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Bullying con todos los cursos del ciclo orientado

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Bullying con todos los cursos del ciclo orientado

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Abordamos la temática a través de diferentes textos literarios y periodísticos.

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Intervención en los baños de la institucioón con frases en contra de esta problemática.

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Intervención en los baños de la institucioón con frases en contra de esta problemática.

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También analizamos casos

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Abordar el tema mediante práctica  de concientizacion desde una mirada transversal

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Abordar el tema mediante práctica  de concientizacion desde una mirada transversal

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El problema del medio ambiente. Se trabaja en distintas maneras de reciclar diferentes materiales y elaborar productos que puedan ser utilizados y no generen basura. En 4to año del ciclo orientado.

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El problema del medio ambiente. Se trabaja en distintas maneras de reciclar diferentes materiales y elaborar productos que puedan ser utilizados y no generen basura. En 4to año del ciclo orientado.

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Tema: La contaminación de los recursos hídricos

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Tema: La contaminación de los recursos hídricos

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Problema: ¿cómo se manejan los efluentes domiciliarios en el barrio 150 viviendas de la ciudad de Concepción del Uruguay.
Curso/Ciclo: 6to año. Ciclo Orientado
Asignatura: Geografía Ambiental+Metodológicas de la Investigación.
Descripción: La problemática surge a raíz de la observación directa del problema ya que varios de los estudiantes viven en el barrio.
Actividades: Identificación del problema. Charla con especialistas en Salud Ambiental. Identificación de conceptos claves. Salida de campo y recolección de imágenes e información. Elaboración de informe con conclusiones y posibles soluciones(en base a orientación de Metodología de Investigación). Construcción de cartografia digital.

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Realizar una obra de teatro, abordando, el tema de la empatia 

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Realizar una obra de teatro, abordando, el tema de la empatia 

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Estudio de casos: "The Problem of Plástic"

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Estudio de casos: "The Problem of Plástic"

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Mi nombre es Marina Sartor. Soy profe de inglés. Los alumnos de 5to año de la EESO N° 316 "José Manuel Estrada" de la localidad de Tartagal, PCIA de Santa Fe, estuvieron investigando sobre el problema del plástico. Se formaron 4 grupos y cada uno tenía que abordar el tema desde diferentes artistas, a través de diferentes actividades, las cuales eran más controladas en un comienzo y luego más abiertas a investigación y propia producción, culminando con la exposición en clases de inglés primero y luego a modo de concientización se extendió a todo el alumnado en el zoom de la escuela.
Muy buenos trabajos, muchas emociones envueltas. Estoy feliz con los resultados.

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También en 4to año se trabaja el problema de la seguridad vial. Las distintas causas que pueden provocar incidentes, se proyectan videos e informes de la ANSV.

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También en 4to año se trabaja el problema de la seguridad vial. Las distintas causas que pueden provocar incidentes, se proyectan videos e informes de la ANSV.

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Asignaturas: Cs. Sociales (Geografía) y Cs Naturales (Biología).
Cursos: todos los cursos de secundaria (Se organizan las salidas en función de ciclos y destinos).
Dinámica: Mediante la práctica de senderismo, se realizan visitas a Parques Nacionales y Reservas de usos múltiples dónde se rescata la observación de especies nativas que caracteriza el ambiente conservado. Se identifican los procesos sociales de transformación de ambientes y se reconocen especies exóticas introducidas, así como aquellas en peligro de extinción. Se refuerza el reconocimiento y valoración de ambientes, así como los efectos de las prácticas sociales.
Lugares visitados: Sendero Ingá en Isla del Puerto de C. Del Uruguay. Reserva Las Piedras en Gualeguaychú y Parque Provincial Berduc en Paraná y Parque Nacional El Palmar.

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Origen Comechingón, actividades sociales y económicas de barrio Alberdi,Problemáticas sociales.  Córdoba capital

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Origen Comechingón, actividades sociales y económicas de barrio Alberdi,Problemáticas sociales.  Córdoba capital

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Se investigo el origen del barrio, que pertenece al contexto institucional de la escuela, habitada por comunidades de bolivianos, peruanos y paraguayos. Actividades sociales que se desarrollan, económicas, festividades. Se extrajo material de la biblioteca, se realizaron entrevistas, se recrearon planos antiguos del barrio y compararon con los actuales. Se extrajeron estadísticas, densidad de población,se estudiaron patrimonios culturales de la zona, origen, representatividad, cooperativas que funcionan etc. Se participo de la celebración del día de los muertos, día de la independencia de Bolivia (6 de agosto) etc. Se trabajó transversalmente desde Cs sociales, economía, Cooperativas, Turismo, Lengua etc.
curso: 3° año secundaria de adultos
Modalidad jóvenes y adultos.

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Se realizan encuentro intrainsticionales para abordar problemáticas en el aprendizaje y la práctica de la enseñanza (por parte de los/las formadoras) con los/las estudiantes que ingresan y egresan a otros niveles. Por ejemplo, se realizan reuniones con equipos directivos y mestros/as de orientación (primaria) rectores y asesores (secuandario) para unificar criterios para los/las alumnas que ingresan al NIVEL SECUNDARIO (contenidos a priorizar como lectoescritura y comprensión de texto/ Las cuatro operaciones básicas y cálculo matemático) como así también visitas a campos con las facultades, universidades o institutos de formación en diferentes locales educativos.

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Tema: Desarrollo de habilidades de comunicación en inglés para trabajar en el sector turístico local.

Materia: inglés

Curso: 6to - ciclo orientado.

Contexto: La zona en la que se encuentra el colegio es un destino turístico popular.

Descripción de la situación: Los estudiantes viven en un pueblo en una zona turística y desean aprovechar las oportunidades laborales en la industria del turismo, que es un sector clave para su comunidad. Sin embargo, tienen recursos limitados para aprender inglés, un idioma esencial en la industria.

Experiencia pedagógica:

Semana 1: Introducción al turismo local y vocabulario básico

- Actividad: Los estudiantes investigan un lugar turístico cercano y crean un folleto informativo en inglés que incluye imágenes y descripciones de dicho lugar.

- Consigna: "Investiga y elige un lugar turístico local. Crea un folleto en inglés que pueda ser útil para los turistas. Incluye información básica, como direcciones, horarios de apertura y descripciones de atracciones."

Semana 2: Habilidades de comunicación para turistas

Actividad: Los estudiantes practican diálogos simples en inglés para situaciones comunes en el turismo, como pedir comida en un restaurante o comprar souvenires.

Consigna: "Role-play: Imagina que eres un turista y otro estudiante es un empleado en un restaurante. Practica ordenar comida en inglés. Luego, cambia de roles."

Semana 3: Resolución de problemas en el turismo

Caso: Los estudiantes reciben un escenario donde deben ayudar a un turista perdido en su pueblo.

Consigna: "Imagina que un turista se ha perdido en nuestro pueblo y te pide ayuda en inglés. Escribe una conversación en inglés donde lo ayudas a encontrar su camino y le das recomendaciones sobre lugares para visitar."

Evaluación:

- Los estudiantes son evaluados en función de la calidad de sus folletos, su participación en los role-plays y la precisión de sus conversaciones en inglés para resolver el caso.

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Situaciones problemáticas en la enseñanza de la Biodiversidad en el nivel secundario

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Situaciones problemáticas en la enseñanza de la Biodiversidad en el nivel secundario

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La enseñanza de la biodiversidad presenta diversas causas por las cuales su abordaje en las escuelas de nivel secundario es muy ambiguo, solo se aborda la temática desde lo conceptual, lecturas bibliográficas con escasa información de las problemáticas locales y solamente reflexiones acerca de como realizar nuestro aporte a la preservación de la biodiversidad. En ocasiones se suelen hacer actividades practicas de acuerdo a bibliografías de diversas editoriales, pero sin un conocimiento situado de acuerdo a problemáticas en el contexto escolar. Suele presentarse también apatía tanto en docentes como también en alumnos debido al desconocimiento y falta de tiempo como justificación para no hacer un trabajo adecuado.

Tampoco existe un escaso conocimiento por parte de los docentes de nivel secundario, acerca de los diversos usos que nos ofrece nuestra biodiversidad local en especies leñosas tanto como productos madereros como no madereros, a su vez se desconoce la herramienta de medición de índices de biodiversidad como instrumento fundamental para la toma de decisiones para el uso racional por parte de las comunidades locales.  Esto último se podría aprovechar para realizar un trabajo articulado y sostenido en el tiempo con docentes de diversas áreas (Biología, Lengua, Informática, Tecnología, Ciencias Sociales y Educación Artística).

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5 año del secundario
Materia inglés
Los alumnos no presentan motivación en la clase

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se trabajara en talleres de sensibilizacion y enseñanza de la importancia de medicion de indices de biodiversidad en especies leñosas autoctonas tanto en el ambito escolar como en salidas de campo a ambientes naturales.

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Espacios curriculares involucrados: Biologia, Ciencias sociales, matematicas, informatica

DESARROLLO:

1)     La clase comenzara recordando el concepto de biodiversidad, y se los introducirá en la biodiversidad de especies leñosas de la provincia, acudiendo al herbario elaborado el año anterior desde el espacio biología 1, a medida que se reconozcan las mismas se elaborara un cuadro comparativo donde se indicara su nombre vulgar, nombre científico, características, utilidades, fauna que alberga.

2)     Se abordará la temática medición de índices de biodiversidad y su importancia.

Para lo cual se trabajará en forma grupal en lectura bibliográfica, como así también se hará una explicación sobre su metodología por medio de una diapositiva, los alumnos registraran la información y por último se realizará un ejercicio de aplicación con especies vegetales asignadas para tal fin.

Para este trabajo los alumnos deberán trabajar en forma manual, Excel, infostat, que previamente el docente enseño y presentarán los resultados mediante un trabajo grupal.

3)    Se trabajará, sobre la biodiversidad vegetal que rodea a la escuela, tomando como referencia el predio donde se encuentra inserta la institución y los espacios que la rodean.

Se dividirá el total de alumnos en 5 grupos, quienes deberán recorrer el predio que les toque por sorteo, reconocer y tomar notas de las especies y cantidad de individuos observados, para ello completarán la siguiente tabla, con las variables a registrar: especies de árboles del predio observado, y cantidad de las mismas.

Estas variables que usarán nuestros alumnos servirán para calcular el índice de Shannon-Wiener.

En la columna se anotarán las especies de las Áreas determinada mientras que en las filas el número de individuo de cada especie.

Se procesará los datos utilizando la formula o bien en planilla Excel, calculando el índice de Shannon-Wiener

| Caso | SPS 1 Algarrobo Blanco | SPS 2 Algarrobo Negro | Sps 3 Chañar | Sps 4 Mistol | Sps 5 Garabato | Sps 6 Molle Blanco | Sps 7 Tala | Sps 8 Eucalipto | SPS 9 Tusca
| N° indiv. Sector……… |   |   |   |   |   |   |   |   |

Luego de la recolección por grupos se hará una puesta en donde se unificarán los datos en una sola tabla, que les permitirá:

A) Calcular la Riqueza especifica Total.

B)  Calcular Riqueza y diversidad de cada uno de los sectores.

Modelo de tabla con todos los sectores observados, por los distintos grupos

|   | SPS 1 Algarrobo Blanco | SPS 2 Algarrobo negro | Sps 3 Chañar | Sps 4 Mistol | Sps 5 Garabato | Sps 6 Molle blanco | Sps 7 Tala | Sps 8 Eucalipto | SPS 9 Tusca
| Sector 1 |   |   |   |   |   |   |   |   |
| Sector 2 |   |   |   |   |   |   |   |   |
| Sector 3 |   |   |   |   |   |   |   |   |

5) Evaluación: Conforme a lo aprendido en las inteligencias múltiples, y a la evaluación para aprender, se les propondrá a los alumnos, exponer a toda la comunidad educativa lo aprendido realizando una muestra en la cual se contará con varias actividades, siendo la principal, la articulación con el área de producción “Viveros” en lo que respecta a la producción de plantines de las especies de mayor importancia.

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Se realizara salidas a ambientes naturales de la escuela como a campo en lugares con menor perturbacion provocado por la accion del hombre, en donde se trabajara con registro en planillas, imagenes fotograficas para luego procesar los datos en excel y sofware estadistico INFOSTAT

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Problema: ¿como abordar el problema de el cuidado del medio ambiente, la diversidad, y el planeta y ademas ser ahorradores de energia mediante el uso de celdas solares para la alimentación eléctrica del edificio y el uso de calentadores de agua solares?

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En la Isla de Tierra del Fuego trabajamos la problemática de la falta de sentido de pertenencia y rasgos de identidad fueguina, vinculados a la oferta de atractivos turísticos con valor agregado en nuestros destinos turísticos. Desde el espacio de Tiempo Libre y Sociedad, en el último año del ciclo orientado en Turismo, enfatizamos esta problemática junto a otros espacios como construcción ciudadana, historia y geografía.

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En la Isla de Tierra del Fuego trabajamos la problemática de la falta de sentido de pertenencia y rasgos de identidad fueguina, vinculados a la oferta de atractivos turísticos con valor agregado en nuestros destinos turísticos. Desde el espacio de Tiempo Libre y Sociedad, en el último año del ciclo orientado en Turismo, enfatizamos esta problemática junto a otros espacios como construcción ciudadana, historia y geografía.

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Mapeo colaborativo situado en el patio del colegio, donde los estudiantes pasaban a elegir un icono que simbolizaba una de las diferentes problemáticas presentadas, como la mas importante en su opinión y la localizava en el mapa de su localidad. Liego connlos estudiantes de t to año lo analizamos en geografía y presentamos al municipio posibles acciones para modificar los impactos negativos en el ambiente.

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Tema: Organizaciones y entorno. Sustentabilidad

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Tema: Organizaciones y entorno. Sustentabilidad

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Problemática: contaminación ambiental y responsabilidad de las organizaciones frente a esta.
Ciclo/Año: Orientado 3° Año
Asignatura: Administración
Descripción: en el marco del estudio y análisis de las organizaciones y su relación con el entorno mediato e inmediato, planteamos la problemática de la contaminación ambiental generada en gran parte por organizaciones industriales.
Actividades: se propone investigar e identificar diferentes organizaciones de la cuidad o región.
Elaborar un informe sobre su relación con el entorno.
Proponer diferentes acciones para resolver la problemática y concientizar sobre la necesidad de transformarse en organizaciones sustentables.

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preservación de la biodiversidad de yungas trabajando en función de un proyecto de Parque Nacional el Rey sobre la preservación del Anta(declarado monumento provincial) contribuyendo con distintas actividades.

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preservación de la biodiversidad de yungas trabajando en función de un proyecto de Parque Nacional el Rey sobre la preservación del Anta(declarado monumento provincial) contribuyendo con distintas actividades.

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Adriana Pérez profesora de biología de secundario

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Proyecto: construcción de un inventario de especies nativas en el barrio de la escuela 

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Proyecto: construcción de un inventario de especies nativas en el barrio de la escuela 

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Curso: 6to año CO.
Asignaturas: Geografía Ambiental, Geografía, Biología, Prácticas Educativas.
Actividades: En el marco de reconocimiento de ambientes nativos, se trabajaron la identificación de dos ambientes locales (monte y selva en galería).
Se Propusieron dos salidas de campo para realizar un censo de especies.
Se elaboró un mapa g maps con el área observada y la caracterización general.
Se recorrieron dos áreas y se obtuvieron fotografía de especies nativas en el Barrio de la escuela y en el Sendero Ingá de Isla del puerto.
Con la información obtenida se elaboró una publicación digital con fotos y descripción de las especies nativas encontradas en las áreas observadas.

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Proyectos: Economía circular, reciclado, producción de productos con materiales reciclados y que sean de utilidad para la escuela o la familia. Exposición en la escuela, con la participación de otras comunidades educativas.

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Proyectos: Economía circular, reciclado, producción de productos con materiales reciclados y que sean de utilidad para la escuela o la familia. Exposición en la escuela, con la participación de otras comunidades educativas.

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Secundario
Modalidad: Jóvenes y adultos
Córdoba capital.

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Proyecto de investigación ¿Por qué se produjo la sequía en Aluminé?

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Proyecto de investigación ¿Por qué se produjo la sequía en Aluminé?

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Aluminé es un pueblo de la cordillera neuquina, las principales actividades económicas son el turismo y la ganadería. Parte de su territorio se encuentra en el Parque Nacional Lanín y otras áreas de protección ambiental. En el 2021 el comentario popular era que "no hubo invierno" por la escasez de nevadas, esto trajo además la sensación de preocupación por las consecuencias de un verano sin agua. Con 1er año del secundario y en articulación con docentes de Cs Ss (Geografía, Historia, Civica, Turismo) desarrollamos un proyecto de investigación acerca de la sequía y sus consecuencias en la economía y el ambiente. Para eso los estudiantes leyeron distintas fuentes de información (entrevistas a cientificos, textos sobre las actividades productivas y su relación con el agua, climogramas, etc) y desarrollaron entrevistas a pobladores. Terminamos el año desarrollando una campaña de concientización sobre los incendios forestales y lamentablemente a los pocos días inició un gran incendio en el bosque nativo por una tormenta eléctrica. Ese año aprendimos todos un montón.

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Proyecto interinstitucional: EETP N°283 y ONG Amor Animal de la Localidad de Casilda - Santa Fe.

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Proyecto interinstitucional: EETP N°283 y ONG Amor Animal de la Localidad de Casilda - Santa Fe.

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El proyecto consta de una problemática que se inició en la ONG mencionada, donde un perro alojado en la institución se encontraba imposibilitado de caminar por un problema en la columna vertebral (parte trasera).
Con alumnos del 6° año de la EETP N°283 se trabajará en la fabricación de un "andador" para brindarle la movilidad al animal.
Este proyecto incluirá un trabajo interdisciplinario entre asignaturas de aula y asignaturas de Taller.

Docente: Darío Trobbiani

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Una problemática que noto en la escuela secundaria , es la falta de interés de los alumnos por profundizar temas , la investigación perdió fuerza, el joven se encuentran desmotivado, hace lo justo y necesario para aprobar materias. La pandemia , la falta de visualización de su futuro, las relaciones de pares están afectadas. Los jóvenes necesitan tener proyectos. Muchos no saben que van a ser con su futuro.

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Una problemática que noto en la escuela secundaria , es la falta de interés de los alumnos por profundizar temas , la investigación perdió fuerza, el joven se encuentran desmotivado, hace lo justo y necesario para aprobar materias. La pandemia , la falta de visualización de su futuro, las relaciones de pares están afectadas. Los jóvenes necesitan tener proyectos. Muchos no saben que van a ser con su futuro.

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Proyecto: 40 años de democracia en Argentina: Descubriendo nuestra historia y valores

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Proyecto: 40 años de democracia en Argentina: Descubriendo nuestra historia y valores

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Tema: "40 años de democracia en Argentina: Descubriendo nuestra historia y valores

Nivel Secundario- Ciclo Básico Común. 2° Año

Materias: Historia- Formación Ética y Ciudadana y Tecnología

Actividades:

-Actividades lúdicas para familiarizar a los estudiantes con el concepto de democracia y sus principios básicos.

-Presentación interactiva de los antecedentes históricos que llevaron a la restauración democrática en 1983.

-Análisis de imágenes y testimonios de personas que vivieron esa época.

-Trabajo en grupos pequeños para crear una línea de tiempo ilustrada sobre los eventos más relevantes.

-Exploración de los derechos humanos como parte esencial de la democracia: Análisis de casos históricos en los que se hayan violado los derechos humanos y su impacto en la sociedad.

-Entrevista a representantes de la institución para conocer su trabajo y la importancia de su rol en la democracia.

-Presentación de los proyectos grupales y reflexión sobre el aprendizaje adquirido durante el proyecto

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Un problema fundamental en el presente año lectivo es la falta de interés por parte de los alumnos frente a las diversas propuestas. 

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Un problema fundamental en el presente año lectivo es la falta de interés por parte de los alumnos frente a las diversas propuestas. 

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Nunca realice una actividad de casos, porque desconocia la propuesta desde lo pedagogico. Ahora con un poco de teoria espero animarme a planificar una propuesta de este tipo.
Profe. De matematica

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Proyecto interdisciplinar, Marematica y Dibujo tecnico.
Se trabajo muy en corcondancia con lo explicado en el tramo 2.
Eligiendo el.tema medicion y unidades de longitud para un 1er año de escuela tecnica.
Trabajaron en grupos de estudiantes se temporalizo cada etapa muy parecido al que mostraron en el video. Se priorizo el.trabajo en equipo de los estudiantes donde cada uno tenia un rol. Se partio con la construccion de ideas previas sobre medicion, plan de evacuacion y unidades de longitud. Se snticipo en cada etapa las procediemientos y criterios de evaluacion. Realizamos mediciones reales  aprendieron a usar y leer la cinta metrica dado que median aulas y pasillos teniendo en cuenta sus aberturas. Se realizo una capacitacion sobre plan de evacuacion con Defensa Civil que explicaron uso y los colores utilizados en carteleria y marcacion de piso. Luego se preparo y elaboro el material para carteleria y las bandas para pegar en el piso. En otro momento se preparo en piso y con tecnicas de obra se coloco las bandas de demarcacion para espacios largos. Mientras se realizo aprendizajes de necesidad como Seguridad e Higiene en el.ambiente Laboral.
Este proyecto se mostro en la muestra del colegio y quede admirada como los estudiantes podian explicar la ruta del.proyecto con el.vocabulario apropiado.

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No se vomo colocar quien detalla.
Prof. GARIN Mariela TdF

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Museo patrimonio cultural y democratización 

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Museo patrimonio cultural y democratización 

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La visita a los museos enmarcado en problematizar el acceso a los mismo y en la selección del patrimonio en exhibición como parte de una trama de luchas sociales en lo referido a la conservación y transmisión de las memorias e identidades de los pueblos.

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Problema: ¿El agua potable es segura?
Curso: 5to año EESO orientación Cs. Naturales
Asignaturas: Salud y Ambiente, Química, Matemática, Biología, Geografía.
Actividades: investigación, realización de informe y presentación de resultados a la comunidad.

Carolina profesora de Biología, provincia de Santa Fe.

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Tema: Uso responsable de los dispositivos tecnológicos 

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Tema: Uso responsable de los dispositivos tecnológicos 

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Ciclo básico 1er año nivel Secundario
Materia: tecnología- matematicas- etica-biologia

Actividades: proponer a los estudiantes la  investigación mediante encuestas a los alumnos de la Institución sobre cuantas horas de su tiempo le dedican al Uso de los dispositivos tecnológicos como entretenimiento o distracción. Luego proponer un gráfico de tortas sobre los resultados de las encuestas, realizar un análisis estadísticos.. Promover la reflexión sobre el uso responsable de los dispositivos, las desventajas del uso inadecuado excesivo y construir frases grupales para fomentar el cuidado de la salud y evitar riesgos mayores.

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BULLYING Y GROOMING/ADICCIONES Y VIOLENCIA DE GENERO

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BULLYING Y GROOMING/ADICCIONES Y VIOLENCIA DE GENERO

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Abordamos la tematica a traves de diferentes textos literarios,y periodisticos en 3 º año materia CCI (Rosario, Pcia de Santa Fe) con propia produccion y exposicion ademas de trabajo de cartelerias en la escuela.

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El objetivo es reconocer la diversidad y cantidad de árboles existentes en Villa Muñecas.
A partir de la indagación bibliográfica de la población que debiera existir, se organiza el recorrido por Villa Muñecas para realizar el relevamiento.
la información recabada servirá para analizar la necesidad (o no) de forestación y la formación del vecino para su mantenimiento

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Asignaturas: Historia Regional y Lengua y Literatura
Curso: 3° Año
Se propone salidas educativas al Museo Güemes.
Se busca acercar a los estudiantes, a través de la historia y la literatura al proceso de emancipación en el espacio salto-jujeña, para promover sus capacidades creativas. Para ello se incentivo la participación de los alumnos para involucrarlos y comprometerlos a la revalorización de nuestro acervo cultural e histórico. Mediante visita al museo Güemes, la elaboración de un cuaderno de campo, maqueta o la expresión plástica que realizarán, podrán profundizar las perspectivas que tienen sobre ese período, en cuanto a la vida cotidiana, los actores sociales, las formas de sociabilidad y las problemáticas que implicaron las guerras de emancipación en la región.

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Julia Medina CPEM 93 RUCA CHOROY ALUMINE NEUQUEN. Realizamos experiencia de articulación con salidas didácticas con un proyecto del PEI que se denomina escuela en territorio. 

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Julia Medina CPEM 93 RUCA CHOROY ALUMINE NEUQUEN. Realizamos experiencia de articulación con salidas didácticas con un proyecto del PEI que se denomina escuela en territorio. 

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Cada curso realiza una salida a un lugar histórico desde la cosmovisión mapuche en el territorio. Y las kimeltufe (docentes de lengua y cultura mapuche) articulan con otros docentes disciplinares para hacer un análisis del lugar a visitar. En algunos lugares con mayor integración curricular y en otros aprovechando la salida por cada docente para hacer actividades que luego continuarán desarrollando en las clases.
Es un proyecto muy interesante y con un gran potencial para continuar aplicando los conocimientos compartidos en el curso.

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Este año hemos 🤬 un campo agropecuario. Para profundizar y ver directamente actividades referidas a la materia que es Ganadería de cría en el NEA.

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Tema/Problema: Quema de cañaverales: perjuicios para la salud de la población y para el medio ambiente. 4°año ciclo Orientado. Materia Salud y adolescencia.

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Tema/Problema: Quema de cañaverales: perjuicios para la salud de la población y para el medio ambiente. 4°año ciclo Orientado. Materia Salud y adolescencia.

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¿Cómo la quema de cañaveral afecta la salud de la población y perjudica al medio ambiente?
Actividad: Investigar buscando información en diferentes fuentes. Entrevistar especialistas en el tema. Averiguar las enfermedades que producen la quema de caña. Describir los aspectos negativos para el medio ambiente.

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¿Cómo afecta en la ciudad la falta de arbolado urbano?
Proyecto interdisciplinar  entre áreas, Geografía, artes Visuales, Educación Tecnológica, Formación Ética y Ciud.
Contenido Transversal: Educación ambiental.
alumnos: 3 año CBC ciudad de Gualeguaychú

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Desde la provincia de Tucuman los alumnos del 3 año division B, Esc Sec El Cadillal, pensaron el tratamiento de la basura, se organizaron entrevistas a sus familias. se trabajo con la CIAT- planta de reciclaje- se realizazon talleres- ecocanje- mision de dicho proyecto cambiar la mentalidad de los ciudadanos y turistas, que transitan nuestra localidad

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En el Colegio Secundario 62 La Salle de la Provincia de Jujuy se realiza el Proyecto Conectado los unos a los otros en el cual el Tema es la Comunicación solidaria. El curso que lo lleva adelante es el 5to año 1ra división del Bach en Comunicación. Los espacios curriculares son Producción y Gestión de la Comunicación, Psicología Social,  Taller integrador de Cs Sociales y Lengua.
La tarea es investigar problemáticas institucionales comunicacionales de los organismos en los cuales van a participar ( comedores barriales, bibliotecas populares, jardines de infantes, centros vecinales, etc.) Para proponer acciones superadoras desde la comunicación. Luego las implementan y evalúan para la muestra de fin de año.