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Buen dia les agrego mis comentario respecto a las preguntas.
1. Los metodos cualitativos son de gran apoyo para lograr el objetivo que tenemos ello con un aporte mas general enfocado a poder conocer de cada uno de nuestros participantes alguna opinion o algun tema en especial en el que se tiene una respuesta no tan cerrada en un si o no.
Por el contrario nos aporta tener mas analisis en los datos que recolectamos de tal manera que nuestra practica positiva pueda ir orientada a el problema mas relevante o aquella en la que se deba a de trabajar mas.

2.La observacion participativa puede ser de gran apóyo para poder realizar las practicas positivas mas vivenciales y que con ello cada integrante conecte con ella de una manera mas particular, si bien nos da otra idea del comportamiento de cada participante por que lo vivimos fisicamente a da respueta a comprender como la gente se comporta y diferenciarlo con lo que dicen sabes si hay un cambio ver si tiene relacion con el ambiente o las personas, incluso nos da mas apertura a que la relacion generemos ms empatia en conocer que es aquello que hace que los lleve a ese modo se ser.

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1. ¿Cómo pueden los métodos cualitativos, como las entrevistas o los grupos focales, ayudar a identificar las fortalezas y necesidades específicas de un grupo o comunidad al diseñar una práctica positiva?

Las entrevistas permiten profundizar en las experiencias personales de los participantes, revelando aspectos emocionales y sociales que no siempre son evidentes en datos cuantitativos. A través de preguntas abiertas, los grupos focales facilitan la interacción entre los participantes, permitiendo que compartan sus percepciones y experiencias en un ambiente colaborativo. Estos métodos permiten identificar fortalezas como la resiliencia o el sentido de comunidad, así como necesidades específicas como la falta de recursos o apoyo emocional. Esta información es clave para diseñar una práctica positiva que se ajuste a las realidades y potencialidades del grupo, favoreciendo su crecimiento y bienestar.

2. ¿De qué manera la observación participativa puede revelar patrones de comportamiento y actitudes positivas que no son evidentes a través de otros métodos cualitativos, y cómo puede esto influir en el diseño de una práctica positiva?

La observación participativa permite sumergirse en el entorno del grupo, observando comportamientos y actitudes en tiempo real. Esto ofrece una visión más auténtica de cómo las personas interactúan en su entorno cotidiano, revelando patrones de comportamiento y actitudes positivas que pueden no surgir en entrevistas o grupos focales, donde las personas tienden a ser más conscientes de su discurso. Por ejemplo, en un contexto de trabajo, se pueden observar actos espontáneos de colaboración o solidaridad que reflejan la verdadera dinámica del grupo. Estos hallazgos pueden influir en el diseño de una práctica positiva, al identificar y reforzar esos comportamientos y actitudes positivas, creando un ambiente que promueva el bienestar colectivo y el desarrollo personal.

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1. ¿Cómo pueden los métodos cualitativos, como las entrevistas o los grupos focales, ayudar a identificar las fortalezas y necesidades específicas de un grupo o comunidad al diseñar una práctica positiva?

Del Cid y cols. (2013) plantean que el acercamiento metodológico cualitativo no busca cuantificar, sino comprender el fenómeno, establecer cómo se relaciona un aspecto con otro. Se parte de la premisa cuando se aplica este enfoque: la conducta humana es compleja, tiene muchos matices y es difícil, sino imposible cuantificar algunas de sus manifestaciones. Cuando se realiza un estudio con enfoque cualitativo los datos se recogen progresivamente, unos datos provocan la necesidad de recabar otros, ya que profundiza en el estudio de las interioridades de los fenómenos.

Por otra parte, la entrevista es la técnica de evaluación más utilizada en psicología, su utilización se justifica por su eficiencia tanto para indagar contenidos no observables como para servir de guía y orientación sobre qué contenidos deben ser evaluados con otros procedimientos. La investigación fenomenológica en psicología, de acuerdo con el planteamiento de diversos autores tiene el propósito central comprender la experiencia vivida de las personas en relaciona las situaciones de su vida. Se interesa por captar y comprender los significados vividos que surgen en diferentes momentos y situaciones de la vida para cada persona. (Moreno, 2014)

Los grupos focales son una técnica de recolección de datos mediante una entrevista grupal semiestructurada, que gira alrededor de una temática propuesta por el investigador; es un grupo de discusión guiado por un conjunto de preguntas diseñadas cuidadosamente con un objetivo en particular, su propósito es hacer que surjan actitudes, sentimientos, creencias, experiencias y reacciones de los participantes. A diferencia de las entrevistas individuales los grupos focales permiten obtener multiplicidad de miradas y procesos emocionales dentro del contexto del grupo. Entre otras ventajas, los grupos focales contribuyen a determinar e identificar necesidades personales y comunitarias. (Escobar y Bonilla, s/f)

2. ¿De qué manera la observación participativa puede revelar patrones de comportamiento y actitudes positivas que no son evidentes a través de métodos cualitativos, y cómo puede esto influir en el diseño de una práctica positiva?

La observación participante es una técnica cualitativa de investigación que implica una recolección sistemática de datos que permitan comprender los fenómenos socioculturales a partir de la observación en el contexto natural en el que estos tienen lugar y mediante la participación del investigador en la vida cotidiana de los sujetos, con los que mantiene una relación directa y cercana. No se pretende que el investigador se convierta en un nativo de ese ambiente, sino que adquiera el conocimiento de los hechos que investiga, en una situación de inmersión en un contexto concreto y completo en el que transcurre la vida cotidiana del grupo estudiado en el que ocurren los fenómenos estudiados y en el que adquieren su significación. San Juan (2019).

Tomando en cuenta lo anterior a comparación de las entrevistas en la observación participante, la información que se recaba resulta ser más genuina, sin duda algunos de esos comportamientos resultaran ser positivos y se pueden aprovechar para el diseño de una práctica o intervención positiva, a manera de fortalezas que se pueden perfeccionar, que es deseable que permanezcan y que ayuden a desarrollar habilidades o comportamientos nuevos.

Referencias

Del Cid, A., Méndez, R. y Sandoval, F. (2007). Investigación. Fundamentos y Metodología. Pearson Educación. ISBN: 978-970-26-1075-5

Escobar, J., Bonilla, F. (s/f) Grupos focales: una guía conceptual y metodológica. Cuadernos Hispanoamericanos de Psicología, Vol. 9 No. 1, 51-67. Universidad del Bosque, recuperado de: https://campusvirtual.eccc.ucr.ac.cr/pluginfile.php/67431/mod_resource/content/1/Escobar%20y%20Bonilla_2009.pdf

Moreno, S. (2014). La entrevista fenomenológica: una propuesta para la investigación en psicología y psicoterapia. Revista da Abordagem Gestáltica: Phenomenological Studies, XX(1), 71-76. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/3577/357733920009.pdf

San Juan, L. (2019) La observación participante. Universitat Oberta de Catalunya. Barcelona, España. Recuperado de: https://openaccess.uoc.edu/bitstream/10609/147145/5/MetodosDeInvestigacionCualitativaEnElAmbitoLaboral_Modulo2_LaObservaconParticipante.pdf

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Los métodos cualitativos, como las entrevistas y los grupos focales, son herramientas esenciales para identificar las fortalezas y necesidades específicas de un grupo o comunidad al diseñar una práctica positiva. A través de las entrevistas, los participantes pueden expresar en detalle sus experiencias, emociones y percepciones de manera personalizada, permitiendo al entrevistador explorar profundamente los desafíos y fortalezas individuales. Estos métodos proporcionan información valiosa sobre el contexto de cada persona, revelando factores emocionales, sociales y culturales que podrían no ser evidentes de otra manera. Las entrevistas abiertas permiten descubrir recursos internos como resiliencia, apoyo emocional, o habilidades interpersonales que pueden ser fundamentales para estructurar una intervención positiva.

Los grupos focales proporcionan una visión colectiva, facilitando la interacción entre los miembros del grupo. A través de la discusión grupal, emergen dinámicas sociales, actitudes compartidas y posibles soluciones que reflejan las necesidades y fortalezas de la comunidad. Los grupos focales permiten identificar consensos y diferencias dentro del grupo, lo que ayuda a diseñar prácticas que fortalezcan los lazos sociales y aborden las necesidades más relevantes para la mayoría.

Por otro lado, la observación participativa va más allá de los métodos cualitativos tradicionales al permitir que el investigador se integre directamente en el entorno del grupo, observando comportamientos y actitudes en su contexto natural. Esto permite identificar patrones de comportamiento positivos que podrían no ser evidentes en entrevistas o discusiones grupales, ya que son conductas implícitas o automáticas que los participantes no mencionan. Por ejemplo, gestos de cooperación o apoyo mutuo pueden pasar desapercibidos en conversaciones, pero al observar el día a día del grupo, se hacen evidentes y pueden ser utilizados como base para fortalecer la práctica positiva.

La observación participativa también proporciona una comprensión más profunda del contexto social y cultural del grupo, lo que es clave para diseñar intervenciones que respeten las dinámicas existentes. Además, permite detectar fortalezas ocultas que no se articulan verbalmente pero que se reflejan en la interacción cotidiana, como la capacidad de resolver conflictos de manera no verbal o la forma en que el grupo maneja situaciones de estrés.

En conjunto, estos métodos cualitativos y la observación participativa ofrecen una visión rica y multidimensional del grupo, ayudando a crear intervenciones basadas en las fortalezas y necesidades reales de la comunidad, promoviendo un bienestar integral y sostenible.

referencia

Del Cid, A., Méndez, R. y Sandoval, F. (2007). Investigación. Pearson Educación.

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1. ¿Cómo pueden los métodos cualitativos, como las entrevistas o los grupos focales, ayudar a identificar las fortalezas y necesidades específicas de un grupo o comunidad al diseñar una práctica positiva?

Los métodos cualitativos, como las entrevistas y los grupos focales, son herramientas valiosas para identificar las fortalezas y necesidades específicas de un grupo o comunidad en el diseño de prácticas positivas. Estas técnicas permiten una exploración profunda de las experiencias y percepciones de los participantes, proporcionando un contexto rico que no se puede capturar fácilmente mediante métodos cuantitativos. A través de entrevistas, se puede obtener información detallada sobre los desafíos que enfrentan y las soluciones que consideran efectivas. Por otro lado, los grupos focales facilitan la interacción y el intercambio de ideas entre los participantes, lo que puede revelar dinámicas grupales y necesidades colectivas. Este enfoque participativo no solo ayuda a comprender mejor la realidad del grupo, sino que también fomenta la inclusión y el empoderamiento de los miembros de la comunidad, asegurando que sus voces sean escuchadas en el proceso de diseño. (Del Cid, A. D. (2011)

2. ¿De qué manera la observación participativa puede revelar patrones de comportamiento y actitudes positivas que no son evidentes a través de métodos cualitativos, y cómo puede esto influir en el diseño de una práctica positiva?

La observación participativa permite a los investigadores sumergirse en el contexto social de un grupo, lo que puede revelar patrones de comportamiento y actitudes positivas que pueden pasar desapercibidos mediante entrevistas o encuestas. Al participar activamente en las actividades del grupo, el investigador puede observar interacciones, dinámicas y reacciones en tiempo real, lo que proporciona una comprensión más profunda de la cultura y las relaciones interpersonales. Este enfoque permite identificar fortalezas y recursos que los miembros del grupo pueden no expresar verbalmente, como la colaboración espontánea o el apoyo mutuo en situaciones desafiantes. Estos hallazgos pueden influir en el diseño de una práctica positiva al enfocarse en potenciar esas actitudes y comportamientos observados, asegurando que las intervenciones sean más relevantes y efectivas para el contexto específico. (Hernández, R.)

Referencia:

Del Cid, A. D. (2011). Investigación. McGraw-Hill.

Hernández, R. (2014). Metodología de la investigación. McGraw-Hill.

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Erik Raúl Frías Martínez.

010613116

1. ¿Cómo pueden los métodos cualitativos, como las entrevistas o los grupos focales, ayudar a identificar las fortalezas y necesidades específicas de un grupo o comunidad al diseñar una práctica positiva?

Los métodos cualitativos tales como las entrevistas y los grupos focales ayudan a identificar las fortalezas y las necesidades específicas del grupo o de la comunidad la momento de diseñar una práctica positiva, esto es debido a que los métodos cualitativos permiten incursionar conocer las experiencias de los participantes, de igual manera permiten conocer sus fortalezas y sus necesidades al omento de la aplicación de la entrevista.

Otra de las ventajas de la aplicación de los métodos cualitativos para la identificación de los factores culturales, sociales y emocionales que pudieran influir en las fortalezas del grupo e sta manera ofrece información fundamental para el diseño de la práctica positiva y la cobertura de las necesidades de los participantes.

El método cualitativo es ideal para el análisis de la conducta humana dada la propia complejidad de esta y aunque como lo menciona Cid (2007),el método cualitativo no permite tener datos precisos y comparables, si permite profundizar en el entendimiento de las interioridades de los fenómenos.

2. ¿De qué manera la observación participativa puede revelar patrones de comportamiento y actitudes positivas que no son evidentes a través de métodos cualitativos, y cómo puede esto influir en el diseño de una práctica positiva?

La observación participativa como una técnica móviles puede revelar patrones de comportamiento y actitudes positivas que no son evidentes a través de los métodos cualitativos por que se involucran directamente en una inmersión activa por parte del investigador con el objetivo de poder tener datos más reales en la investigación y por ende permite tener un mejor contexto de las necesidades que se requieren al momento de realizar o diseñar la práctica positiva.

Referencias.

Del Cid Pérez, Alma; Méndez, Rosemary y Franco Sandoval Recinos. (2007). Investigación. Fundamentos y metodología Pearson Educación.

Pellicer, Isabel, Vivas-Elias, Pep, & Rojas, Jesús. (2013). La observación participante y la deriva: dos técnicas móviles para el análisis de la ciudad contemporánea. El caso de Barcelona. EURE (Santiago), 39(116), 119-139. https://dx.doi.org/10.4067/S0250-71612013000100005

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Buen día profesora y compañeros, comparto mis respuestas.

1.- ¿Cómo pueden los métodos cualitativos, como las entrevistas o los grupos focales, ayudar a identificar las fortalezas y necesidades específicas de un grupo o comunidad al diseñar una práctica positiva?

Los métodos cualitativos, como las entrevistas y los grupos focales, son herramientas valiosas para identificar las fortalezas y necesidades específicas de un grupo o comunidad al diseñar una práctica positiva. A continuación se describen las formas en que estos métodos pueden contribuir al proceso:

1. Identificación de fortalezas y recursos internos:

Entrevistas: A través de entrevistas en profundidad, los participantes pueden expresar sus experiencias y percepciones sobre las fortalezas individuales y colectivas dentro del grupo o comunidad. Las entrevistas permiten explorar áreas como la resiliencia, el apoyo mutuo, la creatividad o la capacidad de resolver problemas, que podrían no ser evidentes mediante métodos cuantitativos.

Grupos focales: En un entorno grupal, los participantes pueden compartir ejemplos de comportamientos y actitudes que han contribuido a superar desafíos, resaltando dinámicas de cooperación, liderazgo o apoyo que se dan dentro del grupo. Los grupos focales promueven la discusión y reflexión conjunta, lo que facilita la identificación de fortalezas comunes.

2. Exploración de las necesidades y desafíos específicos:

Entrevistas: Las entrevistas permiten obtener una comprensión profunda y detallada de las necesidades individuales o del grupo. Las preguntas abiertas permiten a los participantes expresar sus preocupaciones, obstáculos y áreas donde perciben carencias emocionales, estructurales o de recursos.

Grupos focales: La dinámica de discusión grupal permite identificar necesidades compartidas y desafíos colectivos. Los participantes pueden reflejarse en las experiencias de otros, lo que ayuda a destacar problemas que afectan al grupo como un todo, como la falta de comunicación o recursos insuficientes. Además, el intercambio de perspectivas diversas facilita la comprensión de los factores subyacentes a los problemas.

3. Adaptación de las intervenciones a la realidad del grupo o comunidad:

Entrevistas: Las entrevistas individuales permiten adaptar las prácticas positivas a las características, valores y objetivos específicos de cada miembro del grupo. Los entrevistados pueden proporcionar información sobre qué tipo de intervenciones son más relevantes o factibles en su contexto.

Grupos focales: A través del diálogo grupal, es posible obtener una comprensión más matizada de las dinámicas sociales y culturales que pueden influir en la efectividad de una intervención. Además, se pueden generar ideas y propuestas colectivas para diseñar prácticas que sean culturalmente apropiadas y que respondan a las expectativas del grupo.

4. Fomento del sentido de pertenencia y compromiso:

Entrevistas: Al participar en entrevistas, los individuos sienten que sus voces son escuchadas, lo que fortalece su sentido de pertenencia y aumenta la motivación para participar en las prácticas que se diseñen.

Grupos focales: Los grupos focales fomentan la participación activa y colaborativa, lo que genera un mayor compromiso con el diseño e implementación de las intervenciones. El hecho de que las soluciones emergen del grupo refuerza el sentido de responsabilidad compartida hacia el bienestar colectivo.

5. Evaluación de la efectividad y ajustes de la intervención:

Entrevistas y grupos focales posteriores: Tras implementar una práctica positiva, tanto las entrevistas como los grupos focales pueden ser utilizados para evaluar su efectividad. Los participantes pueden compartir sus experiencias, los cambios observados y sugerencias de mejora, lo que permite ajustar y mejorar la intervención.

En resumen, los métodos cualitativos ofrecen una visión rica y contextualizada de las dinámicas y características del grupo o comunidad. Facilitan la identificación de las fortalezas y necesidades particulares y permiten adaptar las prácticas positivas para que sean relevantes, efectivas y sostenibles dentro del contexto específico del grupo o comunidad.

2.- ¿De qué manera la observación participativa puede revelar patrones de comportamiento y actitudes positivas que no son evidentes a través de métodos cualitativos, y cómo puede esto influir en el diseño de una práctica positiva?

La observación participativa es una técnica cualitativa poderosa que puede revelar patrones de comportamiento y actitudes positivas que no siempre son fácilmente identificables a través de entrevistas o grupos focales. Esto se debe a que la observación permite al investigador o facilitador sumergirse directamente en el contexto social y observar comportamientos en tiempo real, en lugar de depender solo de lo que las personas dicen sobre sí mismas o sobre los demás. A continuación, se detalla cómo la observación participativa puede aportar información única y cómo esta información puede influir en el diseño de una práctica positiva:

1. Identificación de patrones de comportamiento no verbal y dinámicas grupales:

A menudo, los comportamientos y actitudes positivas, como la empatía, la cooperación o el apoyo mutuo, se expresan a través de señales no verbales (lenguaje corporal, tono de voz, proximidad física) que no siempre se mencionan en entrevistas o grupos focales. Por ejemplo, un miembro de la familia o comunidad puede demostrar empatía a través de gestos pequeños, como prestar atención silenciosamente o ofrecer ayuda sin necesidad de palabras.

La observación participativa permite detectar estos patrones sutiles de interacción, como quién tiende a asumir roles de liderazgo, quién actúa como mediador en conflictos o cómo las personas muestran apoyo emocional entre sí en situaciones informales.

Influencia en el diseño de la práctica positiva: Basar la intervención en estos comportamientos puede ayudar a fortalecer y expandir dinámicas positivas que ya existen, promoviendo prácticas como la escucha activa o el liderazgo compartido.

2. Descubrimiento de comportamientos y rutinas no articulados:

A través de la observación en tiempo real, el observador puede captar rituales o rutinas que los participantes no mencionan pero que son significativos. Estos comportamientos pueden ser tan cotidianos que los miembros no los reconocen como fortalezas o recursos. Por ejemplo, en una familia, puede haber un miembro que, sin darse cuenta, mantiene un ambiente armonioso realizando acciones pequeñas, como preparar el desayuno o recordar los cumpleaños, lo cual fortalece los vínculos familiares.

También se pueden observar formas de cooperación o colaboración que no son reconocidas formalmente, pero que representan actitudes positivas que contribuyen a la cohesión grupal.

Influencia en el diseño de la práctica positiva: Reconocer y reforzar estas rutinas puede ser clave para el diseño de prácticas positivas basadas en actividades cotidianas, convirtiendo pequeñas acciones en pilares de una dinámica más saludable.

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Emer Brito Brito 010079433.

Buenas tardes, maestra y compañeros, comparto mis respuestas:

1.           ¿Cómo pueden los métodos cualitativos, como las entrevistas o los grupos focales, ayudar a identificar las fortalezas y necesidades específicas de un grupo o comunidad al diseñar una práctica positiva?

Los grupos focales utilizan una técnica cualitativa de estudio de las opiniones o actitudes de los participantes, las entrevistas son diálogos formados por preguntas y respuestas y también son un instrumento cualitativo, que es un adjetivo de acuerdo con el Diccionario de la lengua española "perteneciente o relativo a la cualidad" y una cualidad de acuerdo con el Diccionario de la lengua española es un "elemento o carácter distintivo de la naturaleza de alguien o algo", es por lo tanto a partir del conocimiento de estas cualidades que se pueden identificar las necesidades específicas del grupo para diseñar la practica positiva, pues ellas determinaran en mayor medida lo que se requiere para obtener buenos resultados, teniendo claro que la practica positiva es tal como lo describe Educamente (2018) "una estrategia para ayudar a reemplazar una conducta con otra, que consiste en practicar las respuestas correctas inmediatamente después de los errores" y que las prácticas positivas influyen de manera importante en la obtención de resultados positivos, los cuales como lo explica Educamente (2018) "influyen en la mejora de las formas de estructurar y organizar los procesos de trabajo, en un proceso de mejora continua", por lo tanto con la correcta aplicación de estos métodos pueden conocerse las cualidades, fortalezas y necesidades de todos los participantes, para de esta forma poder diseñar una práctica positiva adecuada y que de buenos resultados para todas las personas.

2.           ¿De qué manera la observación participativa puede revelar patrones de comportamiento y actitudes positivas que no son evidentes a través de métodos cualitativos, y cómo puede esto influir en el diseño de una práctica positiva?

La observación participativa o participante, es una forma de observación, en la como su nombre lo indica, se observa de forma directa en el medio original al sujeto o personas, al existir un contacto directo, se pueden revelar patrones, de comportamiento, actitudes y observar acciones que no serían tan evidentes en una entrevista o grupo focal, pues en ellos no se encuentra la persona en su medio natural, en esta observación existe una interacción social, que siempre será benéfica para desarrollar una buena práctica positiva, que le permita a las personas tener una vida comprometida, que es tal como lo describe Vázquez (2008)"a la puesta en práctica cotidiana de las fortalezas personales con el objetivo de desarrollar un mayor

número de experiencias óptimas", (p. 15).

Referencias

Diccionario de la lengua española. Edición del tricentenario, Actualización 2022. Consultado el: 08 Sep. 2024. Consultado en:  https://dle.rae.es/.

Educamente, Consultado el: 08 Sep. 2024. Consultado en: http://educadamente.com.mx

Vázquez, C. y Hervás, C. (2008). Psicología positiva aplicada. Desclée de Brouwer. Lectura para que comprendas el surgimiento de la psicología positiva y algunas prácticas de bienestar. Consultado el: 08 Sep. 2024. Consultado en: https://apps.utel.edu.mx/recursos/files/r161r/w25387w/Rec/Vasquez.pdf

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1. ¿Cómo pueden los métodos cualitativos, como las entrevistas o los grupos focales, ayudar a identificar las fortalezas y necesidades específicas de un grupo o comunidad al diseñar una práctica positiva?

La técnica de grupos focales es un espacio de opinión para captar el sentir, pensar y vivir de los individuos, provocando auto explicaciones para obtener datos cualitativos. Se define como una forma de entrevista grupal que utiliza la comunicación entre investigador y participantes, con el propósito de obtener información. El grupo focal “es un método de investigación colectivista, más que individualista, y se

centra en la pluralidad y variedad de las actitudes, experiencias y creencias de los participantes, y lo hace en un espacio de tiempo relativamente corto”. Esta técnica es útil para explorar los conocimientos

y experiencias de las personas en un ambiente de interacción, que permite examinar lo que la persona piensa,

cómo piensa y por qué piensa de esa manera. El trabajar en grupo facilita la discusión y activa a los participantes a comentar y opinar aún en aquellos temas que se consideran como tabú, lo que permite generar una gran riqueza

de testimonios. A Hamui Sutton (2013)

2. ¿De qué manera la observación participativa puede revelar patrones de comportamiento y actitudes positivas que no son evidentes a través de métodos cualitativos, y cómo puede esto influir en el diseño de una práctica positiva?

La Observación participante es según Taylor y Bogdan (1984) la investigación que

involucra la interacción social entre el investigador y los informantes (escenario social, ambiento o contexto) de los últimos, y durante la cual se recogen datos de modo sistemático y no intrusito. Implica la selección del escenario social, el

acceso a ese escenario, normalmente una organización o institución. La entrada en el campo. La situación ideal es que los informantes se olviden de que el observador se propone investigar. La actitud del investigador debe ser la propia de una interacción social natural, hay que intentar que la gente se sienta cómoda con su presencia. La negociación del propio rol

Según el escenario el investigador puede verse impelido a desempeñar un rol que no es el más adecuado para la recolección de datos. así integrarse. El establecimiento del Rapport: Crear el rapport es un objetivo del investigador, hay que lograr una relación de

intimidad, sintonía y comprensión para que el informante se abra. Para lograrlo, el investigador debe evitar interferir en los hábitos de los informantes, no alterar sus rutinas; ser humilde y sensato, pues estas son cualidades que alientan la

confianza; mostrar una actitud de ayuda y colaboración, porque la confianza implica

prestar favores a los demás; y por supuesto, sentir curiosidad por los demás, interesarse

por aquello que sea de su interés, por lo que la gente esté dispuesta a hablar. Universidad de Jaen(s/f)

Referencias: A Hamui Sutton (2013) https://www.redalyc.org/pdf/3497/349733230009.pdf

Universidad de Jaen(s/f)https://web.ujaen.es/investiga/tics_tfg/pdf/cualitativa/recogida_datos/recogida_observacion.pdf

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Erika Leticia Rodríguez Muñiz. 010615610

1.-¿Cómo pueden los métodos cualitativos, como las entrevistas o los grupos focales, ayudar a identificar las fortalezas y necesidades específicas de un grupo o comunidad al diseñar una práctica positiva?

La investigación cualitativa se plantea que los observadores competentes y cualificados, informen de manera objetiva, clara y precisa, sobre sus observaciones de su realidad social que observan y de las experiencias de los demás. Los métodos cualitativos son una guía que nos sirven de gran apoyo para realizar una investigación, tomando en cuenta a las entrevistas y grupos focales que nos apoyaran en identificar las necesidades de las personas con quienes vamos a trabajar, nos brindan apoyo y son de gran ayuda pues con ellos se tiene de primera mano la información, mediante los cuestionamientos de la entrevista, también se propicia la reflexión de habilidades, fortalezas, áreas de oportunidad, sentimientos, emociones, etc. entre otros dependiendo de lo que queremos investigar y planteemos diversidad de cuestionamientos en la entrevista a las personas.

Los grupos focales se llevan a cabo de forma dinámica, las personas pueden intercambiar ideas opinar sobre diversos temas y estas ideas pueden ser confirmadas por los demás, así como pueden ir cambiando su perspectiva e ideas conforme comparten entre si.

2) ¿De que manera la observación participativa puede revelar patrones de comportamiento y actitudes positivas que no son evidentes a través de métodos cualitativos, y cómo puede esto influir en el diseño de una práctica positiva?

Este tipo de observación es muy confiable ya que el observador se involucra con los participantes. La situación ideal es que los informantes se olviden de que el observador se propone investigar. En los primeros días debe primar la pasividad hasta conocer a las personas y el propio escenario a fin de aprender a moverse en él. La actitud del investigador debe ser la propia de una interacción social natural, hay que intentar que la gente se sienta cómoda con su presencia. Pasados unos días la distancia entre informantes e investigador se reduce por la propia interacción social.

Referencias:

Rojas, R. (2013). Guía para realizar investigaciones sociales. (38.a ed.)

Del Cid, A., Méndez, R. y Sandoval, F. (2007). Investigación.

Universidad Veracruzana

https://www.uv.mx › rmipe › files › 2017/02 › G...

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por CAM Álvarez . Metodología de la investigación cuantitativa.

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¡Buenas noches profesora y compañeros, espero se encuentren bien!

1. ¿Cómo pueden los métodos cualitativos, como las entrevistas o los grupos focales, ayudar a identificar las fortalezas y necesidades específicas de un grupo o comunidad al diseñar una práctica positiva?.

Los métodos cualitativos permiten conocer a los participantes e identificar las variables en la investigación.

Rojas, R. (2013) menciona que " para poder notar la relación entre las variables o los fenómenos para visualizar mejor la interacción entre los fenómenos o variables que están implicados en la situación social u objeto de estudio, es aconsejable construir un esquema donde se analice teóricamente el problema.

Por ello recomendaría que realice un esquema para detectar el problema y tener una observación objetiva de la problemática. A partir de ello puede establecer la hipótesis y proponer estrategias de resolución. "

Referencia:

Rojas, R. (2013). Guía para realizar investigaciones sociales. (38.a ed.). Plaza y Valdés.

2. ¿De qué manera la observación participativa puede revelar patrones de comportamiento y actitudes positivas que no son evidentes a través de métodos cualitativos, y cómo puede esto influir en el diseño de una práctica positiva?

Rojas, R. (2013) Describe” El   teórico, que se encuentra en un plano abstracto, implica la generación y precisión de ideas o conceptos a partir del análisis crítico de otras ideas o formulaciones abstractas. En otras palabras, se trata de buscar las relaciones esenciales”) (p.12).

Explica que se debe encontrar la unión entre los fenómenos o sucesos que se manifiestan en términos de leyes científicas para que nazcan hipótesis en marcos de la ciencia.

Después de identificar los patrones es posible diseñar una práctica positiva estructurada con objetivos específicos para las necesidades identificadas.

Referencia:

Rojas, R. (2013). Guía para realizar investigaciones sociales. (38.a ed.). Plaza y Valdés.

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¿Como pueden los metodos cualitativos, como las entrevistas o los grupos focales ayudar a identificar las fortalezas y necesidades especificas de un grupo o comunidad al diseñar una práctica positiva?

Los métodos cualitativos, como las entrevistas y los grupos focales, son herramientas valiosas para identificar las fortalezas y necesidades específicas de un grupo o comunidad al diseñar una práctica positiva. Estos métodos permiten obtener información profunda y detallada desde la perspectiva de los participantes, lo que ayuda a comprender mejor sus experiencias, valores y dinámicas particulares.

Las entrevistas permiten a los participantes reflexionar sobre sus fortalezas, talentos y habilidades personales que podrían no ser evidentes en métodos cuantitativos. A través de preguntas que responden en la entrevista los individuos pueden expresar en qué áreas se sienten más seguros, competentes o satisfechos. Aquí pueden compartir sus inquietudes, limitaciones o dificultades. Los grupos focales, por su parte, fomentan el intercambio de experiencias entre los participantes, lo que puede destacar las fortalezas colectivas de la comunidad, como el apoyo mutuo, la resiliencia o la capacidad de resolución de conflictos. En estos grupos se pueden observar patrones comunes en las respuestas, lo que revela necesidades compartidas.  También podemos observar a los participantes  interactuar entre sí, y ver cómo influyen en las opiniones de otros y son influenciados, lo que proporciona una perspectiva más práctica y muy amplia sobre los participantes.

Referencia

QuestionPro. Parra, A.  Grupos focales: tipos y guía para realizarlos

https://www.questionpro.com/blog/es/que-son-los-grupos-focales/

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Rojas Medina Juan Carlos 010581019

Hola Profesora y Compañeros

1. ¿Cómo pueden los métodos cualitativos, como las entrevistas o los grupos focales, ayudar a identificar las fortalezas y necesidades específicas de un grupo o comunidad al diseñar una práctica positiva?

Las Entrevistas nos ayudan a entender distintas perspectivas de los participantes , aquí podemos tener información detallada , como: emociones y sentimientos , lo cual nos brinda flexibilidad para diseñar una practica positiva personalizada . Los grupos focales brindan interacción en las practica positiva y de igual forma , tendremos opiniones diversas de los participantes , lo cual nos ayudara a entender necesidades y fortalezas en común, sin olvidar el contexto social , para que se logre practicas efectivas y aceptadas , dentro de los grupos .

Referencias:

Berg, B. (2007), Qualitative Research Methods for the Social Sciences (6th edn.) Boston: Allyn and Bacon

Van der Zander, I. (2023). El poder de la práctica positiva. https://www.kidpower.org/library/article/poder-de-practica-positiva/

2. ¿De qué manera la observación participativa puede revelar patrones de comportamiento y actitudes positivas que no son evidentes a través de métodos cualitativos, y cómo puede esto influir en el diseño de una práctica positiva?

La observación participativa al realizarse en un entorno natural ,puede distinguirse mejor el comportamiento de los participantes, las interacciones son mas espontaneas , por lo tanto ayuda a darle mas certeza y son mas genuinas las participaciones al realizarse estando presentes y participando en ellas. La Cohesión grupal aumenta , gracias al comportamiento no verbal visto desde el Angulo de la observación participativa . Un Claro ejemplo , una practica de apoyo del bienestar en estudiantes en edad de primaria, es muy conocido que en el recreo y ciertas actividades y dinámicas se muestra solidaridad y apoyo el grupo , por lo tanto , es claro que observamos la cooperación y el respeto. Entendiendo Esta información puede ser importante para diseñar alguna actividad que refuercen estos comportamientos positivos y nos ayuden a adaptarlo de manera natural , en el dia a día

Referencias:

Kawulich Barbara B. (2005) La observación participante como método de recolección de datos https://apps.utel.edu.mx/recursos/files/r161r/w24803w/LA-OBSERVACION-PARTICIPANTE.pdf

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Guillermo Martínez Córdova.

2. La observación participativa permite al investigador sumergirse en el entorno y la dinámica del grupo, capturando interacciones y comportamientos que pueden no ser evidentes a través de otros métodos cualitativos como las entrevistas o los cuestionarios. Al ser parte del entorno, el observador puede detectar patrones de comportamiento y actitudes que los participantes no mencionan explícitamente, ya sea porque no son conscientes de ellos o porque no los consideran relevantes. Estos patrones, que pueden incluir conductas colaborativas, liderazgo informal o prácticas de apoyo mutuo, proporcionan una base valiosa para diseñar intervenciones o prácticas positivas ajustadas a las dinámicas reales del grupo.

Fernández (2009) subraya que "la observación participante permite captar comportamientos espontáneos y actitudes que no se verbalizan, pero que son fundamentales para comprender las relaciones dentro de un grupo" (p. 47). Estos hallazgos pueden influir en el diseño de una práctica positiva, asegurando que se base en comportamientos que ya están presentes y en actitudes que fomenten un ambiente saludable y de crecimiento.

Recuperado de:

Fernández, F. (2009). Discusiones de metodología La observación en la investigación social: la observación participante como construcción analítica. Revista temas sociológicos. 13. file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/Dialnet-DiscusionesDeMetodologiaLaObservacionEnLaInvestiga-6780076.pdf

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Guillermo Martínez Córdova.

1. Los métodos cualitativos, como las entrevistas y los grupos focales, permiten obtener una comprensión profunda de las experiencias, percepciones y necesidades de una comunidad o grupo, lo que es esencial al diseñar una práctica positiva. A través de las entrevistas, los participantes pueden expresar sus opiniones y experiencias de manera detallada, proporcionando información valiosa que puede no surgir a través de métodos cuantitativos. Los grupos focales, por su parte, fomentan el diálogo entre los participantes, lo que puede generar ideas colectivas y permitir la identificación de fortalezas y áreas de mejora desde una perspectiva más comunitaria.

Para Martín-Crespo y Salamanca (2007) destacan que "los métodos cualitativos proporcionan una visión rica y contextualizada, permitiendo la identificación de elementos que de otra forma podrían pasar desapercibidos en estudios cuantitativos". Este enfoque facilita la adaptación de las intervenciones a las necesidades específicas del grupo, asegurando que sean relevantes y efectivas.

Referencia:

Martín-Crespo, M. y Salamanca, A. (2007). El muestreo en la investigación cualitativa. Nure investigación. 27, marzo-abril. https://www.researchgate.net/publication/290779618_El_muestreo_en_la_investigacion_cualitativa

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2.En el artículo "El análisis conductual aplicado como técnica para aumentar la productividad" de Jiménez (1978), se destaca la importancia de la observación participativa como un método para revelar patrones de comportamiento y actitudes que pueden no ser evidentes a través de otros métodos cualitativos, como las entrevistas.

La observación participativa apoya en el proceso de investigación ya que permite adentrarse en el entorno y contexto en el que ocurren los comportamientos, proporcionando una visión directa y detallada de las dinámicas en juego. Según Jiménez (1978), esta metodología facilita la identificación de patrones de comportamiento y actitudes que podrían no ser fácilmente articulados por los participantes en entrevistas. Por ejemplo, mientras que las entrevistas pueden revelar que los niños desean más tiempo de juego, la observación participativa puede mostrar cómo este deseo se manifiesta en la interacción diaria y qué tipos de actividades de juego tienen el mayor impacto en su bienestar y productividad (Jiménez, 1978).

La observación participativa también ayuda a captar las sutilezas del comportamiento y las interacciones sociales que los participantes pueden no mencionar o ser incapaces de describir durante las entrevistas. Al observar directamente el contexto y las conductas en acción, los investigadores pueden identificar recursos y desafíos específicos que no se evidencian en los reportes verbales. Este enfoque permite diseñar prácticas positivas que están más alineadas con las realidades observadas, adaptando las intervenciones de manera más precisa para promover comportamientos y actitudes deseables (Jiménez, 1978).

Referencias

Jiménez, A. (1978). El análisis conductual aplicado como técnica para aumentar la productividad.

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1.Los métodos cualitativos como los grupos focales y las entrevistas son instrumentos primordiales para la psicología positiva aplicada. Al permitirnos comprender las experiencias y perspectivas de las personas, estos métodos nos ayudan a diseñar intervenciones más efectivas y personalizadas que promuevan el bienestar y el desarrollo humano.

Los métodos cualitativos permiten obtener una perspectiva interna de la comunidad, es decir, conocer las experiencias y percepciones de las personas que la integran. A diferencia de los métodos cuantitativos, que ofrecen datos estadísticos, los métodos cualitativos profundizan en el significado que las personas atribuyen a sus vidas y a su entorno.

Al proporcionar un espacio seguro para que las personas expresen sus ideas y sentimientos, los métodos cualitativos pueden revelar fortalezas y recursos que podrían pasar desapercibidos en un análisis cuantitativo. Por ejemplo, un grupo focal puede revelar habilidades de liderazgo, creatividad o resiliencia que no son evidentes en los datos estadísticos.

Los métodos cualitativos permiten identificar necesidades específicas que son relevantes para la comunidad en cuestión. Al escuchar las voces de los participantes, podemos comprender mejor sus desafíos y aspiraciones.

La información obtenida a través de los métodos cualitativos puede ser utilizada para diseñar intervenciones que sean relevantes y significativas para la comunidad. Al conocer las fortalezas y necesidades específicas de un grupo, podemos desarrollar programas que promuevan el crecimiento y el bienestar.

En el caso de los niños, como menciona Vázquez y Hervás (2008), los grupos focales son especialmente útiles para:

-Identificar sus intereses y preferencias: Los niños pueden expresar libremente lo que les gusta y lo que no les gusta, lo que permite adaptar las actividades y los programas a sus necesidades.

-Descubrir sus fortalezas: Los niños pueden compartir sus habilidades y talentos, lo que puede servir como base para el desarrollo de programas de enriquecimiento.

-Generar ideas creativas: Los niños pueden aportar ideas innovadoras y originales para mejorar su comunidad.

-Por lo tanto, estos grupos permiten compartir y desarrollar ideas juntos, hacer saber lo que funciona mejor para ellos en su comunidad, Vázquez y Hervás (2008).

Referencia

Vázquez, C., & Hervás, C. (2008). Psicología positiva aplicada. Desclée de Brouwer.

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2. La observación participativa es una metodología que permite a los investigadores involucrarse en el entorno que están estudiando, lo que les otorga una perspectiva más completa y matizada de los comportamientos y actitudes de los participantes. Esta metodología es especialmente útil en contextos donde los métodos cualitativos tradicionales, como las entrevistas o los cuestionarios, pueden no capturar la complejidad de las interacciones humanas y el contexto social. A través de la observación participativa, los investigadores pueden identificar patrones de comportamiento que podrían pasar desapercibidos en otros enfoques. Por ejemplo, al estar presentes en el entorno, pueden notar interacciones sutiles, dinámicas de grupo y verdaderas motivaciones de los participantes. Esto es fundamental para entender actitudes positivas que podrían no ser reportadas en entrevistas debido a la tendencia de los individuos a ofrecer respuestas socialmente deseables o a no ser completamente conscientes de sus propias actitudes (DeWalt & DeWalt, 2010).

Además, la observación participativa permite una mayor flexibilidad y adaptabilidad en la recolección de datos. Los investigadores pueden ajustar su enfoque en tiempo real, prestando atención a aquellos aspectos que emergen durante la investigación, lo que les permite descubrir patrones no anticipados (Spradley, 2016). Esto puede influir significativamente en el diseño de una práctica positiva, ya que al comprender las dinámicas y actitudes a un nivel más profundo, los diseñadores de programas pueden crear intervenciones que se alineen mejor con las necesidades y deseos de los participantes.

Referencias

DeWalt, K. M., & DeWalt, B. R. (2010). Participant observation in social research. Lanham, MD: AltaMira Press.

Spradley, J. P. (2016). Participant observation. Waveland Press.

Mariafernanda Martínez Ruiz

010621893

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1. Los métodos cualitativos, como las entrevistas y los grupos focales, son herramientas valiosas para identificar las fortalezas y necesidades específicas de un grupo o comunidad, especialmente al diseñar prácticas positivas. Estos métodos permiten una comprensión más profunda y matizada de las percepciones, experiencias y dinámicas sociales, lo que facilita la recolección de información rica y contextualizada. Las entrevistas, ya sean estructuradas, semiestructuradas o no estructuradas, permiten a los investigadores explorar temas en profundidad y adaptarse a las respuestas de los participantes. Según Kvale (2007), las entrevistas ofrecen un espacio para que las voces de los participantes sean escuchadas, lo que es crucial para identificar las fortalezas internas de la comunidad y sus necesidades específicas. Al abordar preguntas abiertas, los entrevistadores pueden captar experiencias personales y perspectivas que pueden no ser evidentes en enfoques cuantitativos.

Por otro lado, los grupos focales fomentan la interacción entre los participantes, lo que a menudo resulta en discusiones dinámicas sobre las fortalezas y desafíos del grupo. Morgan (1997) señala que el diálogo colectivo no solo ayuda a identificar necesidades comunes, sino que también fortalece la cohesión del grupo, ya que los miembros pueden reconocer y validar las experiencias compartidas. Esta dinámica también puede revelar aspectos de la cultura y el contexto social que son esenciales para diseñar prácticas positivas adaptadas a las realidades del grupo. Además, estas metodologías permiten recopilar datos en un formato narrativo que ofrece una visión holística de la situación del grupo. A través del análisis de la información cualitativa, los investigadores pueden identificar patrones y temas recurrentes, lo que facilita el desarrollo de intervenciones que no solo aborden las necesidades identificadas, sino que también se basen en las fortalezas existentes de la comunidad (Denzin & Lincoln, 2011).

Por lo que se puede decir es que los métodos cualitativos son fundamentales para comprender profundamente las dinámicas de grupo y así poder diseñar prácticas positivas más efectivas y contextualizadas. La combinación de entrevistas y grupos focales no solo permite la identificación de necesidades, sino que también proporciona un espacio para que las voces de la comunidad sean un motor en la creación de soluciones.

Bibliografía

Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (Eds.). (2011). The SAGE Handbook of Qualitative Research (4th ed.). SAGE Publications.

Kvale, S. (2007). Doing Interviews. SAGE Publications.

Morgan, D. L. (1997). Focus Groups as Qualitative Research (2nd ed.). SAGE Publications.

Mariafernanda Martínez Ruiz

010621893

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1. ¿Como pueden los metodos cualitativos, como las entrevistas o los grupos focales ayudar a identificar las fortalezas y necesidades especificas de un grupo o cominidad al diseñar una práctica positiva?

Las entrevistas ayudan a recopilar información desde el punto de vista de cada uno de los entrevistados, algo muy subjetivo que nos permite conocer y entender como piensa cada indivíduo, las experiencias que ha adquirido a través de los años, los conocimientos con los que cuenta, las emociones que siente, la forma en la que afronta la vida o como se retrae, entre otras. Esa información nos permite como especialistas, diseñar estrategias más precisas para ayudar a las personas con los objetivos que quieren cumplir al acudir a terapia o a couching.

En Del Cid Pérez, Méndez ySandoval, (2007) se encuentra una defición de la entrtevista que hacen Bonilla-Castro y Rodríguez la cual dice: ” es una interacción en la cual se exploran diferentes realidades y percepciones, donde los investigadores intentan ver las situaciones de la forma como la ven sus informantes, y comprender por que se comportan e la manera en que dicen hacerlo”

2. ¿De que manera la observación participativa puede revelar patrones de comportamiento y actitudes positivas que no son evidentes a través de métodos cualitativos y como puede influir en el diseño de una práctica positiva?

La observación participativa se caracteriza por que la persona que está observando la investigación se integra al grupo que se está investigando, forma parte de las reglas y lineamientos del grupo. Al ser un miembro más del grupo participa en las actividades, reuniones, tareas cotidianas (entre otras más) que en su día a día realiza el grupo observado. Esto permite obtener información de viva mano sobre como resuleven la adversidad, como reaccionan ante los momentos de riesgo, cuáles son sus emociones y como las expresan, en general información de como vive la comunidad. Información que sería muy tardado obtener observando sin participar (Rojas Soriano, 2013). La información que se obtiene de esta manera puede ayudar mucho a definir con precisión el tipo de intervención que se quiere realizar, en este caso diseñar prácticas positivas a la medida del grupo que potencie las fortalezas, la creatividad, la resiliencia, etc. de los miembros del grupo observado.

Rojas Soriano, (2013) comenta en su libro que este tipo de observación presenta un inconveniente importante que puede restar validez, y es que, alguno de los grupos sociales como “algunos núcleos inígenas y rurales son poco afectos a tratar gente extraña” lo cual puede interferir en el comportamiento natural de los integrantes del grupo y tiene sentido pues hay una persona ajena al grupo observándolos lo cual imagino que debe hacer sentir incómoda a las personas.

Referencias

Del Cid Pérez, A., Méndez, R. Y Sandoval, F. (2007). Investigación. Fundamentos y metodología. Pearson Educación. [Archivo PDF]. https://apps.utel.edu.mx/recursos/files/r161r/w25470w/cid-investigacion-fundamentos-y-metodologia.pdf

Rojas Soriano, R. (2013). Guía para realizar investigaciones sociales. (38ª ed.). Plaza y Valdez editores. [Archivo PDF]. https://apps.utel.edu.mx/recursos/files/r161r/w25387w/Recurso_1_Semana_1.pdf

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El uso creciente de la Investigación Cualitativa ha llevado a que poco a poco sea reconocida como una herramienta legítima para la comprensión de las perspectivas de las personas y los sujetos sociales Duque-Páramo, M.C.. (2019); en este sentido humanista los métodos cualitativos ayudan a conocer de primera mano al sujeto de estudio, logrando un acercamiento a través de la comunicación interpersonal y con conocimiento de causa, adecuar prácticas positivas acordes al universo que están destinadas.

La subjetividad propia de los métodos cualitativos requiere interacciones éticas, respetuosas y amables con los participantes, al mismo tiempo, calidad de los datos recolectados y de nuestras interpretaciones, Duque-Páramo, M.C.. (2019); de tal forma que la información sea fidedigna y contribuya a los alcances propuestos.

La observación participativa es un apoyo a los métodos cualitativos, ya que permite al investigador estar inmerso en la problemática, actuar dentro de ella, en otras palabras: vivir la situación. Ser paticipante le permite observar desde dentro y darse cuenta de las interacciones que ocurren en el grupo, y de la influencia que el contexto ejerce sobre estas. Tésis y másters. (2024). Compartir la experiencia, permitirá conocer las motivaciones y emociones de los sujetos a quienes se dirigirá la práctica positiva, por lo que su diseño tendrá ese toque personalizado, producto no sólo de un conocimiento sino de una empatía.

Duque-Páramo, M.C.. (2019). Importancia de la calidad de la Investigación Cualitativa. Enfermería universitaria, 16(2), 117-119. https://doi.org/10.22201/eneo.23958421e.2019.2.648

Tésis y másters. (2024). Conoce cómo utilizar la observación participante en tu proyecto. https://tesisymasters.mx/observacion-participante/#:~:text=Un%20ejemplo%20de%20observaci%C3%B3n%20participante,desde%20afuera%E2%80%9D%2C%20sin%20intervenir.

María de Jesús Trejo_ 010613074

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2. Las entrevistas permiten una comprensión individualizada, proporcionando espacio para que los estudiantes expresen sus pensamientos y emociones en sus propias palabras, mientras que los grupos focales facilitan la discusión grupal, revelando dinámicas interpersonales y perspectivas compartidas que podrían no surgir en entrevistas individuales. Esta información cualitativa es crucial para diseñar prácticas positivas que sean verdaderamente relevantes y efectivas para el grupo específico, adaptándolas a sus contextos y necesidades particulares.

Gracias ,

Yolanda Güido R.

Referencia

Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (4th ed.). SAGE Publications.

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1. Los grupos focales permiten la co-creación de prácticas positivas, donde los estudiantes universitarios pueden sugerir y refinar ideas en colaboración con los facilitadores. Esto no solo aumenta la relevancia de las prácticas diseñadas, sino que también fomenta un sentido de pertenencia y compromiso con el programa de sus estudios.

Saludos,

Yolanda Güido R.

Vaughn, S., Schumm, J. S., & Sinagub, J. M. (1996). Focus Group Interviews in Education and Psychology. SAGE Publications.

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La observación involucra todos los sentidos y no sigue un esquema específico, se basa únicamente en las reflexiones y el juicio objetivo del investigador. De acuerdo con Hernandez (2010), la observación cualitativa no es una mera contemplación “implica adentrarnos en profundidad a las situaciones sociales y mantener un papel activo y una reflexión permanente”

La observación participativa permite entender cómo las personas se relacionan entre sí y con su entorno, revelando posibles redes de apoyo, liderazgos informales y dinámicas grupales esenciales para crear prácticas positivas.

Referencias

Piza Burgos, N. D., Amaiquema Márquez, F. A., & Beltrán Baquerizo, G. E. (2019). Métodos y técnicas en la investigación cualitativa. Algunas precisiones necesarias. Conrado, 15(70), 455–459. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1990-86442019000500455&script=sci_arttext&tlng=pt

Hernández, R., Fernández- Collado, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill.

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A veces, responder a un cuestionario sencillo no consigue captar las necesidades específicas de un grupo. Las entrevistas, en cambio, permiten al investigador obtener en profundidad las experiencias y perspectivas de los participantes. Esto facilita a los investigadores la comprensión de las realidades y contextos únicos de los individuos dentro de la comunidad estudiada, desarrollando así una práctica que atienda necesidades particulares, evitando generalizaciones que podrían arrojar resultados dispares.

Las preguntas de la entrevista deben ir de lo general a lo específico; las más complejas deben plantearse al inicio, seguidas por aquellas que aborden temas sensibles, y finalizando con preguntas de cierre. La interrelación entre preguntas y respuestas es clave para obtener resultados relevantes sobre el tema de estudio.

Referencia

Piza Burgos, N. D., Amaiquema Márquez, F. A., & Beltrán Baquerizo, G. E. (2019). Métodos y técnicas en la investigación cualitativa. Algunas precisiones necesarias. Conrado, 15(70), 455–459. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1990-86442019000500455&script=sci_arttext&tlng=pt

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para lograr una comprensión profunda al realizar la observación participante el investigador puede apreciar los valores y normas en las interacciones de los participantes, debido a que forma parte del entorno de estudio, puede ser capaza de entender los significados de los comportamientos no visibles a través de un método cualitativo, al mismo modo que esta técnica crea una perspectiva única de los procesos psicológicos de las personas permitiendo la elaboración de una práctica positiva diseñada específicamente para el consultante.

Administrator. (s. f.-a). Observación Participante: Tipos y Características - Psicólogos a tu alcance en Madrid Capital  - Mentes Abiertas Psicología. https://www.mentesabiertaspsicologia.com/blog-psicologia/blog-psicologia/observacion-participante-tipos-y-caracteristicas#google_vignette

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La entrevista es uno de los métodos de la investigación cualitativa más comunes, ayuda a tomar muestras de grupos específicos para reunir datos significativos, si tomamos en consideración que la investigación cualitativa busca la comprensión del porque se produce el fenómeno

y estudia también las consecuencias que genera en su entorno en la naturaleza de las causas y efectos, ayudando a conocer mejor los valores creencia y motivaciones de los participantes para desarrollar una comprensión más profunda sobre las necesidades al realizar una práctica positiva.

Guía fundamental de la investigación cualitativa. (2024, 10 julio). ATLAS.ti. https://atlasti.com/es/guias/guia-investigacion-cualitativa-parte-1#

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2. La observación participativa permite identificar en un entorno natural, no controlado tácitamente, los puntos característicos o insights que permitan al creador de la práctica positiva explorar sobre soluciones prácticas que vayan en concordancia con la expresión real del grupo/ muestra para lograr una mejor aceptación y progreso de la práctica.

Saludos!. Gabriela

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1.Las entrevistas, permiten entre otras conocer el comportamiento de la muestra, por ejemplo para una práctica diseñada para focalizar y minimizar esfuerzo, el conocer si los sujetos tienden a escribir demostraría si usar un diario/agenda puede ser clave en el proceso de diseñar esta práctica.

Saludos. Gabriela Cárdenas Olvera

Referencia:

Van der Zander, I. (2023). El poder de la práctica positiva. https://www.kidpower.org/library/article/poder-de-practica-positiva/

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Autora | Autorización para usar | Imprimir PDF Nota: Este es un extracto de The Kidpower Book for Caring Adults, una guía detallada para comprender la seguridad personal, la autoprotección, la confianza y la defensa de los jóvenes.
Una gran cantidad de investigaciones muestran que el simple hecho de crear conciencia sobre los problemas y preocuparse por ellos genera ansiedad. Sin embargo, tener oportunidades para la práctica exitosa de habilidades para tratar diferentes problemas ayuda a las personas a tener más confianza, menos ansiedad y mayor eficacia.

Repasar qué hacer, con una guía de apoyo sobre cómo ser efectivo, puede ayudar a las personas a desarrollar habilidades para lidiar con muchas situaciones difíciles. Por ejemplo, la práctica puede ayudar a un niño a prepararse para hacer nuevos amigos el primer día de clases; puede ayudar a un adulto a realizar una entrevista de trabajo o a cambiar una llanta. La práctica puede ayudar a cualquier persona a tomar medidas apropiadas para su edad en una emergencia, aprender cómo hacer algo nuevo en la computadora, establecer un límite con alguien que actúa de manera irrespetuosa, persistir en obtener ayuda de alguien que está ocupado, mantenerse seguro emocionalmente cuando alguien está actuando de manera hiriente o alejarse de una situación difícil de una manera poderosa.

CÓMO alguien practica es tan importante como la práctica misma. Practicar hacer algo mal puede hacerte menos efectivo. Practicar de manera que te haga sentir como un fracaso puede ser destructivo para tu confianza en ti mismo y puede dañar tu autoestima.

Puedes crear espacios para prácticas positivas seguras para ti y para los demás si recuerdas algunas cosas:

Mantén la calma. Sin importar cuán difícil o perturbador sea el problema, tú y cualquier persona a la que intentes ayudar aprenderán mejor si están tranquilos.

Supera la resistencia. Es normal que las personas eviten practicar cómo manejar una situación porque prefieren simplemente hablar de ello o porque pensar en ello les afecta. A veces las personas tienen miedo de verse tontas si practican. Si bien hablar puede ser útil para comprender, la mayoría de las personas necesitan practicar una habilidad para mejorar.

Ten claro qué es lo que quieres lograr. Aprende de otras personas sobre las mejores formas de manejar situaciones a través de la lectura, viendo videos, preguntando a personas que tienen experiencia o tomando talleres. Ten presente el resultado que quieres obtener y lo que tú u otros deben ser capaces de hacer o decir para que esto suceda.

Si le estás enseñando a alguien, sé competente tú mismo. Por ejemplo, si no puedes sonar y mostrarte claro, respetuoso y firme cuando estableces un límite, tendrás problemas para demostrarlo para otra persona. Uno de los grandes beneficios de enseñar una habilidad es que probablemente te ayudará a mejorar a ti también.

Sé específico. Para crear un juego de roles, sé específico sobre quiénes son las partes involucradas, dónde están, cuál es el problema y cuál es la técnica. Puedes practicar solo en voz alta frente a un espejo o con otras personas. Adapta y modifica lo necesario para responder de la mejor manera ante diferentes situaciones y personas, con o sobre las cuales deseas comunicarte .

Usa tu imaginación. Para abordar problemas que no pueden practicarse en la situación real, puedes prepararte visualizándolos e imaginando paso a paso lo que vas a hacer. Si quieres practicar con niños, recuerda que están acostumbrados a jugar con accesorios y personajes imaginarios. Solo tienes que tener claro quién es quién, qué es qué y dónde es dónde. Si estás practicando con personas que tienen problemas para visualizar o generalizar, usa elementos de apoyo o dibujos y provee la mayor cantidad de contexto, tan específico como sea posible.

Haz que sea exitoso. Cuando tú u otros asuman un papel, recuerda que sólo están fingiendo con el propósito de practicar. Esta no es una prueba para ti ni para nadie. Para asegurar el éxito, anda paso a paso y obtén o brinda una guía para que las personas involucradas sean recompensadas con logros a cada paso del camino. Las personas a menudo necesitan que se les guíe a través de una práctica varias veces antes de poder hacerlo de manera efectiva. Recuerda que una buena obra de teatro, por ejemplo, requiere un ensayo repetido.

Obtén orientación y retroalimentación. A menudo, cosas muy pequeñas de las que quizás no estás consciente, pueden tener un gran impacto en tu efectividad. Un pequeño paso que no conoces o que olvidas hacer puede marcar una gran diferencia en el manejo de cualquier tema tecnológico, como no guardar un documento regularmente cuando usas tu computadora. Con respecto a las habilidades de comunicación, pide retroalimentación y orientación sobre la elección más efectiva de palabras, tono de voz, expresiones faciales y lenguaje corporal.

Escribe las cosas. Si tienes dificultades para recordar qué hacer, escribe los pasos y las ideas lo más específicamente posible. Escribir puede ayudar a las personas a integrar lo que quieren aprender. Intenta usar los pasos escritos para practicar la habilidad. Ponte recordatorios para cualquier cosa que quieras recordar o cambiar.

Recuerda que los errores son parte del aprendizaje. Busca el progreso, no la perfección. Date a ti mismo y a los demás el tiempo necesario para aprender. Es mucho más probable que las personas acepten practicar si se las alienta en lugar de criticarlas. Sé paciente contigo mismo y con cualquier persona a la que intentes enseñar. Si alguien se siente molesto por cometer un error, dile algo alentador como: "Esto es difícil de hacer. Por eso practicamos". Recuerda que "no tienes que ser perfecto para ser genial".

Procura que lo que digas sea apropiado según la edad y situación de vida. Es mejor ser precavidos al decidir qué decirles a los niños. Recuerda que los niños expuestos a los medios modernos pueden sonar bastante cínicos, pero varían mucho en su grado de madurez. Asegúrate de que tus ejemplos e instrucciones sean relevantes para las personas a las que enseñas. Por ejemplo, no le digas a alguien en silla de ruedas que se ponga de pie ni le digas a un adolescente que imagine que le has robado su muñeca favorita.

Sé respetuoso. Para asegurarte de que la práctica se mantenga emocionalmente segura, no permitas humillaciones, burlas o generalizaciones prejuiciosas.

Predica con el ejemplo. Si estás enseñando sobre respeto y responsabilidad a los demás, asegúrate de demostrar este comportamiento tú mismo. Por ejemplo, si haces bromas denigrantes, usas humor sarcástico o continuamente incumples compromisos como llegar a tiempo, no te sorprendas si tus estudiantes, hijos o trabajadores hacen lo mismo.

Hemos visto la emoción y la alegría en personas de cualquier edad, al tener éxito en el aprendizaje de habilidades importantes. Al terminar un taller de Senior Power para personas mayores, una mujer me dijo: "Tengo 92 años y nunca nadie me había enseñado sobre los límites. ¡Estoy tan feliz de saber cómo hacer esto AHORA!"
Recursos adicionales
La serie de Cómics de Seguridad para niños, jóvenes, adolescentes y adultos utiliza entretenidas historias sociales ilustradas con caricaturas para demostrar el enfoque de Kidpower e incluye instrucciones para la práctica.

El Kidpower Book for Caring Adults (disponible únicamente en inglés) incluye instrucciones paso a paso sobre cómo practicar una amplia gama de habilidades para ayudar a los jóvenes a aumentar su confianza, desarrollar relaciones positivas y mantenerse seguros con las personas en el hogar, la escuela, en línea, en público y durante actividades recreativas, sociales y religiosas.
Para obtener más información sobre los recursos de Kidpower para enseñar estas habilidades y conceptos de Seguridad con las Personas, visita nuestra Biblioteca y nuestra Tienda de Libros RelationSafe™. Traducción de Ana Fernanda Uribe
Derechos de autor © 2023 - presente. Todos los derechos reservados.

Fecha de Publicación: May 17, 2023 | Última actualización: May 17, 2023

Kidpower Founder and Executive Irene van der Zande is a master at teaching safety through stories and practices and at inspiring others to do the same. Her child protection and personal safety expertise has been featured by USA Today, CNN, Today Moms, the LA Times, and The Wall Street Journal. Publications include: cartoon-illustrated Kidpower Safety Comics and Kidpower Teaching Books curriculum; Bullying: What Adults Need to Know and Do to Keep Kids Safe; the Relationship Safety Skills Handbook for Teens and Adults; Earliest Teachable Moment: Personal Safety for Babies, Toddlers, and Preschoolers; The Kidpower Book for Caring Adults: Personal Safety, Self-Protection, Confidence, and Advocacy for Young People, and the Amazon Best Seller Doing Right by Our Kids: Protecting Child Safety at All Levels.

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Irene van der Zande, Kidpower Founder and Executive Director

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El corazón del Método de Enseñanza de Kidpower

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Los grupos focales permiten a los niños compartir ideas juntos, mostrando lo que funciona mejor en su comunidad, como aprender jugando.

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¡Las entrevistas pueden descubrir las necesidades de cada niño! Por ejemplo, podrían decir que necesitan más tiempo de juego para ser felices.