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1-¿Qué estrategias usar para desarrollar destrezas para lograr pensamiento de orden superior?
2-¿Cómo enseñar a tomar decisiones, resolver problemas, realizar predicciones?
Berta Costa

1)¿Se desarrolla más el potencial del enfoque TBL con trabajo colaborativo?
2)¿Es posible que todas las actividades puedan atravesarse mediante rutinas de pensamiento?
Santiago Pablo

1) ¿Cómo puedo realizar actividades donde siempre sea posible implementar rutinas de pensamiento?
2)¿Cómo hacerlo de manera efectiva?
Gimena García

1. ¿Cómo empleo la metacognición?
2. ¿De qué manera es posible ejecutar la autorregulación de mis estudiantes?

Luciana Carbajal

1. ¿Atiendo siempre a TODOS mis estudiantes y a sus particularidades individuales?

2. ¿Empleo metodologías para hacer que el pensamiento sea visible; pienso en esto cuando planifico?

Lucrecia Romero

1-¿Existe un nivel escolar más apropiado que otros para fomentar la metacognición?
2- ¿De qué modo puedo aplicarla desde mi asignatura?
3- ¿Es pertinente aplicar la metacognición de modo gradual?

Valeria Gómez Rodríguez.

1. ¿Cómo y en qué momentos podemos fomentar la metacognición en una disciplina (Educación Física) donde lo preponderante es el saber hacer?

2. ¿Cómo puedo atender las particularidades de todos mis estudiantes especialmente cuando hay mucha diversidad en ellos entre el saber y el saber hacer y sus combinaciones?

Diego Serrato

1) ¿Cómo incluir la metacognición en el desarrollo de aspectos gramaticales en la clase de Lengua?
2) ¿Necesito adaptarlas de acuerdo a la diversidad de aprendizajes dentro del aula?
Nadia Ferreira.

1) ¿Cómo puedo incluir la metacognición para atender a la diversidad de mi alumnado dentro de una misma clase?
2) ¿Cuánto tiempo me llevará aprender a integrar las rutinas de pensamiento de manera natural en mis clases?
Pamela Ghiena.

1) ¿De qué manera esta nueva metodología de aprendizaje involucra un diseño universal?
2) ¿Existen procesos efectivos para garantizar el desarrollo de la metacognición?
Natalia Martínez Almeida.

1) ¿Qué tipo de estrategias puedo utilizar para incluir a la metacognición en mis clases?
2) ¿Qué actividades puedo plantear ante una diversidad grande de estudiantes en una misma clase?

Andrés de los Santos

1) ¿Cómo actividades dentro del aula promueven la metacognición?
2) ¿Cómo se puede trabajar con TBL desde una perspectiva inclusiva?
Ana Demaría

1)¿Qué momento de la planificación es más adecuado para incluir este tipo de rutinas de pensamiento?
2)¿Cómo desarrollar esta capacidad de pensamiento ,para que sea lo suficientemente flexible para incluir a todos dentro del formato DUA?
Daniela Leiva .

1. ¿Cómo se implementa el aprendizaje basado en equipos de manera efectiva?

2. ¿Cómo se evalúa y mide el progreso en un enfoque de aprendizaje basado en equipos?

Sebastián Silva

1. ¿Cuáles son los beneficios más destacados de implementar en el aula en comparación con métodos de enseñanza más tradicionales?

2. ¿Cuáles son las mejores estrategias para formar equipos efectivos , y cómo se puede garantizar una participación equitativa de todos los miembros del equipo?

Sebastián dos Santos Farías

1. ¿Cuáles son las estrategias efectivas para promover la metacognición en mi área de enseñanza, considerando que la aplicación práctica es fundamental?

2. ¿De qué manera puedo abordar las diferencias individuales entre mis estudiantes, quienes varían en sus niveles de conocimiento teórico y habilidades prácticas, para brindar una educación inclusiva y efectiva?

Dorys Olivera

¿Debo dejar de la do los conocimientos disciplinarios o puedo buscarlos como preguntas claves para un desarrollo de estrategias basadas en el pensamiento?
2) Es plausible poder abordar a todos los estudiantes en un proceso individual de aprendizaje con la realidad actual de nuestro trabajo?
Yhonny Hernández

1-¿Cómo me doy cuenta que he aprendido?
2-¿En qué etapa de la clase es más adecuado su utilización?

Julio Rodríguez

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¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar?

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¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar?

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Sobre las diferentes rutinas a llevar a cabo (en especial en la clase de Arte, que es mi caso) donde apunto ampliamente al trabajo colaborativo y otras metodologías. Las preguntas, reflexión y conclusión son poderosas en clase desde este enfoque.
Santiago Pablo.

Me parece interesante poder autoevaluarme, evaluar cada clase y verificar cómo he aplicado estas cuestiones. Además, me parece fundamental lograr evidencias de los resultados en los estudiantes con actividades que puedan demostrarlas y esto requiere una planificación metódica.
Gimena García

Considero que el tema me genera la motivación de investigar, ir más alla, empleando la interrogación en cuánto a mis planificaciones, mis tareas y metodologías de trabajo. Cambiar el enfoque de éstas
Además abre en mi mente un panel sin fin de uso de herramientas que no conocía o que eran de mi conocimiento pero no les sacaba todo su potencial

Luciana Carbajal

Me incentiva a explorar más técnicas de enseñanza y de motivación, así como mejorar mis prácticas diarias, especialmente cómo "infusionar" el currículum con el Aprendizaje profundo. Jesús Claudio Portela. Metodologías que hagan visible el pensamiento y que sean de gran aporte a mis  prácticas pedagógicas diarias.

Lucrecia Romero

Este tema me incentiva como docente y me anima a explorar cuáles son las mejores formas de aplicar estos conocimientos en mis clases diarias. ¿Cuál es el mejor modo de aplicar rutinas de pensamiento al aula de Literatura?

Valeria Gómez Rodríguez.

Explorar nuevas metodologías para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.

Diego Serrato

Me incentiva el potencial que conlleva para incorporarlas en las actividades de clase para mejorar los aprendizajes.
Nadia Ferreira.

Me incentiva a explorar nuevas metodologías, que permitan atender a la diversidad inherente al aula de clase. El propósito de ello supone el perfeccionamiento de la técnica empleada en el proceso cognoscitivo del estudiante.
Natalia Martínez Almeida.

Este tema me incentiva a querer aprender más sobre metodologías y estrategias para ayudar y motivar a todos mis estudiantes por igual.

Andrés de los Santos

Me incentiva  a poner en práctica estas metodologías y estrategias
Ana Demaría

El tema me incentiva a revisar mis planificaciones ,prácticas y recursos , con el fin de visualizar con qué frecuencia utilizo esta metodología de enseñanza.
Daniela Leiva.

Me incentiva a explorar formas de fomentar el aprendizaje colaborativo y el trabajo en equipo en entornos educativos, así como estrategias para evaluar y dar seguimiento al progreso de los estudiantes en este tipo de metodologías.

Sebastián Silva

Me incentiva explorar y aplicar el TBL porque creo en su potencial para mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes, promover el trabajo en equipo y desarrollar habilidades relevantes para su desarrollo personal y profesional.

Lucía Stratta

TBL motiva a explorar la promoción de la colaboración, el aprendizaje activo y la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que a su vez puede enriquecer la experiencia educativa y aumentar el rendimiento académico de los estudiantes.

Sebastián dos Santos Farías

Me motiva el potencial que tienen para integrarlas en las actividades de clase y así mejorar el proceso de aprendizaje. Explorar nuevas metodologías que permitan abordar la diversidad presente en el aula es fundamental. El objetivo principal es mejorar la eficacia de las técnicas empleadas en el proceso cognitivo de los estudiantes.
Dorys Olivera

Me motiva no caer en la rutina, lo mismo de explorar nuevas forma por medios de recursos. Las metodologías activas crear cierta incertidumbre en el caso de los conocimientos positivos y conductistas por eso me atraen y me dan nuevas perspectiva en el aprendizaje con otro.
Yhonny Hernández

Las formas en que los docentes podemos fomentar y potenciar esta metodología en el aula. Por lo tanto, se genera un espacio de creatividad para poder visualizar cómo podemos incorporar la utilización de diversos instrumentos en el aula para favorecer el TBL.

Julio Rodríguez

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¿Qué  es lo que piensas que sabes sobre este tema?

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¿Qué  es lo que piensas que sabes sobre este tema?

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La aplicación de las rutinas de manera natural en clase (muchas veces sin reconocer que estamos aplicando el enfoque TBL). Lo bueno de conocer el tema e incursionar más en él es poder potenciar al máximo el trabajo que ya venía realizando.
Santiago Pablo

Considero que es pensarse a sí mismo y a nuestros propios procesos, conociendo nuestras fortalezas y debilidades. También es explorar, desde el rol docente, innovar, realizar nuevas prácticas en el aula.
Gimena García
Siento en lo personal que es un tema que nos lleva a la interrogación personal, a la modificación intrínseca de nuestra metodología de trabajo "a romper la estructura".
La temática invita a repensar nuestras practicas.

Luciana Carbajal

Pienso, considero que siempre estoy investigando, analizando información nueva; no estoy segura de aplicarlo  de forma correcta en todas mis prácticas pedagógicas.

Lucrecia Romero

Pienso que se trata de un tema apasionante y sobre el cual me interesa seguir conociendo. Este módulo es la puerta de acceso a un mundo desafiante y motivador.

Valeria Gómez Rodríguez.

La metacognición es la capacidad de ir más allá de la cognición, reflexionando sobre el propio proceso de pensamiento, promoviendo que el alumno sea protagonista de su propio aprendizaje. Implica aprender cómo pensamos, conocemos y aprendemos; y también a regular ese proceso generando autonomía y autogestión.

Diego Serrato

Entiendo que posibilita la reflexión sobre los procesos que generan aprendizajes. Permite visibilizar los pensamientos que estructuran los aprendizajes.
Nadia Ferreira.

Gracias a lo leído entiendo que no alcanza solamente con tener buena memoria. Aprender cómo pensar nos sirve para todos los ámbitos de la vida.
Pamela Ghiena.

Es un tema que posibilita a que podamos reflexionar y plantearnos dudas de cómo poder mejorar nuestro rol como docentes todos los días así como aprender estrategias nuevas de aprendizaje.

Andrés de los Santos

pienso que la metacognición es muy importante ya que estimula la reflexión acerca de los procesos de aprendizaje y el alcance de los logros motiva a los estudiantes.
Ana Demaría

Pienso que es una metodología activa que enseña a los alumnos a usar sus destrezas ,para pensar ,razonar y tomar decisiones ,para contribuir a su propio aprendizaje.
Le da un papel importante a la reflexión sobre los contenidos y la mera enumeración.
Daniela Leiva

El TBL se considera una estrategia efectiva para mejorar la comprensión y el compromiso de los estudiantes. Fomenta la participación activa y la colaboración, lo que puede llevar a un aprendizaje más significativo y duradero.

Sebastián dos Santos Farías

Comprendo que facilita la reflexión acerca de los procesos que conducen al aprendizaje, lo cual nos permite visualizar los pensamientos que sustentan dicho proceso. Este tema nos brinda la oportunidad de reflexionar y cuestionarnos cómo mejorar constantemente nuestro desempeño como docentes, así como de adquirir nuevas estrategias de enseñanza.
Dorys Olivera

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Es una metodología que permite enseñar al estudiante a pensar por si mismos. Para que este proceso ocurra es fundamental fomentar la metacognición, la comunicación, la capacidad de escucha, la empatía, entre otros.

Julio Rodríguez

Pienso que de este modo nuestros estudiantes ya no son meros receptores de información. Aprender a enseñar de otras formas y replicar ese aprendizaje es fundamental en estos tiempos. Lograr discernir y discriminar en este paisaje cubista, para no pertenecer a sectores que reciben información sesgada y partidista. Fomentar la duda, cuestionar, encontrar en conocimiento relevante para intervenir es tarea diaria. En otro orden, entiendo que recién estamos comenzando, queda mucho por aprender y recorrer.
Berta Costa.

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¿En qué momento de la clase aplicarlas?
¿Hay una frecuencia indicada para aplicar estas rutinas?
Nadia Camián

¿Quién regula mis respuestas?
¿Qué indicador es el que evidencia que aprendo?
Alejandro Negro

¿Cuándo conviene brindar el espacio para que los estudiantes realicen alguna actividad de metacognición?
¿Qué preguntas plantearle a los estudiantes para guiar adecuadamente la metacognición, sobre todo, en los grados más bajos?
Andrea Paola Holzmann

¿Son aplicables a disciplinas técnicas, donde el saber hacer es el centro?
¿Qué aplicabilidad tienen en el marco de otras metodologías activas como ABP o Aula Invertida?
YOAN E. MORA

¿Cómo articular los temas para introducir este sistema y que sea atractivo para los estudiantes?
¿En qué momentos del programa aplicar trabajos con este método?
Pablo Urbani

1. ¿Cómo puedo adaptar las rutinas de pensamiento del
enfoque TBL a las necesidades y niveles de mis estudiantes?
2. ¿Cuál es la mejor manera de evaluar de manera efectiva el
desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico de mis
estudiantes a través de estas rutinas y utilizar esa retroalimentación para mejorar mi enseñanza?

Christian Suárez

1) ¿ Cómo atender la diversidad  de mis alumnos ?
2)¿ Qué recursos son los más adecuados para los trabajos en equipos ?
Mariana Tarán.

1 - ¿Cómo evaluar los aprendizajes significativos a partir del enfoque TBL?
2 - ¿El enfoque permite adaptación para todos los temas curriculares?
Yesica Méndez

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¿Qué  es lo que piensas que sabes sobre este tema?

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¿Qué  es lo que piensas que sabes sobre este tema?

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Es un proceso que fomenta el aprender a aprender promoviendo la autorregulación de los alumnos y su autonomía en el aula. Le permite auto evaluar su trabajo y estar consciente de sus logros.
Nadia Camián.

Es un proceso en el que se insentiva a tener interés por algo, motivando la propia indagación para llegar a obtener respuestas, que desencadenen en verdaderos aprendizajes.
Alejandro Negro

La metacognición supone una reflexión de los procesos de aprendizaje propios y exige la visualización de las debilidades, habilidades, competencias y contenidos obtenidos.
Andrea Paola Holzmann

Son preguntas abiertas planteadas en forma secuencial las cuales crean diferentes formas de pensar colaborando así con el aprnedizaje en el aula.
YOAN E. MORA

Como lo dice la palabra una “rutina” es un seguimiento de algo, una forma organizada de lograr algo, y cuando se refiere a pensamientos hace referencia a; comprender, aprender y pensar en el aula, además, hacer preguntas y mejorar los vínculos.
Juan Sosa

Considero que todavía me falta conocimiento o abordar los materiales con más detenimiento, para poder manejar este tema con más flexibilidad. Conozco lo suficiente para saber de qué se trata y poder hablar de ello.
Pablo Urbani

El aprendizaje basado en el pensamiento con destreza fomenta habilidades críticas y el uso reflexivo del conocimiento. El uso del portafolio en el aula permite a estudiantes documentar su progreso y reflexionar sobre su
aprendizaje. Ambas estrategias enriquecen la educación al promover un aprendizaje profundoy habilidades de autorreflexión.
Christian Suárez

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¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar?

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¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar?

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Probar diversas rutinas de pensamiento en mi clase para probar cuáles son más adecuadas dependiendo del nivel y la actividad realizada.
Nadia Camián.

Las formas en que se pueden descubrir las preguntas a responder.
Alejandro Negro

Aproximarme a nuevos recursos para mejorar mis clases.
Andrea Paola Holzmann

Que las y los estudiantes cuenten con herramientas que les permitan desarrollarse, estimulándoles a cambiar sus realidades, a cumplir en definitiva sus sueños.
Nicolás Brum

Buscar alternativas para presentar un tema, cuya explicación sea más integradora y que requiera más compromiso de los estudiantes.
Pablo Urbani

Me incentiva a explorar el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y reflexivo en el aprendizaje. También estrategias y herramientas para promover la participación activa: un ambientede aprendizaje centrado en el
estudiante. La evaluación y seguimiento del progreso de los
estudiantes en el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y cómo esto influye en su éxito académico y en la vida cotidiana.
Christian Suárez

El lo personal el tema me incentiva a pensar en las prácticas  de aprendizajes que aplico a diario en el aula, y como hacer para motivar a los alumnos.
Mariana Tarán

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¿Qué es lo que piensas que sabes sobre este tema?

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¿Qué es lo que piensas que sabes sobre este tema?

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La forma en que los docentes facilitan estrategias de aprendizaje y rutinas de pensamiento  a sus estudiantes para enseñarles a aprender y a reflexionar sobre sus procesos de cognición.
Ana Isabel García

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¿Cómo descrubrir que clase y que momento es más oportuno para implementar las rutinas de pensamiento?
¿Según el nivel que recursos utilizar para acompañar y universalizar el aprendizaje basado en el pensamiento?
Mario Trías

¿Cómo jerarquizar los pensamientos en un aula tan diversificada?

¿Qué adaptaciones se pueden realizar desde la institución para favorecer la aplicación de estrategias de aprendizaje?
Sergio Núñez

¿Cómo acentuar la calidad de las experiencias metacognitivas para facilitar el aprendizaje significativo?
¿Cómo potenciar la autorregulación y la autonomía de mis estudinates?
Ana Isabel García

¿Qué tan valiosas son las rutinas de pensamiento en el aula?¿Cómo puedo crear y darle valor a estas propuestas?

Juan Sosa.
¿Cuáles son los beneficios de implementar rutinas de pensamiento en el aula?  ¿Cómo podemos superar las barreras y desafíos para llevar a cabo rutinas de pensamiento de manera efectiva en el proceso de enseñanza y aprendizaje?
Mariela Saravia

¿Cómo fomentar el trabajo con rutinas de pensamiento adecuadas a cada uno de los estudiantes cuando en las aulas hay sobrepoblación de estudiantes?
¿Cómo lograr que esta forma de trabajo trascienda el aula y se convierta en una forma de aprendizaje que se aplique en la totalidad de la comunidad educativa?
Stephanie Mesa

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¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar?

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¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar?

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Favorecer que los estudiantes desarrollen destrezas como por ejemplo tomar decisiones importantes,

resolución de problemas, hacer predicciones precisas sobre las consecuencias de las acciones, así como evaluar los argumentos de otros que intentan hacerles cambiar de

opinión, por mencionar solamente algunas.

Mario Trías

Personalmente me hace pensar en mis prácticas de enseñanza. Hacerme una evaluación periódica sobre qué cosas debería modificar y si realmente estoy logrando los objetivos planteados.
Sergio Núñez

La importancia de promover un aprendizaje autorregulado que le permita a los estudiantes conocer, entender y apropiarse de sus propios procesos, lo cual los llevará a aprender mejor.
Ana Isabel García

Me hace pensar cómo podrían aplicarse rutinas de pensamiento exitosas, por lo que he leído son muy interesantes y podrían ayudarme a mejorar ciertas cuestiones muchas veces olvidadas en el aula.

Juan Sosa

Me incentiva a explorar nuevas metodologías de trabajo con el fin de que mi aula sea más inclusiva y a su vez se pueda lograr la comprensión, adquisición y avance de calidad en el procesos de enseñanza aprendizaje de los educandos.
Stephanie Mesa

Si bien el cambio de metodologías en nuestras aulas se viene gestando hace mucho, estar inmersos en una transformación educativa requiere aggiornarnos, aprender cómo encarar este proceso. reflexionar acerca de mi quehacer, mis prácticas, las metas de aprendizaje que me propongo, entre otros.
Berta Costa

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¿Qué  es lo que piensas que sabes sobre este tema?

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¿Qué  es lo que piensas que sabes sobre este tema?

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Luego de las lecturas aportadas por el curso confirmamos las estrategias de pensamiento en busqueda de un aprendizaje superior más allá del clásico método de memorización conocido.
Mario Trías

Son estrategias para organizar y estimular el pensamiento del alumno estimulando su reflexión, más allá de los diversos contextos.
Sergio Núñez

Son patrones sencillos de pensamiento que podemos usar cuantas veces necesitemos hasta conseguir el aprendizaje que nos propónganos.
Nicolás Brum

Pienso que es un tema que nos invita a la reflexión sobre la importancia del mismo en el desarrollo de nuestras prácticas educativas y que nos direcciona hacia los objetivos que se persiguen actualmente en la educación. El conocimiento nunca es acabado, valoro inmensamente todas las herramientas propuestas en el curso entendiéndolas como una apertura a seguir profundizando e incorporando todo lo aprendido en nuestras prácticas.
Yesica Méndez.

Pienso que sobre este tema recién estoy aprendiendo. Es mucho más complejo de lo que parece y si bien he aplicado en el aula algunas de las cosas abordadas en el curso, considero que debo seguir aprendiendo y esforzándome más para lograr ser el tipo de docente que quiero ser y el tipo de docente que se merecen los alumnos.
Stephanie Mesa

Que mis estudiantes logren pensar críticamente, basados en los insumos que tienen  para resolver diferentes situaciones problemas, no solamente en el aula, sino que su utilidad se traslade a su vida cotidiana.
Berta Costa

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¿Por qué como docentes nos parecen prácticas sencillas y aplicables las rutinas de pensamiento pero no las llevamos a cabo?

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¿Por qué como docentes nos parecen prácticas sencillas y aplicables las rutinas de pensamiento pero no las llevamos a cabo?

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Las rutinas de pensamiento como otras técnicas de aprendizaje en algunas oportunidades no son bien acompañadas por las condiciones dentro del aula, superpoblación de estudiantes, inasistencias frecuentes, poco tiempo de la asignatura por mencionar algunos ejemplos.
Mario Trías.

Confiar en las y los estudiantes parece el puntapié inicial para integrarlas e integrarlos a un “viaje” que tendrá como destino el empoderamiento de sus procesos de aprendizaje.  Parece ser que las y los docentes –a partir de las dificultades que tenemos dentro y fuera de las aulas- no entendemos de la necesidad de brindar espacios que permitan desarrollar habilidades de observación y análisis, así como de investigación.

Resulta importante ser conscientes de esta necesidad que impera en nuestras aulas, cargada de particularidades que hacen que las y los estudiantes aprendan todas y todos de maneras diferentes, y por eso es tan importante que sean capaces de ser las verdaderas y los verdaderos protagonistas de su propio aprendizaje.

Nicolás Brum

Creo que se debe a que nos cuesta salir de las prácticas áulicas tradicionales. Pese a que sepamos que son sencillas y aplicables, nos quedamos en nuestras zonas de confort que por su definición son más cómodas de aplicar.
YOAN E. MORA

A veces nos podemos guiar por la misma idiosincrasia de la clase, si ve ve alguna disposición por parte de los alumnos. También nos podemos sentir apurados por los tiempos que nos imponen en distintas etapas, como escritos, cumplimiento del programa, promedios, etc. Esto nos puede llevar a implementar cosas que ya conocemos y que no requiere tratar de reevaluar cómo implementar un nuevo trabajo.
Pablo Urbani
Algunos docentes pueden resistirse al cambio y preferir seguir utilizando métodos tradicionales de enseñanza. Implementar rutinas de pensamiento requiere un cambio en la forma en que enseñamos y evaluamos, lo cual puede generar resistencia y temor al fracaso.
Mariela Saravia

Considero que esto sucede porque los docentes a pesar de tener las estrategias y herramientas para cambiar la forma de  trabajar las rutinas diarias, nos cuesta salir de la zona de confort.
Mariana Tarán

Como docentes creo que hay muchos factores que nos impiden aplicar las rutinas de pensamiento en el aula.
Una es la falta de tiempo. A veces son más las demandas del centro educativo que el tiempo que disponemos para realmente sentarnos a pensar en actividades significativas.
Pienso que también es salir de nuestra zona de confort, enfrentarnos a lo desconocido sin tener certeza de que tendremos un buen o malo resultado. También juega en contra la falta de formación y la resistencia que a veces encontramos respecto al 'trabajar distinto' por parte de la comunidad educativa.
Stephanie Mesa