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1. 삼각지역 8번 출구로 나와 좌측으로 이동

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1. 삼각지역 8번 출구로 나와 좌측으로 이동

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2. 파스꾸찌 용산삼각지점 오른편 입구(계단 및 엘리베이터)로 이동하여 지하로 입장

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2. 파스꾸찌 용산삼각지점 오른편 입구(계단 및 엘리베이터)로 이동하여 지하로 입장

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네이버 지도에서 위치 보기

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네이버 지도에서 위치 보기

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서울시공익활동공간 삼각지 : 네이버

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방문자리뷰 16 · 블로그리뷰 47

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홍보영상 / 서울시 공익활동공간 삼각지 공간소개영상

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Zoom is the leader in modern enterprise video communications, with an easy, reliable cloud platform for video and audio conferencing, chat, and webinars across mobile, desktop, and room systems. Zoom Rooms is the original software-based conference room solution used around the world in board, conference, huddle, and training rooms, as well as executive offices and classrooms. Founded in 2011, Zoom helps businesses and organizations bring their teams together in a frictionless environment to get more done.

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샤를 드골 국제 고등학교 학교 규정 번역본(deepl 프로그램을 활용한 자동 번역본으로 문맥상에 오류가 있을 수 있습니다.)

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프랑스 학교 규칙 사례 번역본 

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프랑스 학교 규칙 사례 번역본 

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다른 나라에서는 제도적으로 수업 방해학생을 도와주거나 공간을 분리하여 지도하는 제도가 있는지 궁금합니다.

다른 나라에서는 어떤 방법으로 아동인권과 교사인권을 조화롭게 보호하는지 알고 싶습니다. 우리나라처럼 교사인권은 없고 아동인숸만 존중되는 나라가 있는지도 알고 싶네요.
다른 나라의 수업방해 대처방안이 궁금합니다

수업 방해 학생에 대한 체계적인 처리 방안이 있다면 소개받고 싶고, 우리나라 교육현장에서의 적용가능성에 대해 얘기 나눠보고 싶습니다.

실질적 해결방안이 궁금합미다

영국과 프랑스에도 교권에 대한 논란이 있는지, 학생의 지나친 행동에 교사가 할 수 있는 것이 우리나라와 어떻게 다른지 궁금합니다.

영국에서 교사의 학생지도권의 범위는 어디까지인지 궁금합니다. 또 영국에서도 한국처럼 학부모상담을 다 하는지요. 문제가 있는 학생의 학부모와 상담을 요구할 때 학부모들의 태도, 학부모와 교사의 소통은 어떻게 이루어지는지 궁금합니다.

수업방해 행동에 대한 대응체계가 궁금합니다.

1. 초등과 중등에서의 '수업방해문제' 상황과 양상이 다릅니다. 각 발달단계에 적합한 선례가 궁금합니다.
2. 초등과 중등.. 학부모를 제외하고, 아이들은 각자의 이유를 안고 수업방해행동을 보입니다. 발달장애, 정신병리, 성장기 문제, 가정환경 등 원인은 다릅니다. 교육현장과 동행하는 사회적 다양한 문제해결 선례가 궁금합니다.

다른나라의 학부모 민원 대처방법 및 교사 보호장치

유럽권 행동중재 시스템이 궁금합니다. 미국 사례에 대한 정보만 있어서...

우리나라에서 현실적으로 가능한 방안, 내성적이고 걱정 많은 교사들 입장에서.. 관리자의 도움이 없다면... 어떻게 해야 하는지...

아동학대에 걸리지 않는 수업방해 행동 저지 방법

외국 교권보호 사례

다른나라의 문제행동에 대한 규정기준, 학부모 협조정도가 궁금합니다.

학교장의 역할, 학교의 권한과 견제장치, 외부 지원

전문적인 해결방법이 있을까 싶어 참석합니다

각 나라의 수업 방해 학생에 대한 규칙이나 처벌 규정이 궁금합니다.

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아동학대를 피하면서 훈육할 방법

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아동학대를 피하면서 훈육할 방법

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수업을 끊는 행동이 있습니다.
1. 직접 다른 학생을 방해하는 행동이 있고요.
2. 교사의 지시를 거부하는 행동이 있습니다.

1번은 수업을 멈추고 즉시 개입하여 금지시키는 것이 맞겠죠. 1번에서 금지하는 교사의 지시를 거부하면 2번으로 흘러가면서 교사의 감정도 상하게 될 수 있고요. 그러나 2번은 교사도 감정적으로 흘러갈 경향이 있어 아동학대로 연결될 가능성도 큽니다. 이때 학대로 가지 않고 훈육의 경계 안에서 지도하는 기준은 무엇일까요?

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*세여교 행사의 모든 발표 원고는 무단 도용하지 말아주시고 인용할 경우 출처를 밝혀주세요

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*세.여.교 행사의 모든 발표 원고는 무단 도용하지 말아주시고 인용하실 경우 출처를 밝혀주세요.

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*세여교 행사의 모든 발표 원고는 무단 도용하지 말아주시고 인용하실 경우 출처를 밝혀주세요

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*세여교 행사의 모든 발표 원고는 무

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*세여교 행사의 모든 발표 원고는 무단 도용하지 말아주시고 인용하실 경우 출처를 밝혀주세요.

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강의 교재가 어디에 있나요?

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강의 교재가 어디에 있나요?

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교재가 어디에 있나요?
행사일 오전까지 올려주신다 했는데 안 보이는군요ㅠ

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입시에 반영되나요?

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교사의 실제 수업. 학교 생활 역량을 도울 수 있는 교사양성과정이 있을까요?

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학부모 교육. 학부모와의 협업

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학부모 교육. 학부모와의 협업

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이루어지고 있는지요?

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학교 이사회 구성은 어떻게

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학교 이사회 구성은 어떻게

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되어 있나요?

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통일된 생활지도 매뉴얼 필요

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통일된 생활지도 매뉴얼 필요

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프랑스처럼 학교 규율, 학생의 의무와 권리, 지키지 않았을 때 일어나는 절차를 정확하게 알리고
제재도 수업하는 교사가 아닌 생활지도 교사가 일률적으로 하면 좋겠습니다.

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2월에도 프랑스 교육현장 이야기 중 

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2월에도 프랑스 교육현장 이야기 중 교장의 역할이 우리 현실과 비교되면서 인상적이었는데 교육부에서 프랑스로 국외연수 많이 간 이유가 있군요..근데 왜 우리 학교현장에 반영은 안하는지... 넋두리구요.

질문은 특수교육대상학생 또는 개별적인 도움이 필요한 학생들의 수업방해 행동도 똑같이 처벌? 고소고발하는가요? 학생의 어려운 행동과 교권이 어떻게 함께 가고 있는지 궁금합니다.

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프랑스에서는 학생 스마트폰 관리를 어

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프랑스에서는 학생 스마트폰 관리를 어떻게 하는지 궁금합니다. 한국에서는 학생 스마트폰으로 학교폭력 녹음, 녹화 등이 이루어지고 있거든요.

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우리는 각자도생인데, 프랑스는 같이 

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우리는 각자도생인데, 프랑스는 같이 한다, 당신 옆에 누군가가 있다는 것을 이야기해주는 것 같아 참 좋네요.

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교원평가는 어떻게 이루어지나요?

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교원평가는 어떻게 이루어지나요?

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한국처럼 교사나 학부모로부터 평가를 받나요?
어떤 방식, 형태로 이루어지나요?

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생활교육담당 하시는 분은 학교에서 따

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생활교육담당 하시는 분은 학교에서 따로 채용을 하나요?

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수업 배제 등을 당하는 상황에 학생들

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수업 배제 등을 당하는 상황에 학생들이 그에 거부하는 경우가 있습니다. 예를 들어 교감 선생님이나 교장 선생님이 나가자고 하는데도 나가지 않겠다고 버티는 경우가 있는 거죠. 이런 경우에 영국에서는 어떻게 하는지요?

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아동학대 의심 신고 전 학교장은 관련자의 모든 이야기를 조사, 청취하도록 규정하고, 아동학대 의심 신고의 경우 중대한 신체적 상해가 아니라면 즉시 신고해야 한다는 내용을 사안조사 후에 절차를 밟아 바꾸는 것이..  학생과의 갈등이 있더라도 교사의 근무 지속이 학급 전체에 악영향을 끼치는 영향력이 없거나 학생 출석정지를 하도록 하는게 맞다고 생각합니다. 형사법에 기초해도 무죄추정의 원칙이 있는데 갑작스레 직위해제는 이상해보입니다.

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특수 교육지구는 어떻게 선정되고 교사 구성. 근무여건은 어떤가요? 

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특수 교육지구는 어떻게 선정되고 교사 구성. 근무여건은 어떤가요? 

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무죄추정의 원칙이 존중되어야 하지만,

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무죄추정의 원칙이 존중되어야 하지만, 한국에서는 회복가능한 일이 될 수 있느냐를 먼저 따지는 것 같습니다. 피해자로 예측된 학생이 교사와 함께 수업을 받으면서 받는 고통에 대한 회복 가능성을 더 높게 따지는 것 같습니다. 그러나 똑같이 ㄱㅛ사도 회복가능성이라는 면에서 위협을 받는 것 같습니다.

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국공립 학교도 거의 사립학교처럼 운영된다고 생각하면 될까요? 

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국공립 학교도 거의 사립학교처럼 운영된다고 생각하면 될까요? 

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교사의 수업권을 보장받기 위한 명확한 각종 규정 마련

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교사의 수업권을 보장받기 위한 명확한 각종 규정 마련

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- 수업 방해의 범위 규정
- 수업 방해 사례 등이 발생했을 때 교사가 취할 수 있는 행동의 구체적인 규정
- 신고만으로 곧바로 교사를 직위해제하거나  수업 배제 등을 하는 법안, 시행령 등의 수정
- 학교 방문의 사전 예약제의 규정화
- 문제 상황 발생 시 학생을 담당할 수 있는 생활교사나 경찰 등 배치
- 학교장의 우선적이고 적극적인 개입 의무
- 학교에서 결정된 내용에 대해 이행 의무 부여

등이 되면 좋겠습니다...

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외국은 사전 절차에서 배려가 느껴지는 민주적 절차같고,  그 이후 과정에선 학교의 권한을 존중하는 느낌이 듭니다. 우리는  사후 처리 과정에서 민주적인 절차를 만들려는  느낌이 들어 사후 학교권한이 더 축소되는 느낌 같습니다.  오늘 감사합니다!

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외국은 사전 절차에서 배려가 느껴지는 민주적 절차같고,  그 이후 과정에선 학교의 권한을 존중하는 느낌이 듭니다. 우리는  사후 처리 과정에서 민주적인 절차를 만들려는  느낌이 들어 사후 학교권한이 더 축소되는 느낌 같습니다.  오늘 감사합니다!

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미성숙한 시기의 학생들은 어느나라에서나 어려운 행동을 보이고, 이로 인한 교사들의 곤란도는 비슷한 것 같습니다. 다만 이에 대한 적절한 시스템이 있느냐하는 문제인데요...

어쨌든 학생이 수업을 방해하는 행동을 부를때
-학교장, 생활주임(우리 식의 학생/생활부장 교사가 아닌)이 달려와 교사와 또래들의 안전을 확인하고 어려운 행동중인 학생을 데려가 진정의 시간을 갖게 해 일시적 분리/환기가 즉시 이루어지는 것이 인상적입니다. 우리는 통합학급에서 학생이 수업방해행동을 보이면 특수학급으로 데려오는데(마치 특수학급이 격리소인냥...) 특수학급의 다른학생들의 수업권과 똑같은 교사일뿐인 특수교사의 안전은 '특수교사니까..'라고 치부되고 고려대상조차 안되는 부분은 유념해서 제안 등에 도입해야할 것 같습니다. 특수교사 대부분이 지속적으로 주장하고 있고도 있지만 좀 보태어....

0. 학부모 과도한 민원, 수업방해 등에 대해 교사의 권한, 학년초 학생/부모교육(단순 교권 침해 예방교육이 아닌 학부모로써의 책임, 예의, 학교와의 협력 방안 등-학교장이 직접운영)
1. 통합학급 급당 정원 축소
2. 통합교육 전문교사 또는 지원교사 배치
3. 행동중재 전문가 배치
4. 수업방해 학생/사람에 대한 즉시분리 시스템(SPO) 등

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가르치는 자와 가르치도록 돕는 자에 대한 명확한 역할 분배가 필요합니다. 

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가르치는 자와 가르치도록 돕는 자에 대한 명확한 역할 분배가 필요합니다. 

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가르치는 자(교사)
가르치도록 돕는자(행정: 관리자, 일반행정 등)

'학교=교사'로 모든 도식이 정리되지 않도록 해야 동료를 지키고 아이들의 삶도 지킬 것 같습니다.

이대로는.... 우리의 아이들에게 '선생님이 되어서 다른 아이들에게 지금 네 좋은 모습의 본보기를 계속 알려줘'라고 부탁할 수 없습니다.

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단위 학교나 시도교육청보다는, 교육부 차원의 학교생활규정 마련이 필요해 보입니다.

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단위 학교나 시도교육청보다는, 교육부 차원의 학교생활규정 마련이 필요해 보입니다.

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학생들의 학교생활, 수업참여, 권리와 의무 등에 대한 규칙이나 규정에 있어서, 한 학교 내에서 통일된 규정이 마련된다 하여도 학교마다 혹은 시도 교육청마다 다르다면 또다른 민원이나 논란, 소송의 대상이 되지 않을까 우려됩니다. 교육부 차원에서, 일어날 수 있는 모든 경우의 수를 다 고려하여 상세하고 치밀한 규정을 마련해 배포하고 그걸 바탕으로 시도 교육청이나 단위 학교에서 지역의 특수성, 학교의 여건 등을 고려하여 수정한 규정, 규칙을 마련하여 적용하면 좋을 것 같습니다.

교육부 차원의 규정을 마련할 때, 교사, 관리자, 학부모, 학생, 변호사 등등 학교 교육과 관련한 모든 분야의 전문가, 관련자들이 함께 참여하도록 해야겠구요.

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교사의 교권보호를 위한다고 마련되는 정책들이 교사에게 또다른 새로운 업무까지 마련해 주지 않았으면 합니다.

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교사의 교권보호를 위한다고 마련되는 정책들이 교사에게 또다른 새로운 업무까지 마련해 주지 않았으면 합니다.

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1. 프랑스 사례에서..
수업 방해 행동이 있을시 교사가 일어난 일에 대해 보고하면 교장과 생활지도 전문가에게 전달이 되어 그 이후의 처리는 교사가 아닌 교장과 생활지도 담당의 일이 되어 교사가 관여할 일이 없다고 들었습니다.
---> 우리나라 교육현장의 지금까지의 관행을 보아서는, 학교와 관련된 모든 새로운 일들은 교사의 새로운 업무 리스트에 올라 누군가의 일이, 때로는 모든 교사의 새로운 일이 되었습니다.

수업 방해 행동에 대한 상세한 보고서, 학생에 대한 사후 처리 진행과 학부모에 대한 공지, 결과 보고 등이 모두 교사의 또다른 업무로, 심지어 수업 방해를 당한 해당 교사의 부수적인 업무로  주어질 가능성이 매우 높아 보입니다. 우리나라에서는요.
교권을 보호한답시고 교권보호를 위한 모든 절차와 일들을 다시금 교사에게 하도록 한다면 그런 교권보호 정책을 반길 교사가 있을까요..? ㅠㅠ

2. 영국 사례에서..
학생의 수업 방해 행동이 지속돼 학생을 수업에서 배제할 필요가 있을 경우, 학생이 해야 할 학습을 따로 진행하게 된다고 들었습니다. 경우에 따라 다르겠지만 다른 교실에서, 혹은 다른 보조교사를 통해(?), 혹은 (등교 중지를 당한 경우 등엔) 가정에서 학습을 진행하게 되고, 학생이 보호자의 보호를 받아야 하는 나이가 지나면 학생 스스로 책임지고 학습을 진행해야 한다고 들었습니다.

그 내용을 들을 때, 가정에서 진행하거나 학생 스스로 책임지고 진행해야 하는 학습의 안내와 이행 등의 점검은 누가 하는가..? 하는 생각이 들었습니다. 똑같은 규정이 우리나라에 도입된다면.. 그 또한 해당 교사가 학습 안내를 하고 학습지를 마련해 배부하고 지도하고 점검하게 되지 않을까? 하는 생각이 들었습니다. 우리나라의 학교 현장에선 우리 반 아이와 관련된 모든 건 담임교사가 책임지고 처리하고 점검하고 결과보고까지 해야 하니까요. 학폭위로 완전히 넘어간 극히 예외적인 사안을 제외하고요.