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28.- Importancia de la educación en la prevención de conflictos y la construcción de paz.

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28.- Importancia de la educación en la prevención de conflictos y la construcción de paz.

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27.- La amenaza del VIH/SIDA en la educación requiere una atención inmediata, aprovechando el potencial educativo para la prevención y cambio de actitudes.

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27.- La amenaza del VIH/SIDA en la educación requiere una atención inmediata, aprovechando el potencial educativo para la prevención y cambio de actitudes.

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26.- La mundialización plantea desafíos y oportunidades, requiriendo una gestión adecuada para evitar la exclusión de los más pobres en un mundo cada vez más basado en el conocimiento.

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26.- La mundialización plantea desafíos y oportunidades, requiriendo una gestión adecuada para evitar la exclusión de los más pobres en un mundo cada vez más basado en el conocimiento.

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25.- Los avances en democracia, participación ciudadana y lucha contra la corrupción son fundamentales para lograr una Educación para Todos efectiva y equitativa.

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25.- Los avances en democracia, participación ciudadana y lucha contra la corrupción son fundamentales para lograr una Educación para Todos efectiva y equitativa.

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24.- Reconocer la educación como un derecho humano fundamental y adaptar programas a necesidades específicas.

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24.- Reconocer la educación como un derecho humano fundamental y adaptar programas a necesidades específicas.

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23.- Existe una oportunidad para la colaboración entre organismos nacionales e internacionales, mediante estructuras como los Marcos Generales de Desarrollo, para apoyar la educación básica y asignar recursos adicionales.

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23.- Existe una oportunidad para la colaboración entre organismos nacionales e internacionales, mediante estructuras como los Marcos Generales de Desarrollo, para apoyar la educación básica y asignar recursos adicionales.

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22.- Se debe enfocar más ayuda internacional en la educación básica y revertir la disminución general de la asistencia al desarrollo.

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22.- Se debe enfocar más ayuda internacional en la educación básica y revertir la disminución general de la asistencia al desarrollo.

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21.- Hay una necesidad de buscar formas innovadoras para aumentar los recursos y estrategias claras para alcanzar los objetivos de la Educación para Todos.

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21.- Hay una necesidad de buscar formas innovadoras para aumentar los recursos y estrategias claras para alcanzar los objetivos de la Educación para Todos.

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20.- Hay dificultades en la asignación equitativa y sostenible de recursos para la educación, falta de prioridad y subvenciones indebidas. Es una obligación garantizar una educación básica gratuita y de calidad para todos.

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20.- Hay dificultades en la asignación equitativa y sostenible de recursos para la educación, falta de prioridad y subvenciones indebidas. Es una obligación garantizar una educación básica gratuita y de calidad para todos.

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19.- Es necesario tener una visión integral de Educación para Todos, incluyendo educación temprana, alfabetización y atención a grupos marginados.

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19.- Es necesario tener una visión integral de Educación para Todos, incluyendo educación temprana, alfabetización y atención a grupos marginados.

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18.- Asia Meridional y África Subsahariana enfrentan mayores dificultades, mientras que en América y el Caribe existen desigualdades basadas en los ingresos.

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18.- Asia Meridional y África Subsahariana enfrentan mayores dificultades, mientras que en América y el Caribe existen desigualdades basadas en los ingresos.

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17.- Los desafíos persisten en la educación de las niñas, con un 60% sin acceso a la educación primaria.

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17.- Los desafíos persisten en la educación de las niñas, con un 60% sin acceso a la educación primaria.

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16.- Existen desigualdades en el enfoque educativo, se descuida a los excluidos y existe el riesgo de deterioro en la calidad.

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16.- Existen desigualdades en el enfoque educativo, se descuida a los excluidos y existe el riesgo de deterioro en la calidad.

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15.- En la última década se han logrado avances modestos pero limitados, y falta evaluar aspectos cualitativos e informales de la educación.

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15.- En la última década se han logrado avances modestos pero limitados, y falta evaluar aspectos cualitativos e informales de la educación.

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14.- Se deben implementar medidas para aumentar la participación de las niñas, mejorar la enseñanza, los materiales y fortalecer la conexión con otros sectores para lograr éxito educativo.

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14.- Se deben implementar medidas para aumentar la participación de las niñas, mejorar la enseñanza, los materiales y fortalecer la conexión con otros sectores para lograr éxito educativo.

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13.- La pobreza está vinculada a bajos índices de matrícula, retención y resultados insatisfactorios. Para avanzar en Educación para Todos se requiere voluntad política, alianzas y enfoque en igualdad de género.

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13.- La pobreza está vinculada a bajos índices de matrícula, retención y resultados insatisfactorios. Para avanzar en Educación para Todos se requiere voluntad política, alianzas y enfoque en igualdad de género.

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12.- A pesar de los logros cuantitativos, se evidenciaron problemas de exclusión educativa y alienación entre los jóvenes en una sociedad en constante cambio. 

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12.- A pesar de los logros cuantitativos, se evidenciaron problemas de exclusión educativa y alienación entre los jóvenes en una sociedad en constante cambio. 

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11.- Hubo un aumento significativo de matrículas en primaria, con énfasis en la igualdad de género, aunque persisten desafíos en África Subsahariana.

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11.- Hubo un aumento significativo de matrículas en primaria, con énfasis en la igualdad de género, aunque persisten desafíos en África Subsahariana.

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10.- En 2000, la Evaluación de la EPT señala progresos hacia los objetivos de la Declaración de Jomtien a nivel global, regional y nacional.

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10.- En 2000, la Evaluación de la EPT señala progresos hacia los objetivos de la Declaración de Jomtien a nivel global, regional y nacional.

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21.- Se necesitarán $8000 millones anuales para los objetivos de Educación para Todos, requiriendo compromisos financieros sólidos.

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21.- Se necesitarán $8000 millones anuales para los objetivos de Educación para Todos, requiriendo compromisos financieros sólidos.

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20.- La UNESCO será la Secretaría encargada de dar prioridad a las conclusiones y prioridades del Foro de Dakar, formando grupos de trabajo para cada objetivo aprobado.

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20.- La UNESCO será la Secretaría encargada de dar prioridad a las conclusiones y prioridades del Foro de Dakar, formando grupos de trabajo para cada objetivo aprobado.

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19.- La UNESCO coordinará las actividades de cooperación en la Educación para Todos y convocará reuniones anuales de alto nivel para impulsar el compromiso político y la movilización de recursos.

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19.- La UNESCO coordinará las actividades de cooperación en la Educación para Todos y convocará reuniones anuales de alto nivel para impulsar el compromiso político y la movilización de recursos.

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18.- Se fortalecerán las actividades regionales de apoyo a la educación mediante la creación de foros regionales y subregionales que coordinarán redes, establecerán objetivos y promoverán asociaciones.

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18.- Se fortalecerán las actividades regionales de apoyo a la educación mediante la creación de foros regionales y subregionales que coordinarán redes, establecerán objetivos y promoverán asociaciones.

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17.- Los países colaboradores se comprometen a actuar juntos y apoyar los planes nacionales de Educación para Todos.

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17.- Los países colaboradores se comprometen a actuar juntos y apoyar los planes nacionales de Educación para Todos.

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16.- Se establecerán Foros Nacionales sobre Educación para Todos para respaldar los objetivos a nivel nacional, con participación de ministros y organizaciones de la sociedad civil. Los países elaborarán Planes Nacionales de Educación para Todos, con enfoque en reformas, financiamiento, indicadores y coordinación con la planificación nacional.

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16.- Se establecerán Foros Nacionales sobre Educación para Todos para respaldar los objetivos a nivel nacional, con participación de ministros y organizaciones de la sociedad civil. Los países elaborarán Planes Nacionales de Educación para Todos, con enfoque en reformas, financiamiento, indicadores y coordinación con la planificación nacional.

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15.- Es necesario fortalecer los mecanismos nacionales, regionales e internacionales para lograr los objetivos de la Educación para Todos.

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15.- Es necesario fortalecer los mecanismos nacionales, regionales e internacionales para lograr los objetivos de la Educación para Todos.

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14.- Prioridad en la asistencia a África Subsahariana, Asia Meridional y los Países Menos Adelantados para abordar los desafíos educativos en esas regiones.

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14.- Prioridad en la asistencia a África Subsahariana, Asia Meridional y los Países Menos Adelantados para abordar los desafíos educativos en esas regiones.

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13.- Se fortalecerán los mecanismos de rendición de cuentas y se buscará la inclusión del Marco de Acción de Dakar en programas internacionales y locales.

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13.- Se fortalecerán los mecanismos de rendición de cuentas y se buscará la inclusión del Marco de Acción de Dakar en programas internacionales y locales.

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12.- Se necesita una cooperación efectiva para el desarrollo y estrategias nacionales sólidas para acelerar el progreso hacia la Educación para Todos.

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12.- Se necesita una cooperación efectiva para el desarrollo y estrategias nacionales sólidas para acelerar el progreso hacia la Educación para Todos.

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11.- La comunidad internacional se compromete a apoyar la educación básica a través de estrategias y recursos globales.

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11.- La comunidad internacional se compromete a apoyar la educación básica a través de estrategias y recursos globales.

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10.- Se movilizarán recursos financieros adicionales a nivel nacional e internacional para cumplir con los objetivos.

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10.- Se movilizarán recursos financieros adicionales a nivel nacional e internacional para cumplir con los objetivos.

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9.- Se elaborarán planes nacionales de acción basados en evaluaciones y estrategias existentes.

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9.- Se elaborarán planes nacionales de acción basados en evaluaciones y estrategias existentes.

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8.- Se realizarán compromisos políticos, inversiones en educación, integración en estrategias de desarrollo, participación de la sociedad civil, sistemas educativos eficientes y atención a situaciones de conflicto.

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8.- Se realizarán compromisos políticos, inversiones en educación, integración en estrategias de desarrollo, participación de la sociedad civil, sistemas educativos eficientes y atención a situaciones de conflicto.

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7.- Los objetivos incluyen educación en la primera infancia, acceso a la educación primaria, necesidades de aprendizaje de jóvenes y adultos, alfabetización de adultos, igualdad de género y calidad educativa.

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7.- Los objetivos incluyen educación en la primera infancia, acceso a la educación primaria, necesidades de aprendizaje de jóvenes y adultos, alfabetización de adultos, igualdad de género y calidad educativa.

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6.- La educación es fundamental para el desarrollo sostenible.

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6.- La educación es fundamental para el desarrollo sostenible.

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5.- Aunque se han logrado avances, persisten desafíos en acceso, analfabetismo y calidad educativa.

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5.- Aunque se han logrado avances, persisten desafíos en acceso, analfabetismo y calidad educativa.

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4.- Los compromisos se convertirán en acciones concretas.

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4.- Los compromisos se convertirán en acciones concretas.

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3.- Todos tienen derecho a una educación de calidad que satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje.

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3.- Todos tienen derecho a una educación de calidad que satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje.

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2.- Se establecerán asociaciones y se buscará apoyo internacional para cumplir con los objetivos.

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2.- Se establecerán asociaciones y se buscará apoyo internacional para cumplir con los objetivos.

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1.- Es el compromiso para cumplir los objetivos de la educación para todos, tanto para ciudadanos como para sociedades.

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1.- Es el compromiso para cumplir los objetivos de la educación para todos, tanto para ciudadanos como para sociedades.

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Marco de Acción de Dakar Educación para Todos: cumplir nuestros compromisos comunes

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Marco de Acción de Dakar Educación para Todos: cumplir nuestros compromisos comunes

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De acuerdo con el contenido, la presencia de la niña y el niño en el centro del logo resaltan la importancia de ofrecer las mismas oportunidades educativas a todos los niños. Por lo que considero que el logo simboliza la inclusión y la diversificación, pues encarna el concepto de que la educación debe estar al alcance de todas las personas, independientemente de su procedencia, género o estatus social y económica. 

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De acuerdo con el contenido, la presencia de la niña y el niño en el centro del logo resaltan la importancia de ofrecer las mismas oportunidades educativas a todos los niños. Por lo que considero que el logo simboliza la inclusión y la diversificación, pues encarna el concepto de que la educación debe estar al alcance de todas las personas, independientemente de su procedencia, género o estatus social y económica. 

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¿Qué significa el logo en función del Marco de Acción de Dakar?