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Aquello que escribimos en el constructo general… ¿Se relaciona con el modelo presentado? ES inherente la correlación, aun así:
- Hay  preguntas:
cómo hacer atrayentes los servicios de EE?
además de la caracterización que necesitan las U Académicas?
es posible ampliar el espectro para otros niveles de formación
-  deben contemplase: estrategia de   de comunicación
- Estructurar sistemas de medida y seguimiento de lo que se hace
- Modelos de informes numéricos

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Aquello que escribimos en el constructo general… ¿Se relaciona con el modelo presentado?

Se relaciona de manera general. Enmarca los propósitos, pero creo que hace falta declarar qué es un estudiante de éxito y cómo encaja en todo esto el modelo biopsicosocial y cultural.
También creo que es necesario decir que estamos buscando acompañar al estudiante para que fortalezca su autonomía, su independencia y su compromiso social desde la universidad pero con la visión de sí mismo fuera de ella.  Eso nos daría un vínculo con nuestros egresados.
Importante establecer una estrategia de socialización muy potente.

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Aquello que escribimos en el constructo general… ¿Se relaciona con el modelo presentado?

Creo que está relacionado. Sin embargo, creo que el modelo tiene un enfoque más operativo que estratégico. Tal vez devolviéndonos un paso para revisar el objetivo macro de éxito y crear los principios estratégicos de EE se pueda tener una mejor claridad de cómo lo que se hace y se expresa en el modelo en realidad apunta y permite el logro del gran objetivo que tiene Éxito.

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Aquello que escribimos en el constructo general… ¿Se relaciona con el modelo presentado?

Se relaciona plenamente con el modelo, integra los compontentes; sin embargo hay elementos estrategicos que deberian desarrollarse con mas detalle, por ejemplo como se da el proceso de cocreación de los espacios de acompañamiento integral, para la curaduria y demás

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Aquello que escribimos en el constructo general… ¿Se relaciona con el modelo presentado?

Se relaciona, aunque es necesario delimitar hasta donde va EE, con respecto al tema de gobernanza y formación no me es tan claro el tema de acompañamiento.

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Aquello que escribimos en el constructo general… ¿Se relaciona con el modelo presentado?

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1. ¿Cuáles deberían ser nuestras prioridades?
2. ¿Qué componentes o acciones necesitamos incorporar?
3. ¿Qué cosas no deberíamos estar haciendo?

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1. Espacio de co-creción de actividades para apoyo pedagógico, aptrendizaje, y otros
2. Estructura para la articulación de los procesos pedagógicos y de evaluación
3. Trabajo colaborativo con facultades con estudiantes docentes y otras dependencias
4. Diálogo
5.Toma de decisiones
6. Visión amplia del éxito
7. Espacio de formación
8. Diagnóstico de necesidades
9. Espacio de crecimiento personal y disciplinar
10. Espacio de calidad de vida
6.
7.
8.
9.
10.

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1. Acompañamiento a los estudiantes
2. Respaldo
3. Reconocimiento al trabajo del estudiante
4. Complemento al trabajo del estudiante
5. Reconocimiento a los factores situacionales del est.
6. Articulación con Fortalecimiento curricular
7. Adentrarse en los aspectos bio psico sociales
8. La universidad más allá de sus puertas
9. Trabajar para el futuro
10. herramienta para los docentes

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1. Éxito estudiantil es el "traductor" de los estudiantes, frente a las instancias de gestión administrativa, académica y los servicios de la UEB
2. Es el sensor de lo que viven los estudiantes en la UEB y cómo eso afecta su permanencia y su éxito en su vida académica
3. Instancia clave de consulta para el diseño de cualquier política y estrategia institucional
4. Actor clave para la permanencia de los estudiantes
5. Dinamizador de la gestión curricular con datos e información relevante
6. Instancia orientadora de estudiantes hacia otros servicios de la U
7. Sistema de información clave para cruzar con los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
8.
9.
10.

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1.  Acompañamiento para el éxito estudiantil a lo largo de la vida universitaria
2. Actor gestor de información estratégica de la vida académica del estudiante
3. Diagnostico de necesidades y riesgos durante la vida universitaria.
4. Acompañamiento integral al estudiante, comprension multidimensional
5. Articulación FC y Ev. Actor fundamental en la consecución de los Resultados de Aprendizaje al rastrear, acompañar y velar por el éxito.
6.  Brinda lineamientos institucionales a unidades academico admisnitrativas para la gestión de necesidades y riesgos y la atención de los mismos
7.  Atender las necesidades particulares de los momentos de la vida universitaria
8.  diseño de estrategias innovadoras para la gestion del exito estudiantil
9. Cualificación docente
10.  Formacion para la vida laboral y habilidades siglo XXI.

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1. Apoyo
2.Socialización
3.Escucha
4.Estrategia
5.Habilidad
6.Desarrollo
7.Empoderamiento
8.Alegria
9.Sabiduria
10. enseñanza

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1. Acompañamiento
2. Ente Articulador
3. Pedagógico
4. Transversal
5. Desarrollo de competencias
6. Pieza de engranaje
7. Detector de riesgos
8. Enseñanza-aprendizaje
9. Sistema de Alertas
10. Eje de Estudiantes

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1. Acompañamiento
2. Apoyo
3. Estrategias
4. Pedagogía
5. Mejoramiento
6. Detección de necesidades
7. Creatividad
8. Alertas
9. Planificación
10.  Momentos

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1. Retención
2. Calidad
3. Intención
4. Aprendizaje
5. Estrategias
6. Propósito
7. Sistema
8. Responsabilidad
9. Fundamento
10.  Estructura

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1. ¿Cuáles deberían ser nuestras prioridades?
2. ¿Qué componentes o acciones necesitamos incorporar?
3. ¿Qué cosas no deberíamos estar haciendo?

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Aquello que escribimos en el constructo general… ¿Se relaciona con el modelo presentado?

Se relaciona, pero considero que hace falta ampliar más el constructo, pues hay acciones estratégicas importantes que se quedan por fuera y que son necesarias para lograr cumplir con las estrategias planteadas. Por ejemplo componente: gobernanza y transformación digital.

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1. Calidad educativa.
2. Acompañamiento en la vida universitaria.
3. Articulación de ecosistemas.
4. Innovación en la educación.
5. Pedagogía.
6. Procesos y estrategias de apoyo estudiantil..
7. Desarrollo de competencias.
8. Retención estudiantil.
9. Búsqueda del Exito Estudiantil
10. Detección de riesgos de estudiantes.

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1. Apoyo continuo de psicopedagogía a estudiantes
2. Apoyo a estudiantes mediante tutorías con docentes
3. Prestamos salas de estudio a estudiantes tutores y docentes que brindan tutorías de apoyo académico.
4. Profesionales de éxito estudiantil dictan talleres a diferentes estudiantes de diferentes facultades.
5. Prestamos diarios de portátiles para estudiantes y docentes
6.
7.
8.
9.
10.

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1. Integración
2. Excelencia
3. Colaboración
4. Autonomía
5. Capacidad
6. Aprendizaje
7. Enseñanza
8. Amor Propio
9. Inteligencia
10.  Seguridad

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1. Acompañamiento a estudiantes
2. Respaldo/ Apoyo al estudiante
3. Reconocimiento/detección de las necesidades del estudiante
4. Planificación / trabajar para el futuro
5. Articulación con Fortalecimiento curricular/ estrategias pedagógicas

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1. Desarrollo de competencias
2. Enseñanza-aprendizaje
3. Procesos de acompañamiento
4. Detección de riesgos
5. Ente articulador

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1. Diagnostico y detección de riesgos.
2. Espacio de co-creción de actividades para apoyo pedagógico, aprendizaje, y otros
3. Visión amplia del Éxito Estudiantil - Búsqueda del Exito Estudiantil.
4.  Estructura para la articulación de los procesos pedagógicos y de evaluación
5.

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1. Acompañamiento integral al estudiante, comprensión multidimensional, diseño de estrategias innovadoras para la gestión del éxito estudiantil
2.  Actor gestor de información estratégica de la vida académica del estudiante gracias al diagnostico de necesidades y riesgos durante la vida universitaria (caracterización y detección de riesgos)
3. Articulación FC y Ev. Actor fundamental en la consecución de los Resultados de Aprendizaje al rastrear, acompañar y velar por el éxito.
4. Formación de la comunidad:  Cualificación docente y Formación  para la vida laboral y habilidades siglo XXI.
5. Gestion de recursos de apoyo académico para el exito estudiantil

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1. Seguridad
2. Integración
3. Pieza clave en la estructura Institucional
4. Aprendizaje
5. Estrategia

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1. Espacio de co-creción de actividades para apoyo pedagógico, aprendizaje, y otros
2. Visión amplia del éxito estudiantil

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1. Procesos de acompañamiento a estudiantes
2. Reconocimiento/detección de riesgos y necesidades del estudiante

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1. Articulación FC y Ev. Actor fundamental en la consecución de los Resultados de Aprendizaje al rastrear, acompañar y velar por el éxito.
2. Acompañamiento integral al estudiante, comprensión multidimensional, diseño de estrategias innovadoras para la gestión del éxito estudiantil

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1. Pieza clave en la estructura Institucional:  Articulador de la vida universitaria y el accionar institucional en las unidades administrativas que proveen acompañamiento. en la estructura es fundamental en: cocreacion de estrategias de acompañamiento, flujo información de necesidades, procesos institucionales, formación docente.
2. Acompañamiento integral al estudiante, comprensión multidimensional, diseño de estrategias innovadoras para la gestión del éxito estudiantil

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1. Enseñanza - Aprendizaje
2. Ente articulador

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VISIÓN COMPARTIDA
1. Pieza clave en la estructura Institucional:  Articulador de la vida universitaria y el accionar institucional en las unidades administrativas  y académica que proveen acompañamiento. en la estructura es fundamental en: flujo información de necesidades co creacion de estrategias de acompañamiento, procesos institucionales, formación docente.
2. Acompañamiento integral al estudiante, comprensión multidimensional, diseño de estrategias innovadoras para la gestión del éxito estudiantil
3. Enseñanza aprendizaje
4. Crecimiento personal y disciplinar
5. Espacio de calidad de vida

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1. ¿Cuáles deberían ser nuestras prioridades?
2. ¿Qué componentes o acciones necesitamos incorporar?
3. ¿Qué cosas no deberíamos estar haciendo?

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Aquello que escribimos en el constructo general… ¿Se relaciona con el modelo presentado?

Revisión de la política para asegurarnos de que el objetivo de EE se esté llevando a cabo.
No como componente sino como hito estratégico
Lo operativo nos importa pero nos importa más los propósito.
Somos un eslabón entre los meso y lo micro

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1. ¿Cuáles deberían ser nuestras prioridades?
2. ¿Qué componentes o acciones necesitamos incorporar?
3. ¿Qué cosas no deberíamos estar haciendo?

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1. ¿Cuáles deberían ser nuestras prioridades?
2. ¿Qué componentes o acciones necesitamos incorporar?
3. ¿Qué cosas no deberíamos estar haciendo?

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1. ¿Cuáles deberían ser nuestras prioridades?
2. ¿Qué componentes o acciones necesitamos incorporar?
3. ¿Qué cosas no deberíamos estar haciendo?

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1. ¿Cuáles deberían ser nuestras prioridades?
2. ¿Qué componentes o acciones necesitamos incorporar?
3. ¿Qué cosas no deberíamos estar haciendo?

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1. ¿Cuáles deberían ser nuestras prioridades?
2. ¿Qué componentes o acciones necesitamos incorporar?
3. ¿Qué cosas no deberíamos estar haciendo?

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1. ¿Cuáles deberían ser nuestras prioridades?
2. ¿Qué componentes o acciones necesitamos incorporar?
3. ¿Qué cosas no deberíamos estar haciendo?

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Aquello que escribimos en el constructo general… ¿Se relaciona con el modelo presentado?

EL quehacer de Éxito Estudiantil es bastante robusto y logra articularse con esa visión general que desde el equipo de Diginexa organizamos como constructo general, obviamente existirán algunos apartados que por su nivel de especificidad no logran ser percibidos, aun asi es importante entender que algunos procesos están en proyección.

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Aquello que escribimos en el constructo general… ¿Se relaciona con el modelo presentado?

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Se encuentran conceptos que se relacionan con el plan de trabajo de ÉE, contribuyendo a la excelencia académica de los estudiantes, sin embargo no deja de ser un reto que no tendría caducidad teniendo en cuenta cada uno de los individuos que han hecho, hacen y harán parte de la UEB.