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Centro universitario Hispana
Materia: Seminario de diseño curricular
Maestrantes:
-Liliana Victoria Hernández Aburto
-Anali Alvarado Mata
-Dulce María Araceli Juárez Flores
-Antia Ivett Alvarez Bernabé
-Ana Elena Espinoza Limón
-Angel Jhovany Enriquez Meza

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- Toma de decisiones compartida
- Estudiantes activos y participativos
- Trabajar en forma cooperativa y compartir experiencias.
- Técnicas de planificación, diseño y desarrollo

Importancia de los objetivos para este enfoque

Chadwick define a la educación como la causante de cambio en la conducta de los estudiantes, y desde allí conceptúa como lógico definir los objetivos como la proposición de los cambios que se requieren en el comportamiento del alumno. Es decir, si lo ponemos en palabras de Skinner desde un estricto enfoque conductista, “cuál es el efecto deseado”.

Así, la formulación de objetivos servirá, según el autor, como base de:
1. El currículum
2. La comunicación entre el sistema y el suprasistema
3. La evaluación
4. Entrada y herramienta fundamental para los docentes.

Por otro lado, Chadwick nos habla de niveles de objetivos:
1. Generales: metas a largo plazo u objetivo que es guía adecuada para un programa educacional
2. Progamáticos: objetivos que señalan un área o dominio de enseñanza o contenido
3. Específicos: objetivo que contenga: conducta a manifestar, capacidad subyacente, condiciones de manifestación de la conducta, pauta de evaluación

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Comprende un proceso tecnológico, basado en la psicología del aprendizaje humano, el análisis de la operacionalización de la tarea y el enfoque de sistemas, que especifican las necesidades, los objetivos, los contenidos y los medios instruccionales.

El diseño de instrucción orientado a las tecnologías educativas de corte constructivista tratando de superar algunas desventajas que presentaba el diseño instruccional en su primera gran etapa conductista. En este sentido se aprecia una superación de esas debilidades y la adaptación a los avances dentro de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información, así como también, la incorporación de los procesos y estrategias de aprendizaje.

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- Diseño de estrategias, desarrollo de medios y control del sistema de comunicación.

- Uso educativo de los modernos medios audiovisuales.

- Modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje.

- Integración del enfoque sistemático con herramientas y conceptos de organización a la Tecnología Educativa.

- Cambio en la toma de las decisiones, incrementando la cantidad y naturaleza de la participación de los estudiantes.

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¿Cómo aplicar su teoría en el proceso educativo?

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¿Cómo aplicar su teoría en el proceso educativo?

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Chadwick nos presenta un modelo de diseño de situaciones de "ensañanza-aprendizaje”, así mismo dentro del proceso educativo se involucran los siguientes puntos:
1.-Análisis de objetivos generales o enunciados del problema: en base a ello definir “tareas o conductas” en términos de “finales” (es decir, deseadas, lo que deberá hacer el alumno).
2.- Probables capacidades de entrada : especificar los objetivos del aprendizaje y el resto de los pasos lógicos previstos (preparación de formas de evaluación, secuencia y tácticas de enseñanza, forma de presentación, selección de medios, desarrollo de materiales, evaluación “formativa y sumativa”, plan de instrumentación, y producción de materiales).

Además la relación del personal docente con esta teoria del Modelo de la tecnología educativa de Chadwick no debe ser conflictiva sino coordinada, ya que la tecnología podría cooperar con las transformaciones que sufren el aprendizaje y la educación ante los cambios sociales, de la siguiente forma:

1. Liberando al profesor de su papel de presentador de contenidos y permitiéndole preocuparse por funciones más valiosas y complejas tales como el diagnóstico, la creación de diversas experiencias de aprendizaje, el estímulo de motivación, etc.

2. Proporcionando nuevos medios con los cuales el personal docente pueda conocer a fondo los nuevos conocimientos y habilidades para “mejorar” la educación y emplear la nueva tecnología.

3. Acercando la escuela a la sociedad de la cual forma parte.

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La tecnologia es parte importante durante este tiempo y epoca ya que es un  proceso educativo, de acuerdo con el conjunto de orientaciones pedagógicas, metodologías y experiencias para que el educador pueda utilizar las TIC como recurso educativo para apoyar la construcción del estudiante,  propiciar el desarrollo de habilidades que permiten guiar el aprendizaje y proporcionar los elementos necesarios para que se formen sus propios conocimientos, habilidades.  Asi mismo crear una comunicación acertiva entre docente y alumno,y asi posibilitar e interactuar y aprender desde diversas plataformas, y asi las tecnologías se enfocan en la identificación y desarrollo de competencias acorde a las características particulares de cada estudiante.

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Opinión crítica acerca de si se han alcanzado los objetivos 

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Opinión crítica acerca de si se han alcanzado los objetivos 

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Pienso que Chadwick asigna a la planificación un rol fundamental, ya que “el diseño y desarrollo del sistema influye mucho sobre las decisiones que se tomarán y en qué momento y en qué modo. El rol del profesor continúa siendo importante, pero el del alumno en la toma de decisiones aumente notablemente” considero que si bien el rol del profesor continúa siendo importante, se trataría de un rol de ejecutor de políticas y técnicas decididas por antemano en otro nivel; y en cuanto al alumno, del cuadro anterior no se desprende “el aumento notable” del rol del alumno en la toma de decisiones señalado por el autor. En cuanto a la planificación, Chadwick la sitúa primordialmente en manos de los diseñadores.