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Las Raíces de las TE: la formación militar norteamericana en los años cuarenta. 

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Las Raíces de las TE: la formación militar norteamericana en los años cuarenta. 

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La formacion militar en EEUU durante su participacion en la II Guerra Mundial es conciderada el principio de un enforque de la enseñanza caracterizado por la busqueda de procesos eficases de formación general.
Este enfoque posteriormente será conocido como Tecnologías Educativas.
Psicólogos y educadores pusieron en practica programas de acción instructiva basada en el logro de objetivos precisos y concretos de aprendizaje, control y racionalización de las variables procesuales, utilización de recursos audio visuales y medición precisa de los resultados de aprendizaje a través de pruebas estandarizadas.

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Años cincuenta y sesenta: La fascinación por los audios visuales y la influencia conductista. 

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Años cincuenta y sesenta: La fascinación por los audios visuales y la influencia conductista. 

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En los años cincuenta surge como campo de estudio dentro de la educación la Tecnología Educativa.
Su aparición se debe:
a) La difusión e impacto social de los mass-media: radio, tv, cine y prensa.
b) El desarrollo de los estudios y conocimientos en torno al aprendizaje humano bajo parámetros conductistas.
c) Los métodos y procesos de producción industrial.
En los años sesenta cobra su máxima plenitud la primera aceptación y concepción de la Tecnología educativa

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Se crean y se consolidan asociaciones profesionales y académicas de alto prestigio internacional.

Se celebran numerosas conferencias, jornadas y congresos en torno a la Tecnología educativa.

Se publican diversas revistas divulgativas y especializadas sobre la temática TE.

La TE como campo de estudio se extiende por muchos países.

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Los ochenta: la crisis de la perspectiva tecnócrata de la TE

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Los ochenta: la crisis de la perspectiva tecnócrata de la TE

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En la década de los ochenta comienza a emerger numerosos cuestionamientos, reflexiones, críticas y descalificaciones en torno a las TE. Se criticaba su concepción técnico-racionalista sobre la enseñanza  y la falta suficiente de fundamentación teórica y conceptual. Las criticas formuladas se pueden sintetizar en:

El contexto de surgimiento y uso de la TE es propio e instancias y ambientes académicos, no de centros escolares.

El profesorado y centros educativos han sido considerados como menos consumidores de TE, no como agentes con responsabilidad decisional sobre la misma.

Desorientación y desanimo en los tecnológicos por la ausencia de señas de identidad claras en la disciplina.

En la TE desconsidera totalmente el pensamiento y culturas pedagógicas de los  profesores.

Las TE no tienen en cuenta las aportaciones de la sociología curricular.

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Los noventa: realidad social latinoamericana y neoliberalismo

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Los noventa: realidad social latinoamericana y neoliberalismo

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La discusión del campo de las TE en la década de los 90 necesita ser enmarcada en los rasgos sociales latinoamericanos: la globalización de los mercados, la interdependencia, la celeridad en la producción, el desarrollo y la difusión de las tecnologías, la incorporación de la robótica a la producción industrial, y la pobreza como efecto de las políticas de ajuste estructural.
En este contexto se implementaron proyectos económicos y políticos como sostén del neoliberalismo utilizando como paraguas a las nuevas tecnologías

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Las TE y su reformulación en el siglo XXI

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Las TE y su reformulación en el siglo XXI

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En el comienzo del siglo XXI la TE esta viviendo un período de reformulación provocado por una parte por la emergencia de nuevos paradigmas sobre las ciencias sociales y por otra por la revolución impulsada por las tecnologías de información y comunicación.
Ideas que subyacen en los actuales planteamientos sobre esta disciplina son los siguientes:

La TE es un espacio de conocimiento pedagógico sobre los medios, la cultura y la educación en la que se cruzan las aportaciones de distintas disciplinas de las ciencias sociales

La TE es una disciplina que estudia los procesos de enseñanza y de transmisión de la cultura mediados tecnológicamente en distintos contextos educativos.

La TE posmoderna asume que los medios y las TIC son herramientas culturales que los individuos y grupos sociales reinterpretan y utilizan en función de sus propios esquemas o parámetros culturales.

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Podemos afirmar que hoy en día el ámbito de estudio de las TE son las relaciones e interacciones entre las TIC y la Educación.
La Tecnología Educativa debe reconceptualizarse como ese espacio intelectual pedagógico cuyo objeto de estudio son los medios y las tecnologías de la información y bla comunicación en cuanto a formas de representación, difusión y acceso al conocimiento y a la cultura en los distintos contextos educativos: escolaridad, educación no formal, educación a distancia y educación superior.