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Reprogramando la enseñanza

Ed. digital, programación y robótica

Actualizan, gradúan y amplían la educación con TIC

Para Ed. Inicial

Escasa capacitación docente

De docentes devenidxs en estudiantes

Lxs docentes de Ed. Imicial no utilizaban los recursos porque no sabían cómo usarlos, ni conocían las bases de la enseñanza de programación

De estudiantes devenidos en docentes de programación

Estudiantes enseñan programación a las docentes de Ed Inicial con Pilas Bloque y Scratch Jr.

La implementación

Instancias asincrónicas

-Abrieron un foro para compartir saberes previos

-Compartieron los NAP, propusieron actividades para la lectura comprensiva y la resignificación de los mismos considerando los contextos de cada institución.

-Pusieron a disposición los materiales disponibles en la plataforma Program.ar

- Elaboraron un tutorial para facilitar la apropiación de Scrath Jr.

-Diseñaron una evaluación integradora

Y dos clases sincrónicas

-Abrieron un foro para compartir saberes previos

-Compartieron los NAP, propusieron actividades para la lectura comprensiva y la resignificación de los mismos considerando los contextos de cada institución.

-Pusieron a disposición los materiales disponibles en la plataforma Program.ar

- Elaboraron un tutorial para facilitar la apropiación de Scrath Jr.

-Diseñaron una evaluación integradora

Y dos clases sincrónicas (por meet):

-En la primera propusieron juegos en los que debían descomponer una acción cotidiana en partes, generalizar, abstraer y resolver un problema paso a paso. Luego buscaron que lxs capacitandxs asociaran el juego con los diferentes aspectos de la enseñanza de programación: algoritmos, repeticiones, variables, etc. Y que valoraran estos juegos a los fines de comenzar a desarrollar el pensamiento computacional en las infancias.

Luego guiaron la exploración de los desafíos de "Pilas Bloque" correspondientes al Primer ciclo. Y abrieron preguntas para resignificar los conceptos trabajados en la actividad anterior: algoritmos, repeticiones, variables y condicionales. Finalmente invitaron a pensar contenidos para articular con los juegos (analógicos y digitales) trabajados en la clase.

-En la segunda, exploraron las tablets, usaron el Scatch Jr y aprendieron a programar la robotita.

Evaluación de resultados

Los aprendizajes logrados, permitieron:

A lxs docentes

A lxs estudiantes

-Construir los aprendizajes correspondientes a la didáctica de la programación, resignificar los procesos educativos considerando la incorporación de los NAP y utilizar las herramientas disponibles en las instituciones. Además, pudieron diseñar actividades articuladas con los contenidos de los Diseños Curriculares de matemática, lengua y ed. artística.

significó un acercamiento a los objetivos de las Prácticas docentes de 1er y 2do año del Profesorado que proponen:

"una aproximación al campo de intervención profesional docente y al conjunto de las tareas que en él se desarrollan. En tal sentido, compromete una doble intelección: a) la descripción, análisis e interpretación de la multidimensionalidad que caracteriza las prácticas docentes y de enseñanza y los contextos en que se inscriben, es decir, la orientada a la comprensión de las condiciones objetivas de producción; b) la que remite al sujeto de estas prácticas, la implicación de su subjetividad e identidad al incluirse desde una historia y una trayectoria singular que requiere procesos de objetivación mediados desde una posición de reflexividad crítica." (Ministerio de Ed. de la Pcia. de Cba, 2011, p.17)

También les posibilitó reconocer las competencias tecnológicas que poseen y que les facilita la apropiación del pensamiento computacional y de los videojuegos disponibles para la enseñanza de programación. Se reconocieron empoderada con las TIC en los procesos educativos (TEP)

Todxs coincidieron en la urgente necesidad de:

- que la conectividad sea un derecho al que debe tener acceso toda la comunidad educativa.

- la continuidad de capacitaciones en servicio

- de articulación con la Educación Primaria y Secundaria para un proyecto gradual que instale la enseñanza de la programación.

Conclusiones

Co-construcción de nuevos aprendizajes

NAP y enseñanza de programación

Repercusiones socioculturales, epistemológicas, pedagógicas y didácticas.

Lxs estudiantes demostraron solvencia en el uso de las tecnologías y lxs docentes modificaron sus prácticas para co-construir juntxs nuevos aprendizajes. El encuentro permitió repensar las potencialidades de los procesos educativos con tecnologías y la necesidad de asumir la incorporación de los NAP por parte de lxs maestrxs, de las escuelas y de quienes las gestionan; superando miradas reduccionistas, tecnocráticas y simplistas y, sobre todo, dotando a lxs docentes con nuevas herramientas de acción y reflexión que permitan un uso crítico de las tecnologías en la educación.

En este marco es menester continuar capacitando y diseñar estrategias didácticas potentes que orienten el desarrollo del pensamiento computacional y la enseñanza de la programación en concordancia con el paradigma vigente en los NAP. Un paradigma que propone a todxs los actores del sistema educativo, acentuar el debate en torno a la soberanía digital, ser creadores de recursos y herramientas tecnológicos que propicien expresiones emancipadoras y reclamen entramados sociales más justos e inclusivos.

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Reprogramando la enseñanza Ed. digital, programación y robótica Actualizan, gradúan y amplían la educación con TIC Para Ed. Inicial Escasa capacitación docente De docentes devenidxs en estudiantes Lxs docentes de Ed.

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Programación y robótica en el Profesorado de Educación Inicial del INCASUP para maestras de jardines

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Programación y robótica en el Profesorado de Educación Inicial del INCASUP para maestras de jardines.

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Programación y robótica en el Profesorado de Educación Inicial del INCASUP para maestras de jardines.

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Programación y robótica en el Profesorado de Educación Inicial del INCASUP para maestras de jardines

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Innovación Educativa con Inteligencia Artificial: . Instituto Nuestra Señora de la Merced.

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proyecto: Reutilizacion del Agua y Riego Automático

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Blog de los booktubers del Centro Educativo Honorato Laconi, Marqués de Sobremonte, Córdoba, booktubers,

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Blog de los booktubers del Centro Educativo Honorato Laconi, Marqués de Sobremonte, Córdoba, booktubers,

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Feria del Libro de la Ciudad de Córdoba. - Lau Ra.jpg

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Mural Movimiento Acción Poética - Lau Ra.jpg

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Evidencias BROCHERO GPT - María Elena Nieva.mp4

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Relatos. Innovación Educativa con IA: Mejorando el Proceso de Aprendizaje. INS de la Merced.

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Programación Creativa en el Nivel Primario

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Programación Creativa en el Nivel Primario: METODOLOGÍA LOGROS OBJETIVOS DESCRIPCIÓN EVALUACIÓN INSTITUCIONAL VALORACIÓN DE LA COMUNIDAD Taller Práctico con Scratch para Fomentar el Pensamiento Lógico y la Colaboración La metodología de evaluación combina enfoques cualitativos y cuantitativos para obtener una comprensión integral del impacto de la experiencia.