves qu'il n'est vraiment pas optimal de planifier un sprint d'études à la veille d'un examen! Ces derniers devraient toutefois être accompagnés pour développer les bonnes stratégies d'étude, de révision et de mémorisation.
Pour s'inspirer :

Segmenter les concepts à réviser.

Revenir périodiquement sur des contenus.

6- Rétroaction

La rétroaction est au cœur de l'apprentissage. On en fait d'ailleurs mention dans d'autres principes. L'application de ce principe demande à l'enseignant de viser une rétroaction immédiate, précise, axée sur les tâches à réaliser, avec un équilibre entre le positif et le négatif.
Pour s'inspirer :
7- Esprit dynamique

Il s'agit ici de développer chez les élèves un état d'esprit qui met de l'avant le fait qu'il leur est possible de progresser, que chacun peut connaître des réussites. L'intelligence est en évolution. Les défis et les erreurs sont des occasions d'apprendre. La réussite est un processus.
Pour s'inspirer :

Offrir une rétroaction compatible avec l'esprit dynamique.

Discuter avec les élèves de la façon dont le cerveau apprend. Ils prendront conscience du potentiel qu'ils ont en eux.

La présentation de Marie-André Croteau est disponible en ligne. L'ouvrage de Steve Masson, Activer ses neurones pour mieux apprendre et enseigner, est en vente dans les librairies.

L'École branchée présente le CréaCamp Découverte Stratégies d'étude efficace : comment accompagner l'élève dans son processus de révision avec l'enseignante Annick Martel, le 17 mai à 19h30.

# data[].attributes.attachment_link.title
La neuroscience appliquée aux séquences d'apprentissage

# data[].attributes.attachment_link.description
Voici un condensé des 7 principes neuroéducatifs qui sont au cœur d'un ouvrage rédigé par Steve Masson, Activer ses neurones pour mieux apprendre et enseigner. De quoi aider vos élèves dans leurs apprentissages!

# data[].attributes.body
En cliquant sur l'onglet ''Document à imprimer'', vous trouverez une panoplie de ressources pour tous les cycles.

# data[].attributes.attachment_link.title
L’@telier - Ressources pédagogiques en ligne