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Dentro de las propuestas de actuación, hemos decidido implantar en el aula las siguientes actividades:

Sesiones de mediación; organizar reuniones donde se aborde los conflictos y se permita a cada estudiante expresar sus sentimientos y perspectivas.

Talleres de dinámicas de grupo; implementar talleres enfocados en el trabajo en equipo y la comunicación efectiva. Actividades lúdicas y de resolución de problemas pueden ser útiles para mejorar las relaciones y fomentar la empatía.

Establecimiento de normas de grupo; Facilitar una sesión donde el grupo establezca normas de convivencia y colaboración, asegurando que todos se sientan cómodos y seguros al compartir sus ideas y opiniones.

Seguimiento y evaluación; programar encuentros semanales para evaluar el progreso del grupo y hacer ajustes según sea necesario.

Estas propuestas busca no solo resolver los conflictos actuales, sino construir un ambiente más positivo y colaborativos para futuros proyectos.

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Indicios de la problemática:

Desmotivación; algunos estudiantes han mostrados desinterés durante las reuniones.

Conflictos; se han reportados desacuerdos frecuentes entre dos integrantes, lo que ha afectado el rendimiento del grupo.

Aislamiento; hay miembros del grupo que parecen excluidos de las decisiones y tareas.

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Dentro de los principios de mejoras que María Freire trabajaría en esta dinámica sería; la empatía y la colaboración;

La empatía; fomentar la comprensión de las diferentes perspectivas y estilo de trabajo dentro del grupo. Esto puede ayudar a crear un ambiente más inclusivo y respetuoso.

La colaboración; promover un enfoque en el trabajo en equipo donde todos los miembros se sientan valorados y responsable de la tarea común lo que puede mejorar la cohesión del grupo.

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​Empatía, mucho más que ponerse en el lugar del otro | Dra. Marian Rojas Estapé |

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3 CLAVES PARA DESARROLLAR LA EMPATÍA EN EL AULA

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MINIVÍDEO: JUEGO PARA TRABAJAR LA EMPATÍA EN CASA Y EN EL AULA | @losapuntesdemargayneus

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Un grupo de estudiantes de tercero de educación secundaria de la clase de María freire, está experimentando un ambiente de trabajo colaborativo en un proyecto de la clase. Sin embargo, se observa ciertas dinámicas que generan tensión especialmente entre un par de estudiante que tienen estilos de trabajo muy diferente.

Situaciones individuales: un estudiante se siente frustrado por no ser escuchado, mientras que otro siente que su manera de trabajar es constantemente cuestionada.

Situaciones grupales: en varias ocasiones, se han levantado voces en desacuerdos, lo que ha llevado a un ambiente tenso y a un enfoque negativo en el trabajo.

Frecuencia de las interacciones: María Freire implanta reuniones semanales y trabajo grupales.

Temporalidad: el proyecto tiene una duración de mes y medio de trabajo.