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.Documentos escritos que nos permiten adquirir conocimientos de un periodo de la Historia. Se pueden clasificar según su contenido y Origen:

.Por su forma:

-Informativos: Lenguaje preciso pero impersonal.

-Narrativos: Lenguaje literario, son mas subjetivos e impersonales.

.Por su contenido:

-Políticos: Discursos, tratados, panfletos.

-Histórico-Literarios: Memorias, artículos de prensa, cartas.

-Histórico-Circunstanciales: Acontecimientos o situaciones concretas.

-Histórico-Jurídicos: Constituciones, leyes, decretos.

-Económicos: Actas de comercio, estadísticas, cuentas.

-Sociales: Hacen alusión a la vida cotidiana a la familia o a conductas sociales.

-Culturales: Formas de pensamiento o arte.

-Historiográficos: Textos y fragmentos elegidos de la obra de un historiador de forma posterior a los hechos.

.Por su origen:

-Fuentes Primarias: Contemporáneos a su época.

-Fuentes Secundarias: Elaborados por historiadores que reflexionan sobre un acontecimiento pasado.

Es importante reconocer los datos del autor del texto y el contexto histórico de este (tiempo y espacio), para realizar una reseña critica, que facilite el análisis y la explicación de su contenido.

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Documentos, testimonios u objetos que proporcionan información acerca de un periodo histórico determinado, es importante clasificarlas e identificarlas para utilizarlas como herramientas para la construcción del conocimiento histórico, existiendo distintas clasificaciones de fuentes historicas.

.Fuentes Primaria:

Producidas de forma contemporánea o cercana a los hechos de los que nos informan. Estas pueden ser de distintos tipos:

-Materiales: Armas, armaduras, herramientas, instrumentos, construcciones.

-Iconográficas: Ilustraciones.

-Escritas: Cartas, periódicos, crónicas, diarios personales.

-Orales: Registros de audio.

.Fuentes Secundarias:

Producidas mucho después de los hechos de los que nos proporcionan información. Ejemplos pueden ser libros o artículos de revistas.

Para valorar las fuentes históricas es importante saber identificar manipulaciones o sesgos presentes en estas, contrastando diversas fuentes y buscando puntos en común que nos den un panorama mas claro acerca de los hechos, planteando el contexto y las condiciones en que se desarrollaron los acontecimientos.

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Análisis de Gráficos Históricos y Estadísticos 

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Análisis de Gráficos Históricos y Estadísticos 

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Análisis de gráficos utilizados para representar fenómenos socioeconómicos, demográficos, geográficos o políticos, permitiendo hacer comparaciones de los cambios a lo largo del tiempo. Existen distintos tipos de gráficos:

.Grafico Lineal:

Se usan para representar una evolución a lo largo del tiempo de un fenómeno o varios graficando los valores en una linea

Eje Horizontal: Variable de tiempo

Eje Vertical: Datos Estudiados

.Grafico de Barras:

Se utilizan para comparar fenómenos en diferentes espacios o tiempos, o la evolución de un fenómeno en el tiempo, graficando los datos representados mediante barras horizontales o verticales.

.Grafico circular o Sectorial:

Representa datos que forman parte de un conjunto, el fenómeno estudiado se representa como un circulo completo y las porciones dentro de este representan la participación de cada parte en el fenómeno a través de porcentajes.

Análisis de un grafico:

Para leer y extraer conocimientos e información es necesario seguir los siguientes pasos:

1. Clasificación: Indicar el tipo de grafico

2. Observación: Determinar el tema del grafico, el periodo representado situándolo en un espacio y tiempo, y la medida en la que se expresan los datos (absolutos, porcentajes, etc).

3. Análisis y Explicación: Describir y explicar los datos que ofrece diferenciando sus partes y extraer las grandes tendencias, las mas significativas o mayoritarias.

4. Comentario: Señalar con precisión las causas y consecuencias que expliquen la evolución de los datos proporcionados por el grafico, situándonos en el contexto histórico, desarrollando los datos, y explicando las consecuencias de estos

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Producción y formulación de encuestas y entrevistas

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Producción y formulación de encuestas y entrevistas

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Herramienta del marco de la historia oral, es muy útil para obtener datos acerca de situaciones actuales como la economía, la política, la comunidad, la cultura, etc.

Las encuestas ofrecen ventajas como la precisión en los datos obtenidos, la clasificación de la información en distintas areas y categorías, y las conclusiones a las que nos permite llegar.

Las encuestas pueden ser:

-Personales.

-Breves o detalladas.

-Telefónicas.

-Por correspondencia.

-Formularios por Internet.

Dependiendo de los datos a obtener, el alcance de estos y los recursos de los que dispongamos elegiremos uno u otro tipo de encuesta y su formato, los cuales pueden variar según el tipo de pregunta:

-De opción única: Pregunta de tipo básico ej: si o no.

-De opción múltiple: Ofrece varias opciones de respuesta.

-De opción múltiple con mas de una respuesta: Ofrece varias opciones y permite mas de una respuesta.

-De rangos: Calificar por rango varias opciones ej: de primero a ultimo.

-Ponderada: Ordenar o clasificar asignando valor numérico o peso a cada respuesta.

-De listado: pide al encuestado que de un número mínimo de respuestas con sus propias palabras.

-Abierta: Pide al encuestado que describa algo con libertad.

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Uso de Internet, Imágenes y Recursos Audiovisuales

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Uso de Internet, Imágenes y Recursos Audiovisuales

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En la enseñanza de la historia es importante el uso de Imágenes y recursos audiovisuales que faciliten a los estudiantes relacionar conceptos y conocimientos. Estos recursos pueden despertar emociones o impulsar razonamientos y análisis permitiendo que las imágenes cobren sentido dentro del marco de la enseñanza proporcionando una perspectiva distinta.

Una herramienta que resulta útil para encontrar y distribuir este contenido es el internet en el que abundan los recursos de imágenes y audiovisuales para trabajar con este contenido deben ser considerados los siguientes pasos:

1. Planificación de la búsqueda:

Considerar la finalidad de la información nuestros conocimientos previos sobre el tema, donde buscar este material y cuales son nuestros criterios de calidad.

2. Realización de acciones de búsqueda:

La acción de búsqueda en si moviéndonos en los contextos digitales en donde decidimos buscar información relativa a nuestro propósito de búsqueda.

3. Supervisión y evaluación de búsqueda:

Evaluación y análisis del contenido encontrado para comenzar con la extracción de la información que necesitamos y consideramos pertinente para elaborar una base de datos.