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Definición: Es el encargado de la extracción de nutrientes de los alimentos, dirigiéndolos hasta obtención de componentes moleculares que pueden ser absorbidos por nuestro organismo.

1. La primera parte del sistema digestivo, comienza en la boca, donde los dientes y la lengua trituran el alimento (digestión física), y con ayuda de la saliva, proporcionada por las glándulas salivales, lo deshace más fácilmente (digestión química). Aquí se empiezan a digerir los glúcidos, gracias a la saliva ya que contiene una enzima llamada amilasa. El alimento se convierte en bolo alimenticio.

2. En la segunda parte, el bolo pasa a través de la faringe, que es compartida con el sistema respiratorio, y al pasar el bolo, la epiglotis actúa como una puerta y cierra el conducto respiratorio, para evitar que el alimento pase a los pulmones. El bolo, viaja por el esófago, mediante movimientos musculares llamados peristálticos (contracción involuntaria) y llega al estómago.

3. En el estómago, la válvula superior llamada cardias se abre para dejar pasar el alimento, e inmediatamente se cierra para evitar que regrese. En el interior del estómago, hay movimientos de mezcla (digestión física) que hacen que las glándulas gástricas actúen eliminando bacterias y que los jugos gástricos digieran las proteínas, ambas son digestión química. El bolo alimenticio se convierte en quimo y la válvula inferior llamada píloro, se abre y deja pasar el quimo.

4. Este llega al duodeno, donde el páncreas expulsa jugos pancreáticos y el hígado la bilis, que ayudan a la digestión de las grasas (muy difíciles de descomponer).

5. El quimo llega al intestino delgado, que contiene micro vellosidades intestinales, que aumentan la superficie de absorción del intestino. En esta parte se absorben los nutrientes orgánicos que a través de las micro vellosidades pasan a la sangre y llegan a las células.

6. En el intestino grueso se absorbe el agua y las sales, que es conocido como colon.

7. Por último, solo quedan los desechos, elementos que no podemos absorber (celulosa). Estos desechos son expulsados por el recto en forma de heces.

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Salud- Flora intestinal y Corte de digestión

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Salud- Flora intestinal y Corte de digestión

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FLORA INTESTINAL

1. ¿Qué es?

La flora intestinal, también llamada microbiota, es un conjunto de microorganismos que habitan en nuestro intestino.

2. ¿Para qué sirve?
Desempeña un papel principal en la digestión de nuestro cuerpo, como la producción de vitaminas y la protección contra patógenos externos, manteniendo las sustancias estables.
3. ¿Cómo cuidarla?
Para cuidar nuestra flora intestinal, es importante mantener una dieta equilibrada rica en fibra, probióticos y prebióticos, y evitar el uso excesivo de antibióticos.
4. ¿Cómo se desarrolla?
Se desarrolla desde el nacimiento, es decir, la tenemos desde que nacemos y está influenciada por factores como la alimentación, el entorno y la salud general de nuestro cuerpo.

CORTE DE DIGESTIÓN

1. ¿Qué son?
Los cortes de digestión son un malestar estomacal que pueden producirse después de comer, y se caracteriza por sentir calambres, náuseas y vómitos.
2. ¿Cómo se produce?
Se producen cuando el cuerpo desvía el flujo sanguíneo hacia el sistema digestivo, cuando realizamos actividades físicas intensas justo después de comer.
3. Consejos para evitarlo:
Es bueno esperar al menos dos o tres horas después de comer antes de hacer ejercicio.

También es recomendable comer porciones más pequeñas y evitar alimentos muy pesados.
Y por último mantenerse hidratado, pero evitar beber grandes cantidades de agua justo antes o durante las comidas.

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En este tema, he aprendido y he profundizado en contenidos como por ejemplo, las partes y los orgánulos de cada tipo de células, la reproducción de las células (mitosis), los distintos tipos de tejidos y sus características y conceptos como la respiración celular, que pensaba que iba a ser muy extenso pero resultó ser bastante sencillo.

Además, hemos dado cosas aprendidas en primero de la ESO, pero me ha venido bien para recordar conceptos y profundizar en otros.

Lo que me ha parecido más interesante, ha sido la ósmosis, pues es un concepto nuevo que no aprendimos en primero. Además, con el proyecto que realizamos por parejas, pude comprenderlo mucho mejor y lo pude saber explicar con mis palabras. Me divertí mucho haciéndolo, y gracias al esfuerzo que hicimos pude obtener una buena calificación.

En conclusión, este tema me ha resultado muy entretenido y amplio, aunque algunas cosas fueran más complejas de entender.

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Descripción: Proceso en el que parte del oxígeno del aire es transferido a la sangre, y parte del dióxido de carbono de la sangre es transferido al aire.

1. La primera parte del sistema respiratorio comienza al inspirar aire a través de la boca o la nariz, aunque se recomienda inspirar a través de la nariz.

2.Luego el aire atraviesa la faringe, cavidad compartida con el sistema digestivo y la epiglotis actúa como puerta y permite que el aire pase por la laringe.

3.Este atraviesa la laringe, donde se hallan las cuerdas vocales.

4. El aire llega a la tráquea, tubo cartilaginoso que se divide en dos y se conecta con los pulmones.

5. Cuando llega a los pulmones, el aire atraviesa los bronquios y los bronquiolos que son una especie de ramas, y llegan a los alvéolos, que están rodeados por capilares en los que se produce el intercambio gaseoso. Este proceso, mediante fuerza de difusión, extrae el oxígeno que hemos inspirado e introduce el dióxido de carbono que viaja a través de la sangre (capilares) al alvéolo para luego ser expulsado en la espiración.

6. El dióxido de carbono hace el recorrido de manera inversa y es expulsado a través de la boca.

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1. El corazón es un órgano que se encarga de bombear la sangre a todos los órganos y tejidos. Esta sangre es la que lleva el oxígeno y los nutrientes que nuestras células necesitan para trabajar, y también recoge los desechos, como el dióxido de carbono, para que puedan ser eliminados.

2. El corazón tiene cuatro cavidades: dos aurículas (superiores) y dos ventrículos (inferiores).

3. La aurícula derecha recibe sangre pobre en oxígeno a través de las venas cavas inferior y superior.

4. De ahí, la sangre es transferida hacia el ventrículo derecho que la bombea a la circulación, hacia los pulmones para ser oxigenada, y envía también el dióxido de carbono para ser eliminado por la vía de circulación pulmonar.

5. Después, la sangre llena de oxígeno regresa al corazón y entra en la aurícula izquierda, que la recibe desde los pulmones a través de las venas pulmonares.

6. De ahí, pasa al ventrículo izquierdo desde donde es bombeada al resto del cuerpo para llevar oxígeno a los órganos y tejidos y al mismo tiempo, recoger dióxido de carbono y nutrientes no deseados a ser eliminados a través de la arteria aorta.

7. Para que la sangre fluya correctamente, el corazón tiene válvulas que se abren y cierran en momentos específicos. Estas válvulas aseguran que la sangre no regrese hacia atrás, manteniendo el flujo en una sola dirección.

8. Así, el corazón trabaja sin descanso, enviando sangre a todo el cuerpo para asegurarse de que los órganos reciban lo que necesitan para funcionar correctamente. Este proceso se repite constantemente, de modo que no se para en ningún momento.

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Sistema excretor - funcionamiento de la nefrona

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Sistema excretor - funcionamiento de la nefrona

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1. La sangre llega a los riñones por las arterias renales. Esta sangre contiene nutrientes y sustancias de desecho, sobre todo urea, producida en el hígado .

2. En los riñones se realiza el filtrado de la sangre, que consiste en extraer las sustancias de desecho y el exceso de agua y sales. La sangre ya filtrada sale de los riñones por las venas renales.

3. Las sustancias extraídas por los riñones en el filtrado forman la orina y son conducidas por los uréteres hasta la vejiga.

4. El filtrado de la sangre se realiza en las nefronas que están en contacto con los capilares de las arterias renales. Estos capilares forman unos glomérulos rodeados por una cápsula unida al túbulo.

5. En los glomérulos, casi toda el agua y los solutos de la sangre, incluyendo nutrientes y sustancias de desecho, atraviesan las paredes de los capilares y lo captan las cápsulas renales. Todo esto forma la orina primaria.

6. La orina primaria circula por el túbulo hasta el tubo colector, que desemboca en los uréteres. Más tarde, llega a la vejiga, donde se acumula y posteriormente, cuando se llena, es expulsado por la uretra.

7. A su vez, la sangre que sale del glomérulo recorre los capilares de los túbulos y se acaban reuniendo en la vena renal.

8. En este proceso, parte de los nutrientes y el agua de la orina primaria atraviesan las paredes del túbulo y regresan a la sangre de los capilares de este.

9. Con este proceso, la sangre recupera los nutrientes que había perdido antes. La orina ya sin nutrientes es expulsada, mientras que la sangre filtrada vuelve al torrente sin perder nutrientes.

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En este tema he aprendido muchas cosas interesantes y útiles sobre el cuerpo humano. Primero, estudiamos un poco los tipos de nutrientes que necesitamos para vivir, como los carbohidratos, las grasas, las proteínas y las vitaminas y minerales. Aprendí la función de cada uno, y me llamó mucho la atención cómo las vitaminas y los minerales, aunque se necesitan en pequeñas cantidades, son fundamentales para que nuestro cuerpo funcione bien.

También aprendimos sobre el aparato digestivo y cómo transforma los alimentos que comemos en nutrientes que nuestras células pueden usar. Me resultó muy interesante conocer las partes del aparato digestivo, como el estómago y el intestino delgado, y ver cómo trabajan con la flora intestinal, por eso elegí ese apartado en la parte de salud, además del corte de digestión, que me ayudó a entender que hay que cuidar nuestra alimentación para cuidar las bacterias buenas de nuestro intestino.

Además de todo esto, hicimos un extenso trabajo sobre la diabetes, me gustó mucho porque me pareció que los grupos eran perfectos, el contenido no era ni muy largo ni muy escaso, y me interesó saber sobre esta enfermedad. Gracias a ese trabajo, ahora entiendo muchos conceptos y sé cómo actuar en caso de que pase algo.

Después trabajamos el sistema respiratorio y entendí como nuestro cuerpo obtiene el oxígeno del aire que respiramos y elimina el dióxido de carbono. Aprender esto me hizo valorar más algo tan sencillo como respirar.

Más adelante vimos el sistema circulatorio, donde estudiamos el corazón y el doble circuito de la sangre, además de los distintos vasos sanguíneos. Me encantó aprender cómo el corazón bombea sangre oxigenada a todo el cuerpo y recoge la sangre con desechos para eliminarla, y me pareció alucinante como el sistema circulatorio está directamente relacionado con el respiratorio. A pesar de esto, fue lo que más me costó de entender, porque no entendía el funcionamiento del corazón, pero al final, con ejemplos y dibujos, conseguí entenderlo.

Por último, aprendimos sobre el sistema excretor, en especial la nefrona. Al principio fue complicado aprenderme sus partes, pero ahora ya sé cómo filtra los desechos y regula el agua y las sales en el cuerpo.

En general, este tema me ha parecido muy completo y, aunque algunas cosas han sido difíciles, he aprendido muchísimo sobre cómo funciona nuestro cuerpo. Me gustó mucho estudiar el aparato digestivo y la flora intestinal. A pesar de ser un tema tan largo, no se me ha hecho pesado y me ha gustado mucho el contenido de todo el tema.

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El proceso del sentido de la vista comienza cuando la luz entra en el ojo a través de la córnea. Junto a ella, se encuentra la pupila, que se dilata y se contrae permitiendo el paso de luz. El iris es una zona compuesta por células musculares y pigmentadas, que son las que dan color a nuestro ojo.

Luego, la luz pasa por el cristalino, que la enfoca en la retina situada en la parte posterior del ojo. La retina contiene células fotorreceptoras (conos y bastones) que convierten la luz en señales eléctricas. Estas señales viajan a través del nervio óptico hasta el cerebro, donde se procesan y se convierten en imágenes, permitiéndonos ver nuestro entorno.

Además, el ojo posee una parte llamada esclerótica, que lo recubre y es fibrosa. Entre la esclerótica y la retina se encuentra el coroides, que posee vasos sanguíneos. También dispone de una parte llamada punto ciego, en el que si nos colocamos de manera adecuada y en una posición específica, no somos capaces de ver nuestro alrededor.

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GLAUCOMA

1. ¿Qué es?

El glaucoma es una enfermedad que daña el nervio óptico, generalmente debido a un aumento de la presión dentro del ojo. Si no se trata, puede causar pérdida de visión irreversible.

2. ¿Cómo se produce?

Se debe a una acumulación de líquido en el ojo que no drena correctamente, lo que aumenta la presión ocular. Puede estar relacionado con factores genéticos, la edad, la diabetes o el uso prolongado de algunos medicamentos.

3. ¿Cómo evitarlo?

ES recomendable hacerse revisiones oftalmológicas regularmente, controlar la diabetes o la hipertensión, llevar una dieta saludable y hacer deporte y por último evitar el uso excesivo de corticoides sin supervisión médica.

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El proceso del sentido del oído comienza cuando las ondas sonoras entran en el oído externo (pabellón auricular) y viajan por el canal auditivo hasta llegar al tímpano.

Estas ondas hacen vibrar el tímpano y estas vibraciones se transmiten a la cadena de huesecillos del oído medio (martillo, yunque y estribo). Estos huesecillos amplifican las vibraciones y las envían a la cóclea en el oído interno. En el oído medio, se encuentra la trompa de Eustaquio, un conducto que conecta el oído con las fosas nasales. este conducto regula la presión entre el exterior y nuestro oído.

En el oído interno, la cóclea convierte estas vibraciones en señales eléctricas, que son enviadas a través del nervio auditivo hasta el cerebro, donde se interpretan como sonidos. El órgano vestibular, no participa en la percepción del sonido, si no que se encarga del equilibrio, ya que contiene propiorreceptores que detectan la orientación del cuerpo y su estado de movimiento.

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OTITIS MEDIA

1. ¿Qué es la otitis media?

La otitis media es una infección del oído medio, la parte del oído ubicada detrás del tímpano. Se trata de una inflamación y acumulación de líquido en el oído medio, que puede causar dolor y problemas de audición.

2. ¿Cómo se produce?

La otitis media generalmente es causada por bacterias o virus. Puede seguir a una infección respiratoria, como un resfriado o una gripe, ya que estas infecciones pueden causar la acumulación de mucosidad y fluidos en el oído medio.

3. ¿Cómo evitarla?

Para prevenir la otitis media, es importante mantener una buena higiene lavándose las manos a menudo. Además, es mejor evitar fumar o estar cerca de humo de tabaco, ya que puede aumentar el riesgo de infecciones del oído. En el caso de los bebés, la lactancia materna puede ofrecer una protección adicional contra estas infecciones.

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El proceso del sentido del olfato comienza al respirar las partículas de aire por los orificios nasales, que llegan hasta la fosa nasal. El aire llega hasta la pituitaria roja, donde se calienta y se humidifica. Más arriba, en la pituitaria amarilla, los receptores captan las partículas de aire con la información de los olores y se transmiten al bulbo olfativo para más tarde ser trasladado al cerebro mediante el nervio olfativo.

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RINITIS ALÉRGICA

1. ¿Qué es la rinitis alérgica?

La rinitis alérgica es una inflamación de la mucosa nasal causada por una reacción alérgica. Los síntomas incluyen estornudos, congestión nasal, secreción nasal y picor en la nariz, los ojos o la garganta.

2. ¿Cómo se produce?

La rinitis alérgica ocurre cuando el sistema inmunitario reacciona de manera exagerada a alérgenos como el polen, el polvo, los ácaros del polvo, el moho o la caspa de animales. Al entrar en contacto con estos alérgenos, el cuerpo libera histamina y otros químicos que causan inflamación y síntomas.

3. ¿Cómo evitarla?

Es recomendable evitar alérgenos, mantener el hogar limpio y ventilado, lavar la ropa de cama en agua caliente y consultar con un médico sobre antihistamínicos.

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El proceso del sentido del gusto comienza cuando las sustancias químicas de los alimentos y bebidas se disuelven en la saliva. Estas sustancias interactúan con las células gustativas, que se encuentran en las papilas gustativas en la superficie de la lengua y otras áreas de la boca. Las células gustativas tienen terminaciones nerviosas que se activan al detectar los cinco sabores básicos: dulce, salado, ácido, amargo y umami. Cuando estas células se activan, convierten las señales químicas en señales eléctricas, que son enviadas al cerebro a través de los nervios sensitivos.

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DISGEUSIA

1. ¿Qué es la disgeusia?

La disgeusia es un trastorno que altera el sentido del gusto, produciendo un sabor metálico, salado, rancio o ácido en la boca.

2. ¿Cómo se produce?

Las causas pueden incluir infecciones, medicamentos, deficiencias nutricionales, problemas dentales y condiciones médicas.

3. ¿Cómo evitarla?

Para prevenirla, lo recomendado es mantener una buena higiene bucal, seguir una dieta equilibrada, evitar el tabaco y consultar regularmente al dentista.

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El proceso del sentido del tacto comienza cuando la piel detecta estímulos como presión, temperatura, dolor y vibración. La piel contiene diferentes tipos de receptores sensoriales especializados: los mecanorreceptores, que detectan presión y vibración; los termorreceptores, que detectan cambios de temperatura; y los nociceptores, que detectan el dolor.

Cuando estos receptores sensoriales son estimulados, convierten los estímulos en señales eléctricas. Estas señales viajan a través de los nervios sensitivos hasta la médula espinal. Desde la médula espinal, las señales se transmiten al cerebro.

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ECZEMAS

1. ¿Qué es el eczema?

El eczema, también conocido como dermatitis atópica, es una afección crónica de la piel que causa inflamación, enrojecimiento, picor e incluso ampollas o costras. Es común en niños, pero puede afectar a personas de cualquier edad.

2. ¿Cómo se produce?

El eczema es causado por una combinación de factores genéticos y ambientales. Las personas con eczema suelen tener una barrera cutánea defectuosa que permite la pérdida de humedad y la entrada de irritantes y alérgenos. Factores como el estrés, ciertos alimentos, productos químicos y la piel seca pueden empeorar los brotes.

3. ¿Cómo evitarlo?

Para prevenir el eczema hay que mantener la piel hidratada utilizando cremas sin fragancias, evitar temperaturas extremas, procurar mantener un ambiente húmedo y evitar materiales que puedan irritar la piel, como la lana.

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PARAPLEJIA

1. ¿Qué es la paraplejia?

La paraplejia es una condición que implica la parálisis parcial o total de las extremidades inferiores debido a un daño o lesión en la médula espinal.

2. ¿Cómo se produce?

La paraplejia puede ser causada por traumatismos como accidentes automovilísticos y caídas, enfermedades neurológicas como la esclerosis múltiple, infecciones que afectan la médula espinal y tumores que dañan el tejido nervioso.

3. ¿Cómo evitarla?

Para prevenir la paraplejia, es importante tomar medidas de seguridad para evitar accidentes, mantener una buena salud general y atender cualquier síntoma neurológico de inmediato. Además, realizarse revisiones médicas regulares puede ayudar a detectar posibles problemas que puedan afectar la médula espinal.

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1. ENCÉFALO --> HIPOTÁLAMO

·EPÍFISIS

·GLÁNDULA PINEAL

·Melatonina: Controla el ciclo diario y el sueño.

·HIPÓFISIS

·GLÁNDULA PITUITARIA (principal)

·Gonadotropas: Actúan en las gónadas y estimulan la producción de las hormonas sexuales y los gametos.

·TSH (Hormona estimuladora de tiroides): Actúa en la tiroides y regula procesos de este lugar.

·ADTH (Adenocorticotropa): Actúa en las glándulas suprarrenales y estimula la producción y liberación del cortisol.

OTRAS:

·Oxitocina: Activa las contracciones en el útero.

·Prolactina: Estimula la producción de leche.

·Hormoma somatropa o del crecimiento: Activa el alargamiento de los huesos.

·Hormona antidiurética: Controla la pérdida de agua en la orina (riñones).

2. ZONA DE LA LARINGE Y TRÁQUEA

·TIROIDES

·Tiroxina: Regula el metabolismo en general

·Calcitonina: Regula el calcio en el organismo

·PARATIROIDES

·Hormona Paratiroidea: Regula el calcio en el organismo

3. GLÁNDULAS ENCIMA DE LOS RIÑONES

·GLÁNDULAS SUPRARRENALES

·Cortisol o Cortisona: Hormona del estrés, baja los glóbulos blancos. Antiinflamatorio y regula el metabolismo de agua y electrolitos. Suprime la respuesta inmunológica.

·Aldosterona: Regula el funcionamiento de los riñones.

·Dopamina: Hormona de la felicidad/bienestar

·Adrenalina: aumenta la frecuencia cardíaca, contrae los vasos sanguíneos y dilata las vías respiratorias.

4. ZONA ABDOMINAL

· PÁNCREAS

·Insulina: Disminuye los niveles de glucosa en sangre.

·Glucagón: Aumentan los niveles de glucosa en sangre.

5. ÓRGANOS SEXUALES - GÓNADAS

·OVARIOS

·Estrógenos y Progesterona: Regulan el ciclo ovárico, la ovulación y el desarrollo de los caracteres sexuales.

·TESTÍCULOS

·Testosterona: Estimula el desarrollo de los órganos sexuales y los caracteres sexuales secundarios.

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Salud- Síndrome de ovario poliquístico (SOP)

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Salud- Síndrome de ovario poliquístico (SOP)

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SÍNDROME DE OVARIO POLIQUÍSTICO

1. ¿QUÉ ES?

Es un trastorno hormonal común en las mujeres, que afecta principalmente a la función de los ovarios, causando quistes en éstos, ciclos menstruales irregulares y exceso de hormonas masculinas (andrógenos).

2. ¿CÓMO SE PRODUCE?

Se produce debido a un desequilibrio hormonal, en el que los ovarios producen más andrógenos de lo normal. Este desequilibrio interrumpe la ovulación y puede afectar la fertilidad. También se puede asociar con un exceso de insulina, aumentando el riesgo de padecer diabetes tipo 2.

3. ¿CÓMO MANEJARLO?

Ya que no es posible prevenirlo completamente, existen métodos para poder sobrellevarlo. Se puede manejar manteniendo una vida saludable, pero comúnmente se suelen usar medicamentos para regular el ciclo menstrual, reduciendo los niveles de andrógenos y tratar los síntomas.

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El impulso nervioso se transmite mediante cambios en la carga eléctrica de la membrana de la neurona.

1. Potencial de reposo: En reposo, el interior de la neurona tiene carga negativa y el exterior positiva, debido a que hay más sodio fuera y más potasio dentro.

2. Creación del impulso nervioso: Cuando la neurona recibe un estímulo, su membrana se vuelve más permeable, permitiendo el paso del sodio al interior de la neurona y cambiando así su potencial (negativo--> positivo).

3. Transmisión del impulso nervioso: Una vez que el impulso pasa a la siguiente parte de la membrana (cambiando otra vez su carga), la parte anterior de la neurona vuelve a su estado de reposo, sacando tres iones de sodio e introduciendo dos de potasio, mediante la bomba de sodio-potasio. Así, cuando el impulso nervioso recorre toda la neurona, todas sus partes acaban de nuevo en estado de reposo (carga negativa)

4. Sinapsis: Se comunican dos neuronas.

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1. ¿Qué es un ligamento?

Los ligamentos son estructuras fibrosas y resistentes que conectan un hueso con otro dentro de una articulación.

A diferencia de los tendones, su función principal no es mover las articulaciones, sino estabilizarlas y mantenerlas alineadas.

Los ligamentos actúan como refuerzos naturales que evitan que las articulaciones se muevan más allá de su rango normal y se salgan de su posición, previniendo luxaciones y otras lesiones articulares.

2. ¿Qué tipos de articulaciones posee el cuerpo humano?

·Articulaciones fibrosas--> No permiten movimiento o son muy rígidas. Están unidas por tejido fibroso. Ejemplo: Suturas del cráneo.

·Articulaciones cartilaginosas--> Permiten algo de movimiento. Están unidas por cartílago, lo que les da flexibilidad. Ejemplo: Discos invertebrales de la columna.

·Articulaciones sinoviales--> Son las más móviles del cuerpo.

Contienen líquido sinovial, que lubrica la articulación y reduce la fricción. Ejemplo: La rodilla, el codo o el hombro.

3. Indica 3 lesiones o trastornos frecuentes del sistema esquelético, indicando en qué consisten.

·Fractura ósea--> Ruptura de un hueso debido a un golpe, una caída o un traumatismo.

·Osteoporosis--> Enfermedad en la que los huesos se vuelven frágiles y porosos, aumentando el riesgo de fracturas.

·Escoliosis--> Es una curvatura anormal de la columna vertebral.

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1. ¿Qué son los músculos antagonistas? Pon dos ejemplos indicando la función de cada uno.

Son aquellos que realizan movimientos opuestos entre sí. Mientras uno se contrae para ejecutar un movimiento, el otro se relaja para permitirlo. Esto es muy importante para el control y coordinación del cuerpo.

Ejemplos:

·Bíceps braquial y tríceps braquial (en el brazo).

El bíceps braquial se contrae para flexionar el codo y acercar el antebrazo al brazo. El tríceps braquial se contrae para extender el codo.

·Cuádriceps e isquiotibiales (en la pierna).

El cuádriceps se contrae para extender la rodilla y estirar la pierna. Los isquiotibiales se contraen para flexionar la rodilla y doblar la pierna hacia atrás.

2. ¿Qué son los tendones?

Los tendones son estructuras fibrosas y resistentes que conectan los músculos con los huesos. Su función principal es transmitir la fuerza generada por los músculos para permitir el movimiento de las articulaciones.

Están formados por tejido conectivo rico en colágeno, lo que les da resistencia.

No son elásticos pero son muy fuertes para soportar los movimientos.

3. Indica 2 músculos que tengamos en la cara y otros dos en las manos y los pies.

Cara:

·Músculo orbicular de los labios--> Nos ayuda a cerrar la boca y mover los labios.

·Músculo geniogloso--> Forma parte de la lengua. Es el principal músculo de este órgano, y permite moverla en diferentes sentidos.

Mano:

·Músculo flexor profundo de los dedos--> Permite doblar los dedos y agarrar objetos.

·Músculo extensor de los dedos--> Nos permite estirarlos y abrir la mano.

Pie:

·Músculo tibial anterior--> Permite levantar el pie hacia arriba.

·Músculo peroneo largo--> Ayuda a mover el pie hacia los lados y a mantener el equilibrio al andar.

4. Indica 3 lesiones o trastornos frecuentes del sistema muscular, indicando en qué consisten.

·Desgarro muscular--> Consiste en la ruptura de las fibras de un músculo por un esfuerzo excesivo.

·Calambre muscular--> Consiste en la contracción involuntaria y dolorosa del músculo, causada por fatiga sobretodo.

·Distrofia muscular--> Es una enfermedad genética que debilita progresivamente los músculos.

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1. ¿QUÉ SON?

Las drogas son sustancias que afectan al sistema nervioso, produciendo alteraciones en el cuerpo y la mente. El consumo de drogas puede causar adicción, lo que lleva a una necesidad constante de consumirlas. Además, su uso prolongado puede generar tolerancia, lo que significa que se necesita una mayor cantidad para conseguir los mismos efectos. Dependiendo de sus efectos, las drogas se clasifican en varios tipos.

2. TIPOS DE DROGAS

·Depresoras: disminuyen la actividad del sistema nervioso.

·Narcóticas: producen una sensación de bienestar, pero también pueden llevar a la dependencia.

·Estimulantes: aumentan la actividad cerebral y pueden causar euforia temporal.

·Alucinógenas: alteran la percepción de la realidad.

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El consumo irresponsable de drogas puede afectar gravemente la salud física y mental, provocando daños a largo plazo en órganos vitales y en las capacidades cognitivas.

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En este tema he aprendido cómo nuestro cuerpo capta los estímulos y da una respuesta gracias a los sentidos, el sistema nervioso y el endocrino. Me ha parecido interesante cómo el sistema nervioso procesa la información rápidamente, mientras que el sistema endocrino regula funciones a largo plazo con las hormonas pero su respuesta es mucho más lenta.

También me ha sorprendido el funcionamiento de las neuronas y el proceso de la sinapsis, ya que los impulsos nerviosos viajan muy rápido para generar una respuesta inmediata. La sinapsis me ha parecido muy interesante por todo lo que ocurre en esas estructuras diminutas.

Además, por otra parte, con el aparato locomotor he entendido los principales huesos y músculos del cuerpo humano.

Asimismo, he investigado sobre varias enfermedades de los órganos de los sentidos y los sistemas del cuerpo.

En general, este tema me ha hecho ver lo bien conectado que está nuestro cuerpo para adaptarse al medio y responder a los estímulos correctamente.

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Características de la reproducción humana y ciclo biológico humano

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Características de la reproducción humana y ciclo biológico humano

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CARACTERÍSTICAS

1. Sexual: Requiere la fusión de dos gametos: uno femenino (óvulo) y otro masculino (espermatozoide). Originan el cigoto, la primera célula después de la fecundación.

2. Fecundación interna: Es la unión de los gametos en el aparato reproductor femenino.

3. Vivípara: El feto y embrión se desarrolla en el aparato reproductor femenino, a través de la placenta.

CICLO BIOLÓGICO HUMANO

·Infancia: Es la etapa que va desde el nacimiento hasta la adolescencia, caracterizada por un rápido desarrollo físico, motor, afectivo y cognitivo. Desde el nacimiento, los niños y niñas se diferencian por sus caracteres sexuales primarios.

·Adolescencia: Es la transición entre la infancia y la adultez. Durante esta etapa ocurren cambios físicos y psicológicos, y se alcanza la madurez sexual. En la pubertad, las hormonas sexuales activan el desarrollo de los caracteres sexuales secundarios. También se producen cambios emocionales, como la búsqueda de independencia, la importancia de la amistad y la construcción de ideales.

·Adultez: El desarrollo continúa más lentamente. Con el envejecimiento, la capacidad reproductiva disminuye: en los hombres, la producción de espermatozoides baja progresivamente, y en las mujeres, la menopausia marca el fin de la menstruación y trae cambios físicos y hormonales.

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• Trompa de Falopio: Conducto por el que los óvulos viajan desde los ovarios hasta el útero. Es el lugar donde ocurre la fecundación.

• Ovario: Gónada femenina donde maduran los óvulos y se producen las hormonas sexuales (estrógenos y progesterona).

• Vagina: Conducto elástico de unos 10 cm que conecta el útero con el exterior.

• Útero (matriz): Órgano muscular donde se desarrolla el feto durante el embarazo. Su pared interna, el endometrio, se renueva periódicamente. Su parte más estrecha es el cérvix.

•Vulva : Conjunto de estructuras externas que protegen los orificios uretral y vaginal mediante los labios.

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• Conducto deferente: Transporta los espermatozoides desde el epidídimo hasta la uretra.

• Glándulas anexas: Producen los fluidos que nutren y transportan los espermatozoides, formando el semen. Las glándulas de Cowper preparan la uretra para su paso.

• Uretra: Conducto dentro del pene por donde se expulsan los espermatozoides en la eyaculación y la orina en la excreción.

• Testículo: Gónada masculina donde se producen los espermatozoides y la testosterona. Están protegidos por el escroto y los espermatozoides se almacenan en el epidídimo.

• Pene: Órgano que se llena de sangre para producir la erección. Su extremo es el glande, recubierto por el prepucio.

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1. a) Las hormonas que predominan durante la etapa preovulatoria son los estrógenos.

b) Tras la expulsión del óvulo del ovario, el cuerpo lúteo segrega progesterona.

c) Si el óvulo no es fecundado, las hormonas que dejan de segregarse son los estrógenos y la progesterona.

2. a) La hormona que deja de producirse de forma inmediata en el climaterio son los estrógenos.

b) Las mujeres en el climaterio sí pueden producir la mucosa uterina pero de manera irregular.

c) Cuando ya no hay folículos ováricos, no se forman cuerpos lúteos, ya que estos se desarrollan a partir de los folículos después de la ovulación. La ausencia de folículos significa que no hay ovulación y, por tanto, no se crean cuerpos lúteos.

d) La menopausia es la última menstruación que ocurre en la vida de una mujer, mientras que el climaterio es un proceso que abarca varios años antes y después de la menopausia, incluyendo todos los cambios hormonales y síntomas asociados.

e) Durante los meses o años previos a la menopausia, las mujeres suelen tener menstruaciones irregulares. Esta etapa se llama perimenopausia.

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1. a) Son genéticamente idénticos porque provienen del mismo óvulo y espermatozoide, por lo que comparten el mismo ADN, y se duplica el material genético.

b) No pueden ser de distinto sexo, ya que tienen la misma información genética, con los mismos cromosomas.

2. a) La diferencia principal es que en los gemelos monocigóticos puede haber una placenta compartida y una sola bolsa amniótica o bolsas separadas, mientras que los mellizos siempre tienen placentas y bolsas amnióticas independientes, ya que provienen de óvulos distintos.

b) La placenta se forma a partir de la capa externa del embrión y se anida en la pared del útero. En los gemelos monocigóticos, si la división ocurre temprano, pueden desarrollarse placentas separadas; si ocurre más tarde, comparten una sola placenta. En los mellizos, al provenir de óvulos diferentes, cada uno desarrolla su propia placenta.

c) Los mellizos pueden nacer en diferentes partos si la madre experimenta contracciones y dilataciones en momentos distintos y pueden ser muy diferentes porque no comparten el mismo material genético (ADN).

3. a) Los sistemas involucrados en este intercambio son el circulatorio (transporte de oxígeno y nutrientes), el excretor (eliminación de desechos como el CO₂) y el respiratorio (oxigenación de la sangre fetal).

b) Los órganos que sustituyen la función de la placenta tras el nacimiento son los pulmones (respiración), el aparato digestivo (absorción de nutrientes) y los riñones (eliminación de desechos).

4. a) La fecundación in vitro consiste en la unión del óvulo y el espermatozoide fuera del cuerpo de la madre, en un laboratorio. Luego, los embriones resultantes se implantan en el útero para su desarrollo.

b) En estos embarazos múltiples pueden nacer tanto mellizos como gemelos. Si dos óvulos son fecundados por espermatozoides diferentes, serán mellizos. Si un solo embrión implantado se divide en dos, serán gemelos idénticos.

5. a) La menstruación ocurre cuando el óvulo no es fecundado y el endometrio se desprende. Durante el embarazo, la placenta libera hormonas como la progesterona, que mantiene el endometrio y evita su desprendimiento.

b) No puede haber otro embarazo durante la gestación porque el cuerpo evita la ovulación durante este período mediante la regulación de hormonas como la LH que mantiene alta la progesterona y el mantenimiento del cuerpo lúteo, evitando la liberación de nuevos óvulos.

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2. La diferencia principal entre ambas representaciones es la forma en que se presenta la información.

Por un lado, la tabla organiza los datos en filas y columnas, permitiendo ver los valores exactos de la masa y la talla del embrión en cada mes del embarazo.

Por otro lado, la gráfica representa esos datos de manera visual mediante líneas o barras, lo que facilita la identificación de tendencias y cambios a lo largo del tiempo.

3. Las sustancias nutritivas que permiten el desarrollo del embrión y el feto proceden del vitelo, hasta que el embrión se conecta con la madre.

El órgano que posibilita el intercambio de nutrientes, oxígeno y desechos entre la madre y el feto se llama placenta.

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1. La técnica que más altera la dinámica natural de la fecundación es la ICSI, ya que el espermatozoide se inyecta directamente en el óvulo mediante una micropipeta, lo cual no ocurre de forma natural.

2. La técnica que menos altera la dinámica natural de la fertilidad es la IUI, ya que el esperma aún tiene que viajar y fertilizar el óvulo por sí mismo, imitando el proceso que ocurre de manera natural.

3. Las técnicas indicadas para la infertilidad masculina son la ICSI y la IUI. La ICSI es útil cuando el esperma tiene problemas de movilidad o cantidad, ya que asegura la fecundación al inyectar el espermatozoide directamente en el óvulo. La IUI es útil cuando hay problemas menos graves con el esperma, ya que permite introducirlo directamente en el útero.