# data[].attributes.body
Vi undrer os over at samfundet ikke understøtter alle de mennesker der har udfordringer som f.eks at understøtte en børnegruppe med forskellige diagnoser.

# data[].attributes.body
Problemstilling
Hvordan kan vi inkludere børn med diagnoser, så de opnår trivsel og livskvalitet i de sociale arenaer, de deltager i.

# data[].attributes.body
Vores mål er at inkludere målgruppen og fremme trivsel i deres hverdag.

# data[].attributes.body
Vi gik metodisk til værks ud fra vores problemstilling, hvor vi planlagde vores aktion igennem det semi struktureret interview.

# data[].attributes.body
Vi har ikke ændret noget i praksis, men undersøgt vores problemstilling igennem vores interview.
Dette har givet os indblik i en praksis der er udfordret på området, hvor børn skal kunne inkluderes trods diagnoser og andre problemstillinger.
Vi evaluere at det har været en spændende lærerproces, som har givet os nye perspektiver på området, samt åbnet vores øjne for flere mulige problemstillinger indenfor praksis.

# data[].attributes.body
Dette har været svært, da vi ikke har været ude i praksis og ændre noget. Vi har undersøgt vores undring og problemstilling, men har ikke kunne ændre noget eller implementerer noget i praksis, men vi har belyst et relevant emne indenfor pædagogisk praksis. I det vi har været ude i praksis og sætte nogle spørgsmål op, håber vi at det har givet anledning til refleksion blandt personalet i børnehaven.

# data[].attributes.body
Aktion - Vi er taget ud i praksis, i en børnehave hvor der er almene og spi-pladser, her har vi  interviewet en pædagog. Herefter har vi udvalgt nogle højdepunkter fra interviewet, som vi har brugt i vores analyse.

# data[].attributes.body
Vi har valgt at bruge det semi struktureret interview, og derved har vi i denne opgave ikke haft fokus på iagttagelser i praksis. Men vi har dog iagttaget igennem det interview, vi har lavet med en pædagog i praksis.

# data[].attributes.body
Begrebet inklusion ifølge Bent Madsen (2019) skal kobles sammen med begrebet eksklusion. Det er et begrebspar som giver hinanden mening på den måde, at inklusion er en tilstand i vores velfærdssamfund og dets institutioner, hvor mange børn og unge bliver ekskluderet fra de arenaer de færdes i. I pædagogisk praksis er inklusion en proces som skal minimere eksklusion i deres liv, inklusion handler ganske enkelt om at undgå eksklusion (Madsen, 2009).

# data[].attributes.body
Grundet tidsperspektivet og ramme for dette studieprodukt, har det ikke været muligt at lave den samtale som aktionslæringsmodellen foreskriver. Dog har vi igennem dette studieprodukt haft mange samtaler og perspektiver i vores gruppe.

# data[].attributes.body
Refleksionsspørgsmål:

1. Om der er nogen som har oplevet, at børn med udfordringer eller diagnoser har sværere ved at indgå i sociale sammenhænge og derved opnå inklusion? I hvilken situation har du observeret det i praksis?

2. Hvad tænker du som fagperson, at man kan gøre hvis et barn er ekskluderet for fællesskabet? Og er der nogle metoder der kan bruges i den situation?

3. Når man har stået i en situation hvor det har været svært, at inkludere barnet eller være der for barnet i forhold til at øge barnets trivsel, livskvalitet og inklusion. Hvad gør man i den situation? Hvordan agerer man som pædagog? Og hvordan kommer man videre fra den situation?

# data[].attributes.body
Trivsel er et komplekst begreb, hvor begreber som robusthed, lykke, livskvalitet og velvære er en del af trivselsbegrebet. Trivsel defineres som fravær af mistrivsel, hvilket betyder at der skal være en minimal risiko for sygdom, og for at individet mistrives. Der er altså fokus på både den enkelte person, men også det miljø, personen omringes af. Hvis man ikke trives, kan det have konsekvenser, både på ens helbred, i sociale arenaer og ens udvikling kan blive påvirket