# data[].attributes.body
De acuerdo con Foro Mundial sobre la Educación (2000): “Los gobiernos nacionales tienen la obligación de velar por que se alcancen y apoyen los objetivos y finalidades de la educación para todos”. Al llevarlo a la practica se ayuda a los niños, jóvenes y adultos a tener una educación de cálida que les ayuda a encontrar un empleo remunerado y a gozar de una vida digna .

# data[].attributes.body
Según el Foro Mundial EPT (2000), existen 6 objetivos que ayudarían a introducir la educación inclusiva, los cuales son:

1. Expansión de la asistencia y de las actividades de desarrollo de la primera infancia.

2. Acceso universal a la educación primaria.

3. Mejoramiento de los resultados de aprendizaje.

4. Reducción de la tasa de analfabetismo de los adultos […], haciendo suficiente hincapié en la alfabetización femenina.

5. Ampliación de los servicios de educación básica y de capacitación a otras competencias esenciales para jóvenes y adultos.

6. Aumento de la adquisición por los individuos y las familias de los conocimientos, capacidades y valores necesarios para vivir mejor y para conseguir un desarrollo racional y sostenido

# data[].attributes.body
Los objetivos planteados en el Marco de Darka ayudan a los organismos gubernamentales a satisfacer las necesidades educativas básicas, pero esto no quiere decir solo enseñar asignaturas, sino abrir una puerta a nuevas estrategias donde se mejore el aprendizaje, que cambie las ideas de la sociedad y se implemente una igualdad y equidad entre todas las personas que desean aprender incluido los estudiantes con NEE, dando paso a la EDUCACIÓN INCLUSIVA.

El cambio empieza en la escuela, en las aulas y con un profesionalismo en el personal docente. (UNESCO, 2023)

# data[].attributes.body
En la actualidad el Ministerio de Educación ha tratado de implementar la educación inclusiva en las escuelas del país. Sin embargo, ha significado un gran reto para todos y más que nada para los docentes de las Instituciones Educativas Fiscales, por la falta de capacitación.

# data[].attributes.headline
Marco de Darka en la Educación del Ecuador

# data[].attributes.subject
Marco de Darka en la Educación del Ecuador

# data[].attributes.body
Según Miranda (2018) la educación inclusiva permite "que los docentes y estudiantes se sientan cómodos ante la diversidad y la perciban no como un problema, sino como un desafío y una oportunidad para enriquecer el entorno de aprendizaje " (párrafo 3)
En base al Marco de Acción de Dakar el sistema educativo del Ecuador, a introducido una educación que cumple con 4 de los 6 objetivos.
- Ahora, decimos esto porque a pesar de que se ha implementado la inclusión educativa no se ha mejorado la calidad de enseñanza, esto debido a las clases sociales las cuales han divido y han hecho que los que gozan de recursos puedan tener una educación mejor que los que tienen bajos recursos económicos.
- Asi mismo, tampoco ha dado paso a la ampliación de oportunidades para los jóvenes en el sentido laboral, por más que se esmeran en estudiar siempre exigen requisitos que son imposibles de tener y de esa manera no gozan de una vida digna.

# data[].attributes.body
De acuerdo con Rojas F, Sandoval L & Borja O. (2020) "los  docentes son responsables  de  la  praxis  pedagógica,  por  lo  que  deben potencializar  capacidades  innovadoras direccionadas  a  mejorar  los  procesos  de  inclusión educativa, garantizando  el  alcance  de  los  resultados  de  aprendizaje".
- Para ello deben proporcionar un clima adecuado (respeto), tener flexibilidad con sus estudiantes, adaptar los recursos tecnológicos, físicos y pedagógicos (métodos, técnicas) que ayudan a cubrir las necesidades de todos sus estudiantes incluso los de NEE.

# data[].attributes.body
* Declaración Mundial sobre Educación para Todos: Satisfacción de las Necesidades Básicas de Aprendizaje. (23 Sep 2023). Humanium. https://www.humanium.org/es/declaracion-mundial-sobre-educacion-para-todos-satisfaccion-de-las-necesidades-basicas-de-aprendizaje
*De Jomtien a Dakar. Satisfacción de las necesidades básicas. . . ¿de quién? (s. f.). TEXT. https://www.dvv-international.de/es/educacion-de-adultos-y-desarrollo/ediciones/ead-552000/dakar-educacion-para-todos/de-jomtien-a-dakar-satisfaccion-de-las-necesidades-basicas-de-quien
*(S. f.-c). Genial.ly. Recuperado 17 de julio de 2023, de https://img.genial.ly/592dce5f2c0c694a4cdda9ea/8120a38e-9058-4ac7-8bea-5be5871370eb.jpeg
*(S. f.). Ei-ie.org. Recuperado 17 de julio de 2023, de https://www.ei-ie.org/image/xiRRCTQpPvoerADw4f64SN22rCAF9XJUhLkjXbHv.jpg/lead.jpg

*(S. f.-c). Gstatic.com. Recuperado 17 de julio de 2023, de https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRE13z2Kt1BHnfkdZ0u42fBK4Y4EY1-aFWLwUbSeuQRRrq0nR4v80hJO-2uQuypdw4OliE&usqp=CAU
*Miranda, J. R. S. (2018, 28 julio). INCLUSIÓN EDUCATIVA. http://jaimerodrigosanchez.blogspot.com/2018/07/inclusion-educativa.html
*Rojas-Avilés, F.   Sandoval-Guerrero,   L. y Borja-Ramos,   O. (2020).Percepciones a una educación inclusiva en el Ecuador.Revista Cátedra,3(1), 75-93. Recuperado de https://revistadigital.uce.edu.ec/index.php/CATEDRA/article/view/1903/3318
*(S. f.-c). Blogspot.com. Recuperado 17 de julio de 2023, de https://1.bp.blogspot.com/-6wIouT8ZlNs/VXNAHPXkB4I/AAAAAAAAM7c/ia9a7JsZpPk/s1600/umacidadeinterativa.JPG